高职外贸单证教学现状与改革

郭芳

【摘要】近年来，随着我国外贸事业蓬勃发展，外贸企业大幅增加，外贸从业人员也日益增多。作为外贸企业开展业务必不可少的基础性人才，外贸单证员需求量也日益增加。为了满足就业市场需求，外贸相关专业纷纷开设外贸单证这一基础课程。本文通过了解高职外贸单证教学现状，分析其利弊，旨在更好地推进高职外贸单证教学开展，促进学生更好就业。

【关键词】高职；外贸单证；教学；英语

作为一种商业行为，国际贸易过程通常表现为商品和资金的双向流动。由于商品、资金的单证化，在进出口贸易中，合同的履行、贸易的完成往往是以单证流转的形式实现的。对外贸易合同签订之后,各个环节都会涉及相应单证的缮制和处理。鉴于此，高职院校商务英语专业纷纷开设外贸单证这一课程。作为商务英语的核心课程，外贸单证的教学也日益受到师生的关注。

一、高职外贸单证教学现状

1.传统教学方式仍占主导地位

一般高职院校，外贸单证课程每周会安排课程4学时，个别院校周学时仅为2节。按19周的教学周来计算，每学期该课程的总理论学时数最多为76节。这个数字还不包括由于其他科目实训可能会耽误的学时。另外，以我院为例，外贸单证还有一周实训，共计20学时。96学时应是普通高职院校能够安排的最多学时了。但是，在这些学时里，既要了解进出口业务流程、单证流程、国际结算方式、各种单证的含义及缮制，又要学习开证、审证、制单、审单，还要进行综合实训、角色扮演等。因此，传统的教学模式仍占主导地位。这对高等职业院校的发展是极为不利的。

2.学生基础参差不齐，专业水平低

根据数字统计，流向高职院校的生源多是学习能力水平较低的学生，学生知识面较窄，学习自觉性不高。升入高职院校后，学习科目增多，专业性增强，需要学生的自觉性、独立性也会增加。另一方面，英语能力也是学习外贸单证的必备，而英语的学习又是一个长期渐进的过程。

3.适合教学的优秀教材紧缺

对于大多高职院校来说，外贸单证课程是近几年才开始实施的基础课程。目前各出版社正式出版的外贸单证相关教材不多，内容良莠不齐，存在鱼龙混杂的局面。

（1）教学内容系统性、综合性不强。外贸单证课程的主要内容包括进出口业务流程和单证流程、国际贸易结算方式、商业单据、金融单据、运输单据、保险单据、官方单据和其他单据等。 内容大多是独立不相关的，系统性不强，不利于学生将所学知识有效串联起来。

（2）教学实训案例少。由于外贸单证课程技能操作性强，在教学和实际训练中十分需要大量的教学案例和实训案例，将课程具体化、实际化。而目前很多单证教材却存在案例少、案例不连贯的缺点。

（3）教学内容时效性差。由于外贸单证的规范化、标准化特点，新的单据不断出现，合理的法规不断完善，这就要求外贸工作人员时刻关注最新外贸动向。而目前很多教材的时效性不高，个别教师在讲解时仍照本宣科，学生学到的只能是过时的知识。例如很多教材上还存在INCOTERMS2000，而这一贸易术语解释通则对于外贸工作又是至关重要的。

4.教师队伍有待加强

目前从事外贸教学工作的教学人员大多是直接来自本科院校，缺乏一线实践经验，获得的知识多为间接经验，系统性和实践性有缺陷。此外，专业的教师培训不多，教师进企业实践机会也缺乏。虽然很多院校会聘请校外的一线专家进行指导，但是也起不到理想的作用。

二、改革措施

鉴于外贸单证课程存在上述问题，笔者提出以下改革措施：

1.精选教学内容

对于目前外贸单证教材现状，教师在教学内容安排上要多下功夫，精选教学内容，适当补充教材缺陷。教学内容的讲授也要从整个外贸流程上整体把握，通过外贸流程将整个单证流程系统串联起来，再各个击破。在实际教学中，教师要不断更新教学内容，与考试和实务相衔接。

2.合理有效安排教学

在课时设计上，教师应根据各个章节的难易程度、复杂性来合理进行教学安排。对于简单常见的单据，如商业发票，可通过学生探索结合教师点评来强化知识。

单证教学大多采用项目教学法，让学生实际角色扮演，提倡团队合作和个体竞争，通过教师引导，学生实际反复模拟训练来提高兴趣，巩固知识。在加强学生理论基础巩固的同时，不断提高学生实践动手能力

3.加强教师队伍培训

合理的教师队伍对于课程的有效进行至关重要。在教师的培养中，不仅要注重教师的理论水平，还应鼓励教师积极更新观念，参与实践培训，创造机会安排教师进企业进行锻炼，使教师不仅能够出色完成教学任务，还能够成为出色的单证实践专家。

三、结语

通过分析高职院校外贸单证教学现状，我们发现单证教学还存在很多改进的地方，外贸单证教学任重道远。这就要求外贸单证教学人员不断与时俱进，更新知识、技能、方法，来满足日益变化的市场需求，培养出合格优秀的外贸单证人员。

参考文献：

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[2]周文苑.基于校企合作的外贸单证教学改革探索[J].现代交际，2011

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