小学语文课堂作业设计的艺术探讨

【摘要】语文作业是当前每一个学生面临的一大难题，许多小学语文教师布置一些单一、重复的课堂作业，造成学生作业写不完、不愿写的问题。为了使教师能够正确理解新课程的教学理念，小学语文教学不应该通过重复的作业，而是应该通过教导学生通过理解并记忆教材内容，对课堂作业精益求精，以提高学生学习的积极性。本文就小学语文作业设计的艺术进行探讨。

【关键词】小学语文；课堂作业；设计

一、引言

现阶段，很多小学教师通过给学生布置课堂作业来提高学习成绩，教师针对学生记不住这一问题，布置大量、重复的课堂作业。这样一来，只会导致学生的学生兴趣下降，损害了学生学习的积极性和主动性的同时，也不利于学生的身心健康。新课改对小学语文进行了要求，小学语文教师应该通过探究有效的小学课堂作业设计，用最有效的途径帮助学生提高学习成绩。

二、对精益求精

小学语文应当是通过对语言能力的把握，提升语言能力感知，在课堂作业中加入趣味性的环节也可以增加学生的学习兴趣。小学语文的课堂作业应该是针对课堂内容进行有效练习，作业不在乎多，而是注重精，在作业质量保证的前提下，作业内容针对教学目标，精心制定。教师应该通过精炼的作业以达到保证学习质量的效果。作业应该紧扣课堂的教学目标，任何游离于课堂之外的作业都是在浪费学生的时间，一道优秀有效的作业设计能够帮助小学生达到学习目标，增加学习兴趣。

例如，某小学语文老师针对每天抄写字词的作业进行改革，她今天给班上的学生布置的作业就是用今天课堂上学习的生词进行造句，让学生首先对“字”了解清楚，然后在理解“词”的意思，造句则是锻炼学生的语言组织能力,学生在提高语言能力的同时也加深了对生词的记忆。

三、加以引导，激发兴趣

传统情况下，作业往往是通过重复练习来进行巩固知识、强化技能。教师布置的作业往往是每一个知识点都覆盖到，教师本着多多益善的原则，认为小学生练习越多，记忆就越牢，学习能力就越强。但是，小学语文的主要目的是针对小学生的读写能力进行提高，主要培养小学生听、说、读、写的能力，仅仅只是通过重复练习是达不到学习效果的，既不能适应素质教育，也会造成学生缺乏学习兴趣的严重后果。为了改变这一现状，教师可以在平常的教学当中，根据课堂要求设计多种不同的课堂作业，设计有趣味性、有创造性的课外作业，在课堂作业中加入“玩”，玩是每个孩子的天性，在作业中加入“玩”的成分可以增加学生的兴趣，使学生自主完成作业。

例如，某小学语文老师为了强化学生的思想教育，加深对课文内容的理解，针对教材中思想价值观正确、故事生动有趣的文章进行排演情境剧的方法，让一些学生对课文内容编写成剧本，学生在编写的同时就已经得到了很好的锻炼，然后通过排练的方式让学生在实践中练习“说”的能力，这项作业虽然很麻烦，但是学生却对编写以及排练很有兴趣，可以既能让学生锻炼“说”的能力，又能锻炼学生的胆量。

四、与生活紧密联系

新课程的语文要充分利用现实中的语文教育资源，通过生活资源优化语文学习环境，教师可以开展多种有趣的语文实践活动，拓宽语文学习的视野，使学生在广阔的空间中学习语文知识。所以语文的课堂作业不应指局限于教材内容，课本内容虽然丰富，但是却比不多广袤的天地，学习语文的知识的道路有很多，让学生学会在生活中学习，才是小学语文教师应该要教的。教师可以布置一些社会调查任务，比如采访孤寡老人，通过增加学生与外界人群的沟通，加强小学生的交流能力。

例如，某小学语文老师给学生布置的作业：请设计一张某龙洞的门票，建议使用龙洞内部场景，并且要求门票上展出旅游路线图，用文字对某某龙洞进行简单介绍。通过别出心裁的语文作业，引发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性。合理使用工具，让学生在轻松愉快的心情中完成学习练习，充分发挥自己的潜在潜能，增加阅历，形成独特的见识能力。

五、结语

综上所诉，作业是语文课堂教学的延伸，通过对作业进行优化，给学生建立一个轻松自由的学习环境，通过精益求精的课堂作业，提高学生的积极性，从而提高学生的学习效果。让语文作业放入生活，在延伸课堂学习的同时，拓宽了语文学习领域，学生通过自主思考、自主实践的方式，真正让学生学会语文学习。

参考文献：

[1]徐雅锋，段文辉.“零作业”背后的思考[J].中小学教师培训，2011，05（7）：12.

[2]戴金平.语文家庭作业设计应遵循的原则[J].教育前沿(理论版)，2010,03(05)：9.

[3]董丽君.谈小学语文作业的布置[J].中国校外教育，2010，12(01)：78.

作者简介：

林小央（1986～），女，江省瑞安人，小学一级教师研究方向：小学语文。

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