分析化学实验课教学中存在的问题及其改进措施

尤努斯江.吐拉洪 艾海提.沙力 李玲 彭秧

［摘要］目前在分析化学实验教学当中，存在着对实验课教师利益重视不够，工作量计算不合理，实验技术人员整体素质较差，分析天平和玻璃仪器设备维护欠缺，筛选实验教师和实验技术人员的标准不清晰，缺乏可操作的监督檢查和定量考核制度等问题。通过提高实验课教师和实验技术人员入行门槛，尊重和重视他们的劳动，提高其整体素质以及建立起量化考核评价机制和激励、惩罚淘汰机制，可以提高实验教学效果。

［关键词］分析化学实验课教学存在的问题解决办法

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0130-03

实验教学是一种知识与能力、理论与实践相结合的教学活动。实践证明，分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力，养成严谨的科学态度及提高创新能力方面具有不可替代的功能。[1-2]分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分，在分析化学教学中占有很重要的地位。[3-4]建设一支掌握现代实验理论和实验技能，并具有创新精神的实验课教师和实验技术人员队伍，是实现高校培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的重要保证。他们的政治水平、业务技术素质与管理能力的高低都直接影响着实验室的建设和管理水平、实验设备的使用效果、教学质量的提高与科研工作的进程等。[5-6]但是，目前无论是实验课教师、实验技术人员或管理制度方面存在着诸多问题。

一、实验课教师方面存在的问题

建设一支师德优、业务精、作风正、创新进取的实验教师队伍，是搞好实验室建设、提高教学质量和科研水平的根本保证。[7]长期以来，高校实验教师队伍的建设是大家一直关注的问题，虽取得一些成绩，但仍存在着许多难以解决的问题。1.由于评职称，进岗位（关键岗、重点岗之类），申请项目，进修提高，考核等事项主要看的是教师的科研成绩，如论文数量及档次、课题数和档次、金额以及各种专利等等，而这些直接涉及教师的亲身利益。有相当一部分教师，特别是年轻教师对于教学尤其是对实验教学方面投入的精力不足，处在只是应付的状态。他们不写或不更新教案，不做预备实验，不能提前10-15分钟到实验室检查仪器药品和在黑板上写今日实验要点。有些教师上课时间到时才急急忙忙跑过来，问今天做什么实验，做哪些部分，样品称多少克等等问题，然后稀里糊涂地讲一下，学生就开始做实验，其结果可想而知。有的老师还在实验中脱岗，出来从事批改实验报告等工作。由于教师自己没做预备实验，学生的实验报告成绩也基本上靠感觉给分，随意性很大。2.实验内容没有减小的情况下，实验课时数压缩了不少，这就增加了（实验前、实验中和实验后）实验课教师的实际工作量。所以，很多教师不太愿意带实验，尤其是重复性实验。

二、实验技术人员方面存在的问题

（一）实验室技术人员的整体素质较差

由于历史问题和传统体制的约束，实验技术人员的总体学历水平不高，收入和职称相对偏低，大锅饭依然存在，不能吸引和留住高水平人员，无法形成合理的梯队结构，考核也不具体、详细，参加培训和学术交流活动的机会很少，所以他们对工作没有热情，更没有主动性。虽然规章制度上规定实验技术人员实验开始前10钟到实验室，实验过程中待在实验室，实验结束后检查实验室安全再离开，但是坚持能做到的老师不多。一些技术人员经常迟到，实验过程中随意脱岗，实验还没结束就回家，对实验课教师和学生总是板着脸，做事非常不情愿。这些因素导致实验室工作长期处在低水平徘徊状态。

（二）分析天平维护欠缺

目前，学校、工矿、企业等所使用的电光分析天平逐渐地被电子分析天平所取代， 但是一方面，很多高校教学大纲中要求学生要学会使用机械电光分析天平，另一方面，相当数量的基层单位还在用它，所以，学生在大学期间掌握好此类天平的使用方法还是很重要的。电光分析天平是一种较精密的称量工具，其结构复杂，灵敏度和准确度都很高，对环境的要求苛刻。所以，分析天平实验室的管理一直是学校实验室管理工作中的重点和难点之一。

1.天平室要防尘，防震，防湿，避光。其中最难做到的是防尘。虽然窗户是双层玻璃，还挂着厚厚的窗帘，但是很多天平没有天平罩，有的天平有罩，但是没有经常更换清洗，所以天平内还是有灰尘。因天平很精密，一般只允许学生把托盘上的灰尘擦掉，而不允许对天平内其他器件上灰尘进行清除。2.天平的砝码脱落后，有时学生自行把它们挂上去时挂错，导致称错或称不准。3.由于学生都是新手，操作还不规范，使天平的刀口磨损，灵敏度下降，准确度变差。4.实验中有的天平的灯不亮，有的教师自行不会解决或不能很快解决。5.有些天平的水平泡跑掉了，普通教师和学生修不了。

（三）滴定仪器无保障

1.玻璃仪器设备，在长时间内没有进行彻底的清洗（需要铬酸洗液里浸泡20min，或带洗涤剂的温水中浸泡0.5~1h），影响着实验的精密度和准确度。2.酸式滴定管活塞好长时间内没有涂凡士林，造成老化，导致活塞旋转不灵或滴定管出液口被凡士林等物堵塞；碱式滴定管橡皮管老化漏液，或与其中的玻璃球粘在一起，溶液出不来。3.已配齐的玻璃仪器损坏或丢失，不能按时补齐。现在由于实验课时数被压缩，学生没有维修和彻底清洗仪器设备的时间。

（四）溶液的配制不准确

由于实验技术人员水平有限或不太认真，配制溶液时，所加的试剂不准，或所加的量不准，导致学生做不出实验，或做出错误的结果，或者误差很大。有些试剂时效性很强，在有效期内使用才能成效，有时忽视这一点，导致整个班实验的失败。

三、实验室管理制度和监督方面存在的问题

实验室建设的水平正逐步成为一所大学竞争力的重要标志。高校实验室管理机制的设置是否科学合理, 管理水平的高低，直接关系到实验教师和实验技术人员的工作积极性、教学质量的高低和科学研究的成效。[8]由于现在实验教学工作附属于理论教学，不能自成体系，长期以来不能把实验教学放到重要位置，导致实验教学长期徘徊不前。挑选实验教师的标准不清晰，教学水平参差不齐，有时让教不好理论课淘汰下来的教师来担任实验课教学。实验教学包括备课写教案、做预备实验、上课、批改实验报告等，工作量很大，但是换算成标准课时数量很少，从而影响教师经济收入。实验教师进修、评职称等方面也得不到重视。没有较完善的评价实验教师教学效果的规章制度，基本上靠教师的自觉性。

部分高等院校还在认为实验技术工作是教辅人员的事，认为实验室工作就是保管仪器设备和实验材料、准备实验、协助教师完成实验，是个低层次的教学工作。各校在实验室管理方面虽然制定了各种规章制度，但是很多实验室的管理制度和管理方法还是过去老一套，可操作性较差，实验室工作缺乏有效的监督纠正机制，在队伍建设上不重视实验室人员的选拔培养，待遇和地位不高，利益分配上的平均主义现象仍然存在，普遍缺乏针对真正实验技术人员的较合理的、详细的工作考核办法和激励政策。这些导致了现在的实验人员责任心不强，工作马虎，偷懒、浮躁心理严重。

四、解决办法

（一）重视实验课教师切身利益，提供教学效果

实验课教师队伍作为实验教学的核心，对整个实践教学的质量起着决定性的因素，因此建设一支合格的高校实验教师队伍，是提高人才培养效益的重要措施。应重视实验课教师的作用和尊重他们的劳动，充分肯定他们在培养学生实验动手能力和创新能力方面的地位和作用。应在职称评定、津贴发放、评先评优等方面给予一定的倾斜。在工作量的计算上，要实事求是，不能把标准课时数压缩得太多，否则大家都没有认真教实验课的激情。另外，在备课写教案、做预备实验、制订标准答案、批改实验报告、教师到达实验室时间等方面不仅应该建立起量化的规定，而且要实实在在地进行监督检查和评分，并且最后体现在年度考核、晋升和奖励等切身利益上，以便充分激发实验课教师的工作热情。

（二）加强素质教育，提高实验技术人员的整体素质

实验技术人员的主要任务是实验准备、实验室管理以及實验仪器设备的保养、维修等工作。因此，他们的综合素质的高低将直接影响到实验教学水平的高低。组建一支结构合理、业务素质较高和技术水平相对稳定的实验技术队伍，是实验室建设和发展的首要任务。首先，对于新入行实验技术人员在政治、思想、品德、态度、心理等各方面进行严格筛选，严防不合格人员入行。其次，要加强实验技术人员的思想政治工作，把他们培养成自觉地热爱实验教学工作，坚守工作岗位，具有无私的奉献精神和严谨求实的科学态度，尽职尽责地完成实验教学的各项任务的积极分子。因为实验室的工作量大、琐事多，许多属于非量化的，没有较高的觉悟、不厌其烦的工作态度和过硬的心理素质，很难做好本职工作。再次，为了让实验人员不断更新知识，改进技能，要鼓励他们自学新知识，加强自身修养，并有计划地安排相关技术的培训，形成一种积极的竞争机制、激励机制、制约机制，从而提高实验技术人员的积极性，更好地为实验教学服务。

（三）加强实验技术人员的管理，健全实验室的管理制度

根据实验室的具体情况建立和完善各项规章制度，建立实验室教师和实验技术人员职责、学生实验规则、仪器设备药品保管使用制度、仪器维修损坏赔偿制度、实验室安全保卫制度、化学有毒危险品领用和安全使用制度、废气废液废渣三废处理制度等。[9]

明确要求实验人员每学期定期（必须定间隔时间）对分析天平进行灰尘清除，检查调整灵敏度。每次实验开始之前，对所有天平进行一次全面检查（天平是否水平，砝码是否脱落及有无挂错的，横梁是否原位置等），并做记录。分析天平称量练习实验当中，实验人员必须待在实验室协助实验教师维修天平，纠正学生错误操作，回答学生问题。

以前很多高校，每个学生都有属于自己的实验台和带锁的存放玻璃仪器的柜子，由于自己的玻璃仪器只有自己用，所以保持得非常干净良好。而现在由于扩招，高校实验室和仪器设备严重不足，一般实验室每天上下午都有实验，玻璃仪器都是公用的，学生对仪器设备爱护的责任心普遍降低了。另外，实验内容基本不变的情况下实验课时数一再被压缩，学生很难有时间去维修或清洗干净玻璃仪器了。由于以上原因，现在玻璃仪器普遍比较脏，酸式滴定管活塞不灵，碱式滴定管橡皮管老化或者玻璃球大小不合适等等问题时常存在。所以，有必要对学生加强教育监督的同时，还应该具体规定实验人员间隔一定时间之内对所用玻璃仪器进行一次检查维修和彻底的浸泡清洗，并做记录。有实验时，教师应提前十几分钟到实验室，预热所需仪器设备，检查药品是否配齐，实验结束检查实验室再关门。像以上事情虽然是小事，也是实验人员的职责之内的事情，但是如果实验室没有具体的、清楚的规定和有效的监督，而光靠他们的自觉性就很难做好工作。

［参考文献］

［1］孙万虹.分析化学实验教学的现状与探讨［J］.西北民族大学学报（自然科学版），2009（4）：74-76.

［2］曾琦斐.提高分析化学实验教学质量的实践探索［J］.中医药导报，2006（1）：86-87.

［3］姚天扬.中国大学化学教育改革25年回顾［J］.大学化学，2005（6）：11-18.

［4］高迎春.分析化学实验课程中的问题分析及解决方案［J］.考试周刊，2010（19）:172-173.

［5］滑翔.关于高校实验员建设的思考［J］.吕梁教育学院学报，2011（3）:55-57.

［6］吴佐力.如何做好实验教学管理工作［J］.实验教学与仪器，2011（2）：59.

［7］袁书杰.高校实验教师队伍建设面临的问题及对策［J］.软件（教育现代化）（电子版），2013（5）:4.

［8］王赣湘.高校实验室管理制度创新研究［J］.湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（2）：173-175.

［9］张志宁，梁军.浅谈实验技术队伍建设的一点思考［J］.科技信息，2010（23）：268-268.

［责任编辑：钟岚］