谈兴趣教学法在英语听说教学中的应用

王慧

【摘 要】我国英语教学在开展中忽视听说能力的培养，一味的注重学生答题能力的提高，因此，英语教学受到人们的质疑，社会上关于英语教学改革的呼声也越来越强烈。英语教师在面临此种境况下必须培养学生的兴趣，加强听说教学工作的开展。

【关键词】兴趣教学法 英语 听说能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.062

英语教学既要传授给学生基本的语言理论知识，又要培养学生综合运用语言的技能和技巧，可以说，理论知识或基础知识的学习是为了培养学生综合语言表达能力，帮助学生掌握沟通交流的能力。我国对外交流日益密切，全球化程度不断加深，因此，学生的英语口语表达能力越来越成为英语教学中的重中之重。可以说，听说技能是英语基本应用技能之一，是体现学生综合语言学习能力的一个表现，在英语教学的综合培养中具有重要意义。常言道：“兴趣是最好的老师”那么，在英语教学中，教师如何激发学生的兴趣以培养学生综合听说表达能力呢？

一、开展寻找错误的活动，帮助学生正确发音

为什么学生的口语表达能力不强？难道只因为学生不愿意英语表达自己的所思所想，因为中国英语教育没有良好的练习英语的氛围吗？我想，最主要的原因还在于学生对自身发音的不标准，导致学生不敢发音。现在的学生自我表达欲望特别的强烈，因此，他们对于某些事物的看法善于利用自己的方式发表意见，而英语正是他们发表意见的一种新颖的表现手法，可是，对于那些发音不标准的学生来说，被人嘲笑的境况阻止了他们想要用英语表达自己心声的愿望，久而久之，此类学生不愿意用英语表达自己的想法，更不愿意说英语。因此，英语教师针对这种情况可以采取错误大寻找的活动形式，帮助学生寻找自己发音上存在的问题，并且，此种形式的教学不会挫伤学生学习的积极性，反而会促使学生在错误的寻找中不断激发自身学生英语的兴趣，提高英语表达的准确性。一方面，学生会在活动的激发下不断提高自身语言表达能力和发音的标准化，以避免被同学找到更多的错误。另一方面，学生也会在课下不断下苦功夫掌握正确的发音方法，以此在活动中找出更多同学的错误。因此，错误大寻找的活动能够使学生们在轻松的学习氛围中，不断的被激发出学习英语、说英语的积极性和学习乐趣，从而有效帮助学生掌握正确发音的方法，提高语言表达能力，为学生英语发音表达增加自信心。

二、观看英语视频，激发学生表达欲望

在不断纠正学生英语发音中存在的问题后，教师应该进一步激发学生的兴趣，促使学生在口语表达上的更大进步，英语视频的观看是一个比较好的教学形式。首先，学生的听说能力是相辅相成，紧密联系在一起的。学生只有发音正确，那么，他在听的过程中才能将所听到的单词与自己记忆中的单词联系起来，否则的话，学生发音不标准，那么，学生听力中所听到的单词是无法与学生掌握的单词相挂钩的，由此导致学生在听力中听不到自己所熟悉的单词，导致听力效果不理想。因此，在帮助学生掌握了正确的发音方法之后，在学生能够标准的读出单词以后，教师应该加强英语视频教学。视频教学有以下几点优势：首先，英语视频中很多对话采取了简略的表达方式，这为学生听力能力的提高奠定基础。其次，英语视频中的很多发音是与学生日常掌握的发音方法不一样的，因此，教师在带领学生观看视频的过程中应该将英语听力中经常涉及到的连音等现象指出来并帮助学生通过听力录音进一步的强化，这样的话，学生在听力考试中就能够高效的听出英语发音的变化，从而提高答题正确率。此外，英语视频分为两种，一种是普通的电影或是电视剧的视频，另外一种是与英语竞赛有关的视频。可以说，美剧或是好莱坞电影的观看能够进一步提高学生对英语视频的观看兴趣，因为学生能够运用自己掌握的知识，更多的读懂视频中的语言和表达的意思，因此，此类视频的观看能够进一步激发学生的学习兴趣，促使学生不断加强自身的训练。而英语竞赛视频的观看则能够帮助学生了解到自身与别人存在的差距，从而激励学生不断加强英语的学习，缩小与他人的差距。值得一提的是，学生的日常学习活动是比较枯燥乏味的，英语视频的观看能够丰富学生学习的形式，丰富课堂教学模式，因此，学生在视频教学中能够极大的将注意力集中在视频教学的学习中，从而有效的提高了教学效率。所以，在英语听说能力的培养中，教师应该通过多种方式激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握口语表达的技巧，从而使学生在技巧和技能的帮助下不断提高自身能力和水平。

三、开展丰富多彩的训练活动

经过错误大寻找，学生正确发音的能力得到了强化，经过英语视频的观看，学生用英语表达的欲望进一步得到激发，因此，在前两个教学收到良好的教学效果下，英语教师应该抓住教学时机，给与学生表达自己的机会，从而提高学生综合表达能力，而课堂小活动的开展则能有效的锻炼学生的听说能力。英语教师可以开展课前小演讲的活动为学生提供用英语表达的机会。课堂小演讲能够为每一位同学提供用英语表达的机会，而教师则能通过学生的演讲找出学生英语表达中存在的问题，因此，演讲的活动能够为教师下一步教学工作的开展提供教学指导和依据。此外，学生在演讲中也能收获到表达的快乐和满足感，所以，英语演讲方法是一种良好的教学形式。另外，教师也可以组织情景对话进一步训练学生的口语表达能力。毫无疑问，学生在对话中其听力能力也能得到进一步的改善，从而使得听和说这两种英语基本应用能力取得较大的进步。值得一提的是，情景对话能够有效的锻炼学生的反应能力，使学生在毫无准备的情况下提高知识的迁移运用能力，而即时发挥的效果也是激励学生进一步提高自我的良好时机。可以说，学生良好的表现是激发学生学习英语兴趣最有效的方式，故此，英语教师应该在活动中注意给学生以鼓励和奖励，从而帮助学生树立自信心。

英语学习的实质是基础学习和应用的学习，而英语教学的实质则是传授给学生基本的知识，并帮助学生掌握实际应用的技能。因此，英语教师在培养学生对英语表达兴趣的过程中，应该采取恰当的教学形式以此促进教学活动的顺利开展。故此，针对英语教学听说能力的培养中，教师可以首先通过错误大寻找帮助学生掌握正确发音的方法，紧接着通过英语视频的学习激发学生表达的欲望，最后通过课堂活动的组织和演练进一步提高学生听说能力，从而实现英语听说教学目标。