独立学院视角下会计实验人才培养教学改革研究

曹蕾

摘 要：独立学院为了培养具有创新能力和实践能力的高素质应用型会计人才，从战略上应该重视会计实验教学，并且积极推进会计实验教学的改革。首先应当改变自身的教学理念，真正做到以人为本，以学生为本；在教学方法上，可以尝试引入项目教学法、案例教学法、情境教学法、互动式教学法等；在学习方法上，要求教师积极引导学生运用自主学习法、实践操作法、合作探究法、知识迁移法等多种科学的学习方法；在教学过程中，可以将翻转式课堂教学模式融入教学之中；在考试制度上，可以从考试形式和成绩评定标准两个方面进行改革。

关键词：独立学院；会计实验教学；翻转课堂；考试制度改革

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）21-0196-02

独立学院是高等教育布局结构改革中的一种新型办学主体，作为中国高等教育规模扩展和教育体制改革中出现的一项新事物，独立学院经过十年的探索历程，逐步摸索新的办学模式和办学机制，为中国高等教育的发展发挥了重要且特殊的作用，也为社会经济的和谐发展和专业人才的培养输出作出了贡献。

会计学专业是中国高等学校教育的一个传统专业，为了满足市场对会计人才的需求，大部分独立学院也都开设有市场需求看好的会计学专业，独立学院应该本着“宽口径、厚基础、重应用、强素质”的人才培养思路，培养具有创新能力和实践能力的高素质应用型会计人才，这就要求独立学院在会计学教学上更加注重对学生获取信息、业务操作、职业判断、问题分析解决、业务沟通协调等方面的能力，而实验教学正是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的最有效途径。

一、会计实验教学是独立学院培养学生实践能力最有效的一种途径

教育实践证明，高等学校本科生在毕业之前应该较好地掌握本门学科的基本技能，达到这一点的重要途径是学校加强实践环节。所以，独立学院会计学专业的教学过程中，建立会计实验室，进行会计实验教学，不仅符合国家关于本科生培养目标的要求的，也体现了独立学院会计学专业培养的适应社会需要的应用型人才的办学宗旨。由此可见，从战略上重视会计实验教学，有利于学生提高综合素质，毕业后在激烈的就业竞争中更具优势；有利于推动独立学院会计实验教学改革进入新阶段、达到新水平，加速教育现代化。

二、独立学院现行会计实验教学存在的不足

尽管中国独立学院都致力于会计实验教学工作的提升，但是在会计实验教学中仍然存在一些问题，主要表现在以下几方面：

（一）会计实验教学理念落后

目前，中国大部分独立学院往往没有认识到会计实验教学的重要性和可能性，没有充分看清实验教学的本质，认为会计实验教学只不过是传统课堂教学的附属品。在这样的教学理念下，教学过程往往是以教师为中心，知识的传递还停留在靠老师对学生的灌输，而作为认知主体的学生，其主动性和创造性发挥不出来，然而这样的教育理念阻碍了学生发散性思维、批判性思维的形成，也不利于培养出更具创造性的人才。

（二）会计实验教学目标低、内容窄

从会计实验教学目标上看，目前大部分独立学院将会计实验教学的目标定位成仅仅教会学生如何进行账务处理。基于这个较低的目标，会计实验的内容、体系、方法等通常也都是围绕提高学生操作能力来进行设计，内容上一般都是以账务处理为基础进行实验操作，使得会计实验教学依然停留在的较低层面上。学生通常只注意到信息是怎样获得的，却忽视了会计工作生成信息的真正价值和社会意义，长此以往学生深入思考的能力和再学习能力也会减弱。

（三）缺乏完善的会计实验教学体系

独立学院会计实验教学还没有形成相对统一、完整、行之有效的教学体系。在应试教育这样的大环境下，过分夸大理论知识重要性，认为实验教学没那么重要，因此在制定教学计划时，没有制定独立的实验教学体系，从而导致能够开设实验教学课程的数量很少，课时也严重不足，会计实验教学与理论教学没有真正做到相辅相成。

（四）实验教学师资力量不强

能够胜任会计实验教学的教师不但需要具有非常扎实的会计专业理论知识，而且要有丰富的财务实践经验，高校教师虽然理论知识都很过硬，但是绝大多数并未真正地从事过系统的财务实践工作，不具备实验教学的所应该具备的素质，因此使得会计实验教学长期以来难以取得预期的效果。

三、独立学院会计实验教学改革

对于独立学院而言，教学改革是一项系统工程，它包括教学理念的改革、教学内容的改革、教学方式与教学手段的改革、教学组织与管理的改革、师资队伍的改革、教学评价的改革等诸多方面。只有从根本上转变会计实验教学的教学理念，积极采用并适合会计实验教学的先进的教学方法和教学手段，与时俱进地更新和创新会计实验教学的内容，才能推动会计实验教学改革取得实质性的进展，并为独立学院在新形势下的发展寻找新的出路。

（一）教学理念的改革

与时俱进在会计学科上体现得淋漓尽致。在实验教学过程中，首先，不仅要时刻关注经济动态的变化和会计政策的更新，还要关心市场对于会计学专业学生需求情况的变动以及会计学专业学生就业以后在工作岗位上的适应情况，真正做到以人为本，以学生为本。通过分析会计实验教学的特性，对会计实验教学进行合理定位。其次，依据独立学院会计学教学发展状况，探索独立学院的会计实验教学模式如何与会计理论教学有机融合起来，以会计实验教学推动会计理论教学的学习。

（二）教学方法的改革

独立学院会计实验教学过程中，可以尝试引入多种全新的教学方法。

1.项目教学法 。在教师的指导下，以学生为中心，将某项实验作为一个教学项目，让学生亲自处理这个项目的全过程，提高学生的学习积极性，在项目完成的过程中，深入浅出地进行知识传输和渗透。

2.案例教学法。在会计实验教学过程中，鼓励学生独立思考，教师不会直接告诉学生“应该”怎么做，而是要求学生通过自己的实践去思考、去发现，然后通过课堂上的经验交流，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。endprint

3.情境教学法。对于某个实验项目，可以将学生提前分成若干组，通过角色带入和情景演示，加深学生对实务操作的仿真练习，并能在实际演练中发现正确的方法。这样会充分调动学生求知欲，激发学生的主动性和探索性，达到提高教学效果的目的。

（三）学习方法的改革

学生是学习的主体，在会计实验教学过程中，学生的学习方法是否正确和科学直接关系到教学效果的好坏。因此在教学中，教师的职责便是正确引导学生掌握最有效的学习方法。会计实验课程不同于会计理论课程，学生应该在“观、模、练、评”中学习。

1.自主学习法。教师提出学习目标后，由学生提前自学微课程的内容；在教师的指导下，引导学生自主学习、积极思考。

2.实践操作法。实践出真知，会计实务只有在操作中才能发现其中的奥秘。学生通过模仿范例，参与实验项目的实践，不断总结和分享实践经验，达到相互学习、相互借鉴、总结经验的目的。

3.合作探究法。会计工作不是一个人的工作，通过分组进行角色扮演，每个人行使不同的岗位职责，发现错误，并进行纠错练习。通过合作探究的方法进行新知识的学习。

4.知识迁移法。通过会计实验课程的教学，指导学生掌握最基本的实验方法后，学生能够举一反三，通过学生间的相互评价和教师点评，今后能够自主获取知识，探求会计实务的操作方法。

（四）教学过程的改革

从教学模式上，在会计实验教学过程中可以尝试运用翻转式课堂教学模式（Flipped Class Model）。传统的教学模式是老师在上面说，学生在下面听。而翻转课堂的教学模式是教学过程中的结构性变革，也就是先学后教，自主学习。这要求会计实验课程的教师将会计实验分解多个小的实验项目，并事先制作微课程，学生可以在课前观看相关实验项目的微课程，通过学生自主学习，提前了解一个知识点的基本情况，而课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用，从而达到更好的教学效果。教师也可以通过在课堂播放微课程，再次明确教学项目任务和重难点，学生通过观看视频和课件，积极思考，进入角色。

（五）考试制度的改革

考试的目的应该是让学生和教师更好地了解学生对已学知识的掌握情况。从考试形式上，会计实验课程可以尝试采用计算机上机操作考试和操作合作考试等不同的考试形式。这样做不仅可以调动学生的学习积极性，而且能够促进学生的团队合作精神，不失为比卷面考试更有效的一种测试手段。成绩评定标准方面，可以通过课堂讨论、课后作业、实验报告等多方面进行评定，让考试成绩和学习的全过程结合起来，最终实现考试目标多元化、考试形式灵活化、考试内容多样化、考试评价人性化的改革目标。

独立学院是着力于培养面向社会的应用型人才的高等院校，因此，会计实验人才培养教学改革有利于提高会计学专业的学生的综合素质，有助于独立学院培养应用型人才和卓越人才。同时，有利于优化会计学专业建设，提高会计学专业教师的教学水平和科研水平，推动了会计学教学的不断完善与发展，达到理论与实践相结合的目标。

参考文献：

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[2] 杨春华.信息化时代会计实训教学模式研究[J].中国管理信息化，2009，（4）.

[3] 杨克泉，姚津.高等院校会计实验教学模式创新探讨[J].中国管理信息化（会计版），2007，（2）.

[4] 李光凤.会计实验教学内容和实验体系改革的实践与思考[J].会计之友，2006，（4）.[责任编辑 吴 迪]endprint