大学生团队协作能力培养的重要性

郑哲琼

摘 要：时代要求个人在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的能力。因此，培养大学生团队协作精神意义重大。对于动漫专业学生来说尤为重要。作者作为2014年江苏省大学生职业技能竞赛之动漫设计与制作项目的指导老师，全程参与指导。分析探讨探讨动漫专业学生如何实现团队精神，达到合作效果，为动漫课程教学提供指导意见。

关键词：团队协作；技能竞赛；分工细化；合作；

在当今工作节奏加快的大环境下，劳动分工被细化，这就需要个人在具备必要的自身能力之外还要具备与他人团结协作的能力。而较多大学毕业生却淡化集体意识，不是太过个性不愿意合作，就是沟通能力差，缺乏协作默契，导致项目无法完成。学者王艳洁提出：“在现代社会中，劳动分工的日益细化使人们相互间的依存关系更为密切。对相互协作的要求也就更高。许多企事业单位都期望大学生具有团队精神，培养团队合作意识，增强团队合作能力成了大学生综合能力培养的重要任务之一。”[1]大学生作为未来发展的先锋群体，承载着各行业发展的重要使命，培养他们的协作能力对社会发展起着积极的作用。

然而培养团队协作能力，必须要创造一个平台，一个合作的机会，让学生去实践和感受，这是培养的关键。笔者作为2014年江苏省动漫设计与制作职业技能竞赛指导老师之一，全程参与指导。这个竞赛项目不仅让学生获得专业知识和技能的提升，还充分感受到团队合作重要性。笔者作为指导老师从中也学到不少东西，本文旨在通过这一项目的总结，探讨动漫专业学生如何实现团队精神，达到合作效果。

1 项目简介

为了贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，江苏省自2009年以来举办了五届艺术类职业技能大赛。本次笔者带领4位学生参加了首届动漫设计与制作竞赛，参赛以团队的形式进行，由四位学生在一天8小时内合作制作完成一部不少于30秒的动画广告。这样的比赛是有一定难度的：首先是时间不充足，因为一部完整的小动画在8小时内完成是很困难的，一般在校学生以4人团队形式制作1分钟动画也需要1个月时间。其次是创意，学生必须根据题目临时编出一个故事，绘制分镜头脚本，绘制原画、加动画，合成短片配乐等。最后一个难题就是学生分工及合作，能否在较短时间内完成小动画，就看合作是否科学是否默契。

四位选手是从二维动画专业大二学生中选拔，具有较突出的手绘能力及动画技能，对动画制作流程熟悉但尚且没有完整制作过一部动画短片。但就这个平台促进了师生互相交流，学生团队合作的机会，他们目标一致，共同努力获得佳绩。

2 项目实施情况

得知该赛事后，笔者与学生们便开始了为期两个月的紧锣密鼓的训练。培训方案共分三个阶段：前、中、后期。

前期属于磨合期，老师对学生专业掌握情况需要进一步了解，而学生自己到底有多少才能可以发挥尚且不知，队友间关系也需要进一步磨合。这个磨合过程是从制作一个命题动画开始，学生根据老师命题进行为期两周的动画制作，指导老师根据学生的特长大致进行分工安排：其中甲同学进行分镜头脚本、角色造型绘制，乙、丙同学根据造型进行原画动画制作，丁同学进行场景绘画及动画制作。第一个命题动画完成后效果较差，合成后故事表达不清，动作僵硬，角色变形，甚至少镜头等现象。为了让学生们提高对动画镜头的理解，强化动画运动规律理解，指导老师让学生临摹动画《罗小黑记》，学习逐帧动画法。学生利用一切课外时间进行练习，营造了浓厚的学习氛围，在这个训练环节中学生软件掌握娴熟，对加动画理解透彻。学生与老师，学生与学生间的关系变得熟悉起来，他们各自更加明确了努力的方向。

培训中期，学生专业技能突飞猛进，老师掌握了他们各自能力和擅长，根据大赛章程，正式模拟项目。在要求的8小时制作时间内，由一个队长丙专门安排任务和掌控进度：甲负责分镜和原动画，乙负责人物设计和原动画，丙负责全程安排、进度及后期合成，丁绘制场景及合成。即使前期各个环节安排到位，但是由于合作上的疏忽，问题还是来了。例如，合作中出现漏镜头的现象；镜头中有两个角色分由两个同学完成，可是合成时画面对应不上；又有角色坐在桌椅旁镜头，角色位置与桌椅不能吻合等问题。一旦出现棘手的问题，不能马上解决的话就会浪费很多时间。这些问题都是需要合作密切才能解决的。首先队长需要对各个队友进行过程进行秩序安排和监控进度，队友间应该保持沟通。例如，制作动画的人跟场景负责人沟通。又如上所说镜头中两个角色动作对不上的问题，要求学生甲画完一个镜头后再递交给乙去完成，根据A动作完成B动作。如此每个队员都各尽所能，保持沟通，尽力配合。

在训练的后期阶段，仍然进行模拟竞技，学生的合作越来越默契，由于这项比赛集创作和制作一体，耗费脑力和体力，学生较长时间处于紧张状态去创作是很难的事情，这就需要团队的力量，只要大家都在努力，就能提高效率加快速度。

3 总结团队合作成功经验

3.1 明确目标，共同进步

优良的团队精神是一种团结一致，互相帮助，为一个共同目标，坚毅奋斗到底的精神。在此次竞赛培训中，团队成员目标明确后，坚持训练，从不缺席，他们学会了互帮互助，查漏补缺，如此营造出较好的学习氛围，并且更加热情地投入其中，进步显著。

3.2 分工细致，强化技能

一般商业动画在公司制作分工都很明确，按照制作流程从剧本到动画，每个阶段都有专业人员来完成。本次竞赛也是充分考虑到了这一点。在团队中每个成员都有自己的特长。例如，擅长创作故事，或擅长加动画，或擅长绘制场景等。在分工时，根据他们的强项来发挥，这样在动画创作过程中能够顺利进行。队员们分配好任务后，还将强化专业能力。例如，专门绘制场景的队员，必须根据剧本要求设计各种室内室外场景以及道具，她所强化的部分就是场景设计；加动画队员，就专门练习原画动画的设计与制作。没有完美的个人，只有无敌的团队，团队中的个人能力得到强化，并能互相协作，才能造就一个好团队。

3.3 组织协调，建立良好团队关系

一个团队需要有良好的团队关系，终究将团队利益置于首位。作为团队的队长，理所当然地担当起组织协调的工作。在团队中提升个人责任意识，队友间增强信任感责任感，培养队伍的集体凝聚力，这些为竞技增强斗志做了很好的铺垫。

4 培养大学生团队协作能力的启发

本次大赛不仅对学生的专业技能、智力等方面进行了较量，在团队合作方面也是一次重要的比拼。大学生团队协作能力如何得以提升，很显然需要通过合作的平台，这是大学生团队协作精神培养的关键。笔者就此次职业竞赛展开分析和探讨得出，通过培养大学生团队协作精神培养，能够帮助大学生磨炼自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，能够培养互相学习的品格，团结奉献的精神，人际交往能力和谦虚好学的作风，培养民主意识和心理素质等。

教师在教育教学环节应重视学生团队协作能力的培养，只有这样，动画设计专业的学生才能更好更快地适应今后的工作。

参考文献：

[1] 王艳洁.培养大学生团队合作精神的博弈论思考[J].时代教育，2011.

[2] 陈默.以竞赛为特色的实践型教学的研究与探索[J].时代金融，2012.

[3] 吴伟峰.动漫职业技能竞赛分析——以无锡工艺职业技术学院技能大赛为个案[J].文教资料，2012.endprint