初中班主任工作效能的理论与实践研究

覃雪梅

【摘 要】班主任是我国基础教育阶段的管理者和责任者，对引导学生学习知识，管理生活，开导与启发思想具有重要作用。本文主要研究初中教育阶段班主任工作的效能理论和实践，希望对班主任更好地履行自身的责任和使命产生促进作用。

【关键词】初中班主任工作效能保障措施

当前，在基础教育阶段我国实行的是班主任负责制，班主任是一个班级的管理者，一个班级的日常运作，学生生活与学习的开展都离不开班主任这一角色，对学生在基础教育阶段的学习产生深远影响，由此班主任担当不可或缺的重要作用。班主任的工作效能与具体实践影响着学生的学习效果和班级日常工作的成效，在新教育改革实施的背景下，如何履行好班主任的工作职责，提升班主任的工作效能，加强工作实践是摆在基础教育阶段班主任工作改革面前的头等大事，只有做好这方面的工作，才能切实维护好初中学生的学习和生活状态，使基础教育做得更好。

一、班级管理的定义和班主任工作的重要意义

班级是学校从事教学和教育活动管理的基本组成单位，是根据一定的编制组成来构建的。班级是学生在学校度过时间最长的场所，学校的一系列教育和教学活动也是通过班级这一组织机构和班主任这一角色来进行贯彻和传达的，因此，做好班级管理工作，提升班主任的工作效能对于学生在基础教育阶段的学习和成长具有重要意义。

二、班主任工作效能的定义和具体内容

班主任的工作效能简单地讲可以概括为班主任的组织领导能力、适应能力、人际关系状况和社会经济效益，班主任的工作效能在班主任对班级的管理中体现出来。具体的工作效能指标是班主任在秉持品质、卓越和绩效的基础上，通过激发学生的学习效能，培养学生自我效能感，进而提升班主任老师的工作效能。其中，效能理念具体包括：激发并提升学生的学习动机；密切班级成员间的配合，促进共同成长；使班级工作更加卓越，具有品质感。

三、影响初中班主任工作效能与实践的因素

班主任工作效能受到各方面因素的影响，既有班级组织形式，学校内部环境因素，又有学校外部和班主任个人因素，因此，提升班主任的工作效能需要把握好每个方面的因素，切实开展好班主任工作，提升班主任工作效能。

1.班级组织形式。班级组织形式因素概括起来分为以下几点：初中班级组织成员；在初中班级组织中，班主任、授课老师、初中学生构成了初中班级组织结构，这些都对班主任的工作效能起着重要影响。

2.学校环境因素。来自学校内部的环境对班主任的工作效能影响显著，学校的硬件设施建设，学习氛围和风气，学校规章制度都对班主任的工作造成重要影响。

3.学校外部环境。学校外部环境因素对班主任工作效能的影响表现为：社会、家庭环境，班主任与学生监护人的沟通和协作等。

4.班主任自身的思想认识。与班主任自身对班主任工作的思想认识向比较，上述几点属外部因素，班主任个人因素对班主任工作效能具有决定性作用。其中包括班主任对工作的思想定位和前瞻性思考，老师自身的魅力展现，班主任对自身工作效能的思想认识。以上这些因素都对初中班主任的工作效能和具体实践发挥重要因素，决定着班主任工作效能的实际成效。

四、提升初中班主任工作效能，加强具体实践的保障措施

班主任工作效能受到各方面因素的影响，因此提升初中班主任工作效能不是单一性工作，而是需要做好各方面的工作，协调各方面因素紧密配合，共同提升班主任工作效能，强化工作实践。具体来讲应该从以下几方面入手：

1.营造良好的外部环境。现代学校系统比较开放，学生的学习，班主任工作的开展都容易受到外部环境的影响，且呈现不断加深的趋势。因此，做好初中班主任工作，提升工作效能必须紧抓外部环境建设。概括来讲分为以下几点：

1.1 教育主管部门加大支持力度。教育主管部门在管理义务制教育中要重视班主任工作，保障班主任老师的权益，为班主任的工作开展创造条件，扫清障碍；同时要建立严格的班主任选拔、考核体系，以提升班主任的各项素质，使班主任工作效能得到提升。

1.2 净化影响学生学习的社会风气，为学生提升自我效能观创造条件。全社会要形成为班主任工作开展和学生学习效能的良好风气，完善制度和设施建设，创造良好条件；同时，要创造良好的家庭环境因素，加强班主任与学生家长的沟通，密切二者之间的配合，使家庭教育和学校教育呈现互补趋势，更大限度地发挥初中教育的作用和成效，使班主任工作效能最大化。

2.努力完善初中学校内部环境，营造良好的学校气氛。

2.1 学校规章制度的制定要体现以人为本。学校要树立以人为本的管理理念，完善学校规章制度，同时要合理构建学校与班级的组织结构，提升管理效率，调动学生和班主任老师的积极性，充分挖掘人的潜能，突出个性发展，用以人为本的管理理念增强班主任工作效能。

2.2 提升班主任的个人素质。班主任是增强初中班主任工作效能和实践的主角，班主任个人的素质水平和思想状态决定着班主任工作的实际效能。因此，在提升班主任工作效能的过程中，应该努力提升班主任的素质和工作能力，完善班主任选拔、考核和评价标准，使班主任的思想状态和工作能力定期得到反馈，切实为初中班主任提升工作效能提供保障。

3.建立班主任培养机制，储备班主任实用人才。班主任工作十分重要，现实中班主任较为紧缺，而这一工作岗位并不是随意补缺皆可的。因此，学校要形成班主任培养和储备机制，培养和储备高素质能人，使初中班主任工作效能不断得到提升。

【参考文献】

[1]朱文学.班主任专业能力：目标与策略[J]. 人民教育，2011（12）.

[2]郭兰.做好班主任工作的五个策略[J]. 教师博览（科研版），2011（04）.

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