浅析中职服装技能型人才培养与教学内容改革

薛林玲

【摘 要】随着知识经济的高速发展，服装技能型人才的需求逐渐扩大，当今社会对中职教育的要求也越来越高，引起了我校服装专业教师的警惕和关注。服装结构制图是服装专业的一门主干课程，也是服装专业学习的基础和入门课程。怎样通过对教材内容的改革来进一步提高技能型人才培养的质量，也正是作者在研究的课题。

【关键词】服装技能型人才教学内容整合

自参加工作以来，通过数年的教学实践，使我深刻地认识到服装制图与服装工艺这两个科目的分离教学存在不少的弊端，理论教学和实践教学之间没有联系，完全不统一。为解决这个问题，我个人认为，应该把服装结构制图和服装工艺有机地结合起来，才能更好地为社会培养服装技能型人才服务。基于此，笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、整改教材问题

我们现在采用的教材大都是大、中专的教材，这些教材知识老化，偏重理论，已不适合时尚潮流的今天和服装飞速更新变化的发展，这对目前的培养目标相差甚远，学生学起来费劲，老师讲起来费神，传统的课堂教学老师就照课本讲，学生听起来觉得很抽象，枯燥乏味，对学习的内容毫无兴趣，有的东西学生根本就听不懂，很多学生觉得没有学到什么东西，产生厌学情绪，最后老师讲的都是白费功夫。

其次，是在教学安排上不合理。目前使用的教材，书厚，教学内容多，消耗的教学时间太长，在教学方法上还是采用先课堂理论教学然后再实习操作，有条件的学校能在校内实习，还能弥补原来教学的不足，无条件的学校就让学生下工厂，这可就坑了学生了。这样做的弊端是：1. 理论学习和实习相距的时间过长，对原来学的知识容易遗忘；2. 由于把几门课程截然分开，进行独立教学，就会出现教学重点不突出，教学时数比例不当，理论教学的知识点不能紧扣实习教学，显得盲目和随意；3. 教学中会出现多次重复，降低了教学的效果，浪费了教学成本，拖延了教学时间。

再次，教学太古板，不生动，激发不出学生的学习热情。我认为服装专业的教学可以走出课堂，到市场上去开阔视野，比如多去面料市场、可以到大商场去看看最近的流行趋势，这样更直观、形象、生动。

二、改革教学措施

针对平时在教学中发现的各种弊端和长时间的实践摸索，根据学校的实际条件，我们采取了如下的措施：

1.科学整合教材。教材是教学之本，是提高教学质量的前提，目前学校借用的是大、中专教材，我认为教材改革应该提到重要日程上来，我们的具体做法是：（1）根据国家对学校制定的培养目标和职业技能鉴定标准，作为教材改革的尺度和指南。对职业学校制定的培养目标来改革教材，才能做到有的放矢，克服盲目性；（2）我们本着厚基础、重技能、求实用的思路，对原来用的《服装结构制图》《服装缝制工艺》两本教材进行了优化整合，最新引进高校热门教材《服装结构制图与工艺》《女装纸样设计原理与技巧》与《女装结构细节解析》，并且也把它们有机地结合在一起。以学生为主体，做到教、学、做一体化；（3）改革的教材，它的好处就是对原教材中的知识点，做到去虚留实，相互渗透，有机结合；基础理论简明扼要，对操作技能也有明确的要求和指导。

2.合理安排课程。课程是学校教学科目和进程的总称，它主要包括：目标设定、重难点、教学内容与教材、教学方法、评价总结等五个层面。安排服装专业课程的一般要对服装制作有基本了解。服装专业的一般顺序就是先制版、然后制作，服装制作一般的顺序都要经过裁剪、缝制、整烫三个大环节。在每个环节中又有不同的制作程序。从服装裁剪到服装缝制和整烫，少说也有八、九个程序。按照原来的教学安排，起码要排四个课目，在教学过程中，它的各自相对独立，互不联系，在课时安排上也都是根据自己的内容多少来安排的，互不照应，各自为战，很不合理。比如，在实际中缝制工艺课需大量的时间，但服装制图课却超出服装缝制课的三分之一。造成的问题就是与实际结合不紧，不系统；教材本身也借用别人的，交代不清；服装制图讲过的许多东西，在讲服装缝制中都有可能重复。针对以上弊端以采用四个办法解决：（1）有选择性地选择强的模块教材进行教学；（2）课时比例合理分配，即授服装制图知识时一，授服装缝制时三，授服装整烫时一；（3）授课形式是先易后难，先小后大；制什么图打什么版缝什么衣烫什么料，一般是先做部件后做成衣；（4）教学方法提炼出来可以有五个字：讲、示、做、练、纠。讲就是老师根据教材先讲给学生听，但要精讲；示就是老师做示范、演示；做就是学生根据老师所讲的做一遍，不懂的地方及时问老师或同学；练就是上车实际操作；纠就是老师发现问题及时纠正。

3.勇于创新，激发学生的学习兴趣。

做什么事情都要有自己的兴趣，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望才能更好地推动学习。怎样激发学生的学习兴趣呢？

（1）让学生从学习中感受到成功感，每一个学生都渴望成功，这是每个人的心理共性，成功能给人一种巨大的无形力量，能使学生产生主动求知的心理冲击。为此，我为学生提供了各种机会，想方设法地让他们获得成功的感觉。 （2）创意式作业训练。创意式作业训练，一方面可以体现学以致用的原则，另一方面这类作业要通过自己的设计以及其他的途径，才能把设计者的意图表达出来。这对激发学生的创新精神起到促进作用。

三、结束语

服装制图与服装缝制结合后，把理论更好地联系了实际，避免了课堂教学和实习教学的脱节，课程安排也更加合理。学生有了学习兴趣，就能把握好每一堂课，有效地掌握服装制作的理论，更好地完成实习任务。在实际教学中，也发现和证实了它的有效性。当然在实施的过程中还是有一些缺陷，还需要在以后的教学中不断摸索并加以完善。