个性化阅读的思考

胡月清

【摘 要】阅读是人类获得知识的重要途径，也是学生学习的重要形式之一。随着课程改革的不断深入，语文课阅读教学的多元化也日益成为必然，其中，应该首推个性化阅读。提倡个性化阅读，可充分发挥学生的潜能，培养学生个性化阅读能力，优化课堂教学。那么，如何引导学生个性化的阅读呢？本文对个性化阅读的引导、探究、理解｜评价等进行了分析，既有理论依据，又有教学实践。

【关键词】初中语文阅读实践个性化

阅读是学习的重要形式之一。通过它我们可以获得心灵的启迪，生活的感悟，知识得以储积和更新，性情得到涵养和陶冶，身心因之宁静而愉悦。所谓学生阅读的个性化，是指“学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动”，它是学生借助文本与作者心灵对话的过程，也是学生与作者交流生活感触的过程，它因为学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣等差异的存在而具有鲜明的个性特征，也正是这个原因，它也成为教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本进而体验生活的有效途径。那么，怎么引导学生个性化的阅读呢？

一、努力为学生创设良好的个性化阅读氛围很重要

很多教师在阅读课上喋喋不休的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生有足够的时间调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

二、学生的自主性是个性化阅读的关键

（一）让学生自主选择阅读材料。

在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利，在课堂上，我们常说：“选择你喜欢的自然段来读一读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，从而形成独到的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。

（二）让学生自主选择阅读方法。

学生在学习中会表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个体差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。

阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当做一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。教师只有给予学生充分展示自己才能的机会，学生才会学得主动积极，读书效率也才会提高。

（三）让学生自主选择交流方式。

学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的见解，体验成功，教师要使学生的个人体验能得到更好的表述和交流，可以鼓励学生自主选择交流的方式，可以选择和老师交流，离开座位找好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等。教师要引导学生在体验与交流中，最终实现对课文全面、深入的理解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得快乐的感受。

三、教师的主导性是正确的个性化阅读的保证

（一）引导学生形成正确的审美观。

强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的主导作用，其实在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中学生不免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，要给学生敞开心扉说想法的空间。加强师生、生生之间的交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予引导纠正。要发挥教师的主导作用，引导学生形成正确的审美观，这是对学生的将来负责任。

（二）引导学生大胆质疑，勇于创新。

个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判地接受、学习课文。一个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。敢于批判包括批判课文的内容和观点，并言之有理以及敢于向教师提出质疑等。所以，教师在阅读教学活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师。展开讨论，多从不同的角度来解释。这样，学生的个性化阅读才有质的提高。

四、课内阅读向课外延伸是个性化阅读永不枯竭的动力

个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野日趋狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读的量，鼓励学生读有益的书和各种报纸杂志，使学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只要做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信个性化阅读之花会越开越美丽！