思想政治课的功能和困境探讨

卞其春

摘要：文章主要介绍思想政治功能的理论综述，从国内外政治课开设的现状引出加强思想政治教育的必要性和重要性，最后就思想政治课的困境提出一点浅显的看法。

关键词：思想政治功能；作用；困境与出路

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0132-02

一、思想政治的教育功能理论综述

思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露，是思想政治教育得以存在和发展的基础。思想政治教育功能发挥的程度如何直接关系到思想政治教育整体效能的发挥，关系到思想政治教育价值的实现。目前理论界对思想政治的作用没有统一的定义，本文收集了几种主流理论观点：（1）作用论。认为功能与作用等同。《现代汉语词典》对功能的解释是——事物或方法所发挥的有利的作用。曹书庆认为，所谓功能就是一事物对人和社会所起的作用。教育功能就是德育对于受教育者个体和社会所起的作用。[1]（2）结果论。默顿指出，教育的社会功能系指可见的客观结果，而不是主观意向（目标、动机、目的），若不能区分客观社会后果与主观意向，则必然导致功能分析上的混乱。[2]（3）价值论。傅维利认为，教育的功能就是教育在人与自然、人与人相互作用的过程中所表现出来的价值。[3]总体来说，目前对思想政治教育功能研究取得了一定的成绩，但都还未对思想政治的功能有一个统一的完整的论述，需要理论学界进一步探讨研究。

二、国外思想政治教育作用研究现状

虽然国外没有单纯独立的思想政治教育课，但他们将思想政治教育渗透在各门课程和各种多样活动中，所以有些人一看别人的课表上没有政治课就说国外没有思想政治教育的观点是十分错误的。事实上很多国家都把“爱国主义”作为本国思想政治教育的目标。例如美国以培养具有责任感、对社会履行义务的“责任公民”作为本国的教育目标；法、德等欧洲国家则是把思想政治教育的作用集中于民族自尊心、自信心，民族自豪感和社会责任感的培养以及充满爱国主义激情的人格塑造。邓小平同志说“社会越是发展、越是需要思想政治教育，思想政治教育放松不得。”当前我国虽然经济发展但也出现了利益主体多元化，价值取向多样化的趋势，道德危机、信仰危机与日益提高的人民生活水平并存。思想政治教育日益紧迫。

三、思想政治教育的作用

大学生思想政治教育效果的好坏，对整个社会主义精神文明建设有着举足轻重的影响。改革开放三十多年来，中国经济蓬勃发展的同时，各种矛盾也不断显现，如收入分配不公、就业问题、资源和环境问题、食品安全卫生问题、腐败问题等各类社会矛盾问题严重影响着社会和谐，阻碍全面建设小康社会的进程。对这些大学生普遍关注的社会问题进行深刻剖析及有效引导，不仅是提升大学生群体思想政治素养的需要，更是做好高校稳定工作的需要。

1.思想政治教育具有维护社会稳定的功能。中国13亿人口，多民族，多层次，不平衡显著，稳定压倒一切。辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展，人们的实践行为受到思想意识的控制和支配。通过思想政治教育引导人民群众对社会主义和谐社会建设认同感，在社会群体中树立科学的社会意识和正确的价值取向，对业已分化的社会加以统筹、达到凝聚人心的效果。

2.思想政治教育具有促进经济发展的功能。经济基础和上层建筑辩证关系告诉我们，上层建筑对经济基础有能动作用，思想政治教育工作是否到位影响着上层建筑对经济基础的最终效果，思想政治教育是对人的改造过程，人是生产力中最具创造性的要素。可见，思想政治教育在生产力的转化方面作用巨大。

3.思想政治教育有利于培养创新精神。提高自主创新能力，建设创新国家，这是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。经济发展要紧靠科技进步和自主创新，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。创新精神是创新人才在精神层面多种因素综合的统一体，它主要包括科学精神、奉献精神、团队精神、怀疑精神和批判精神等内容。思想政治教育对于创新精神的培养主要表现思想政治教育的内容和目标上。思想政治教育的内容主要涵盖了政治教育、法纪教育、道德教育、思想教育等方而，这是创新人才所不可缺少的内在组成部分。创新精神需要团队精神，团队精神的实质就是要学会做人，做事，思想政治的教育功能就是让人懂得为人做事的道理。

四、高中思想政治课堂面临的困境

1.高中思想政治课是作为考试科目的身份出现的，因此思想政治的教育作用一大部分就被考试的实利主义取而代之，导致的后果就是对思想政治课得分的重视和对接受思想政治教育的轻视。学生普遍认为：政治课只要划划书，考试前背一背就可以拿分，很少注意到其思想政治教育价值，忽视了其对学生“三观”形成的重大意义，由此造成了表面重视思想政治课而心里轻视思想政治课的两层皮思想。

2.根据已有网络调查显示，认为思想政治课对学生的作用大的占67.6%，作用一般的占21.79%，作用小的占6.7%，无作用的占3.91%。从数据来看，思想政治与其他文化课相比较没有多大的差别，但从思想政治课对思想教育的效果来看，与要求仍有很大差距。对学生进行思想政治教育仅靠思想政治课的作用，是不能达到满意的效果。思想政治课必须与其他课程、家庭教育、社会教育、学校各项活动结合起来才能取得综合效果。一些学校将思想政治课同其他文化课同样对待，只注意学生的思想政治课考试成绩的提高，忽视学生思想觉悟和品质的提高，这是错误的。

3.忽视思想政治特有的政治教育功能。仅从一门学科的地位来看，在以高考为重心的时代，政治科目的重要性被一定程度上忽视了。有的政治课教师发牢骚说，我们是荣誉靠边站，待遇把眼馋，杂事就你干，考得好说你占用大科目的时间，考得不好说你无能，如今政治课是猪八戒照镜子——里外不是人。从政治挂帅到如今现在不被重视，青年政治教师感到自己的发展前景黯淡。

五.个人想象中的一点出路

1.给思想政治课应有的政治地位。要在素质教育思想的指导下，从国家未来和个体健康成长的高度来认识思想政治教育对学生成长的重要意义。要突出思想政治在培养学生“三观”方面独有的教育功能，而并非作为一门学科与其他学科拼长短，比高下。国家有相应的政治政策要支持和制度规定，保证政治应该有的高度。

2.应该制定思想政治效果的考核评价机制。我觉得对学生思想和行为的评价应该采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。要给政治老师相应的打分权，结合学生课堂表现、作业情况、思维品质、行为习惯、考试成绩进行综合考评，由学校在根据其他科目和部门的学生行为成长记录综合给予等第考评。而德育考评应该作为高校录取的必须依据且要有相应等级要求。

3.改革学校以高考科目论英雄的管理思路和模式。思想政治教师要有专业的政治素养和扎实的教学基本功，在学生管理方面有得天独厚的科目优势，应该吸收大量青年政治教师进入班主任管理队伍，而且根据现在的形势，政治教师反而有更多的时间和精力进行班级的管理。

4.最后，提高教师素质，改革教学方法。教师素质是思想政治课改革的关键。高中思想政治课是一个教学难度相当大的学科，要想上好政治课，它既要求教师自身有较高思想政治素质，又要求教师具有精深的专业理论知识，还要关注变化的社会生活实际，不断更新自己的思想观念，具备开阔的视野和处理新信息、分析新问题的能力，并有机纳入教学，提高课堂教学的鲜活性和灵活性。

总之，思想政治课在素质教育中具有极其特殊的地位和作用，它是任何其他学科都无法取代的。目前思想政治课陷入的困境是社会历史环境与自身因素综合作用的结果。我们只有从上到下，宏观和微观层面共同努力才能使政治学科重新焕发出活力，为实现中国梦助一臂之力。

参考文献：

[1]曹书庆.关于德育功能的辩证探讨[J].河北师范大学学报（社科版），1996，（1）.

[2]傅维利.教育功能论[M].沈阳：辽宁教育出版社，1990.

[3][美]罗伯特·默顿.论理论社会学[M].何兴凡，译.北京：华夏出版社，1990.endprint