关爱学生——教师的工作重点

袁桂玲

摘要：关爱学生是教师的职业情感，诲人不倦也是师爱的重要内涵，尊重和信任学生更是关爱学生的重要体现。教师的一言一行发挥着示范和激励作用，对学生的情感起着潜移默化的作用。

关键词：关爱学生；师爱细节；尊重信任

中图分类号：G635.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）06-0094-02

一、关爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础

教师对学生的爱，与一般人的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于教师对社会主义教育事业的深刻了解和个人责任感。教师满怀觉悟地去爱学生，就能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能够迅速确立起来，并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，可以有力地把学生吸引到教育过程中来，亦是激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着目标前进。教师的一言一行发挥着示范和激励作用，对学生的情感起着潜移默化的作用。老师对工作的热爱，对学生的关爱，这种挚热的情感投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈，继而学生把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，起到爱屋及乌的作用。因此，教师要关爱学生，不断提高自身的素质和品德修养，用自己精湛的课堂教学艺术打动学生，引起学生思想上的强烈共鸣，以达到以情激情之目的。记得一次课堂练习，我发现一个学生做错了，我用手摸着她的头说：“孩子，仔细读题。”当时其他的同学都笑了。我说：“笑什么，难道你们不是老师的孩子吗？”下课后，同学们围着我说，老师你有时像妈妈一样，有时严厉，有时和蔼可亲。因此，在教学工作中，关爱学生、激发学生学习的兴趣与教师的自身素养，提高自己的课堂教学艺术分不开。在促进学生学习的同时，也培养了学生热爱知识、热爱科学的情感。

二、从细节做起，关爱学生

每个年龄段的孩子性格、习惯、特点和兴趣都不一样，应该针对具体情况解决问题，这是白丽娜老师《7-12岁需警惕的几个信号》告诉我的。司晓庆老师的《昂起头来，真美》让我知道：自信原本就是一种美丽。作为老师要让更多的孩子拥有自信，拥有更多快乐……还有她的文章《小学教育随笔》，简短精悍的十九条教育随笔让我明白了怎么更好地当一名合格的老师。我们还要蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动去影响他们，要学会换位思考，要对孩子真心多一点、平等多一点、赏识多一点。在很多次上课的时候，经常可以看到这样的情况：有的学生经常开小差、出神或做些小动作，也有的甚至说些与课堂教学无关的话题，他们想说就说；老师点名学生回答问题时，其他大部分学生无所事事；也有的想要回答时手举得高高，可老师没请到他回答后，就不再听别人的回答……因为他们没事可做，就认为这不关他的事。而且经常会出现没请到后就无精打采甚至埋怨，回去还会告状说：“老师总是不叫我”。从孙庆荣老师的文章《教育孩子学会倾听》提到：老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花；当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。孙老师还告诉我具体的方法：编一首儿歌来经常提醒他们：“要发言先举手，同学回答手放下，端端正正仔细听”，平时上课发现做得好的同学马上进行肯定和表扬，提醒他们不要随意打断别人的发言；有的孩子只听老师讲的，我就告诉他们，听老师讲和听同学答一样重要，如果同学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样，孩子的从众、模仿心理重，很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案，判断同学的见解。再结合一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动，学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听其他同学的发言，倾听的效果自然会好很多。“冰冻三尺，非一日之寒”既然是一种学习习惯，我们教师除了有意识地去培养、去提醒、去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课、坚持到每一个活动。所以，我们要从细节做好，教好每一个学生，关爱每一个学生。

三、诲人不倦，是师爱的重要内涵，是教育事业对教师提出的基本要求

教师对学生的爱，并不是一种无目的的情感享受。所以，关爱学生的情感一定要同诲人不倦的精神紧密地结合起来，对学生进行长期的反复的教育。育人是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。教师不仅要热爱学生，还要教育他们。因此，教师在带着一颗爱心培植和处理师生关系的过程中，还必须同时做到对学生诲人不倦。在教学工作中，认真钻研教材教法，认真备课。坚持向40分钟要质量，把提高教学质量放在首位。而针对部分学生学习习惯较差，经常不完成作业等情况，要经常利用休息时间跟孩子们谈心，指出他们的缺点和错误所在，并让他们补齐作业。通过一学期的努力，不交作业的现象减少了。看到学生们的点滴进步，我由衷的欣慰。在对待学困生方面，我注意留心观察他们，发现他们身上的点滴进步，及时在全班予以表扬和鼓励，使他们生树立起学习的信心，尽最大的努力使他们感受到老师和同学们的爱。就拿初一的王星同学来说。我刚教这个班时，这个学生从不听讲、不交作业，整天上课一副厌学的情绪，在任何课上都违反课堂纪律。我发现了这个特殊的孩子，并没有找他谈心。而是悄悄地观察他，发现这个孩子他也想表现，也有积极要求上进的一面。因此，在平时的授课当中，经常给他一些简单的问题让他回答，让他有学习的信心。慢慢的，我发现他变了，开始按时交作业了，上课听讲了。虽然有时也违反纪律，不交作业，我想这样的学生出现反复是正常的，任何事物的发展都是曲折性的前进的。一次生物实践活动设计比赛，王星的设计非常的认真，版面干净清晰，是我始料未及，虽然相较于其他同学尚有不足，但是他的进步不容置疑。我及时地对这次的活动进行了总结，王星也获得了小小的奖品。而这次的鼓励也更进一步地促进了王星的改进和提高。记得有这样一句话，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。我想教育学生也是如此。因此，在以后的教育生涯中，我针对每个学生的性格，因地制宜，采用不同的教育方法，使学生们都有不同程度的转变，这正是教师的职业价值的体现。

四、尊重和信任学生，也是关爱学生的重要体现

教师应该懂得，学生无论怎样表现的不成熟，他首先是人，然后才是学生。因此，教师必须尊重和信任他们。一般来说，儿童青少年都有较强的自尊心和上进心，亦渴求能够得到老师们的尊重和肯定，只要教师能够发扬他们身上的闪光美好的东西，就会使他们体会到教师对他们的爱，更加容易地接受教师对他们的教育，并积极去克服身上的缺点。因此，尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，如此，教师将会取得事半功倍的教育效果。endprint