我心中理想的数学教学

李晓波

让课堂绽放生活的光彩，让课堂成为师生心灵放飞的殿堂，这就是我所追求的理想的数学教学。在经历了不断的实践与摸索、学习与反思、挑战与超越之后，我终于揭开了理想数学教学的神秘面纱，让学生学会理性思考，在经历与探索中完成知识的构建，用数学的眼光和思维方式去品味生活，感悟真谛。

一、营造温馨课堂

“感人心者，莫乎于情。”没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育，教师的情感在教学中起着感染和激励的作用。亲切、和谐的情感可以拉近师生的心理距离，有安全感的学生才能全身心地放松，真正地投入到数学思考之中。用真情走进学生的心灵，用温情抚慰学生的心绪，用智慧唤起学生对数学的喜爱，这一直是我追求的目标。

1.情中生智，润物无声。在课堂上，我以目光中的深情，话语中的柔情，带给学生最真切细腻的感受。学生不由自主地被吸引，身心完全融入到和谐、民主的课堂氛围之中，思维更加活跃，不断向纵深发展。课堂中，有时会遇到学生因回答不出问题而手足无措的窘态，这时我总是面带微笑，亲切地望着他，缓解他的紧张情绪，目光中的信任无疑是对学生最大的鼓励。当学生自主合作时，我总会深入其中，“慢慢来，换个角度再想想。”“你能帮帮他吗？”“比较一下，哪种方法更好？”轻轻的一句话，像潺潺溪水一样慢慢流进学生的心田。

2.智中融情，意蘊深远。看待一节课，不应只看它是否完成了教学目标，是否采用了新颖的教学手段，更应关注这节课是否为学生可持续性发展做出贡献，课堂追求的是短期效益，还是着眼学生的长远发展。

每一节课后，我都要问自己一句：这节课除了知识，学生还有哪些收获？能力有无提高？情感有无升华？我追求开发自由的课堂，让学生在广阔的思维天空中自由、轻松、愉悦地翱翔。在我的课堂上，学生可以畅所欲言，只要言之有物、言之有理，我都会给予慈母般的激励，朋友式的关怀，不断启发学生的思维，使之更加灵活开放。

二、鼓励学生的独创精神

因为发自内心的喜欢，便有了心甘情愿的投入。堆放在抽屉中的公开课教案，记录着我十几年教学生涯的辛苦。书房里的数册教育理论书籍，给了我许多震撼心灵的启示：学生的独特思路不是异想天开，而是独创意识的体现。

尽管小学生的独创从总体上看是处于低层次的，但它孕育着未来的发明与创造，教师应满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见或质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使学生的思维从求异、发散向创新推进。

在教学“圆柱体侧面积”时，我为学生提供了相应的学具，引导学生沿圆柱体的高线将侧面剪开，学生通过亲自动手操作，认识到圆柱体侧面展开是一个长方形，这个长方形的面积就是圆柱体的侧面积。然而，学生小刚却举起手中的纸说：“我得到的是平行四边形。”所有学生的目光集中在他手中的平行四边形纸上，同桌告诉他：“不对，应该沿着圆柱体的高线剪开，你是斜着剪的。”很多同学也质疑小刚的做法，而我却惊喜地发现这是多么可贵的创造啊。于是，我走过去，举起这张平行四边形纸，给予他热情的鼓励:“这种方法虽然没有沿高线剪，但他的发现是正确的，他的独辟蹊径带给我们意想不到的收获。”接下来，学生开始了更大胆的尝试，他们沿着圆柱体侧面任意一条直线将侧面展开，得到了许多平行四边形。我再次适时点拨：“怎样才能将这些图形转化成已经学过的图形来求圆柱体的侧面积呢？”学生发现，剪开的图形通过割补的方法，最终转化成长方形。

教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。小刚毕业后，一名学生在给我的信中写到：“亲爱的老师，您还记得那节数学课吗？是您激励的语言成为我前进的动力，我的数学成绩在班级一直名列前茅，这都是因为您曾告诉我们创新是最伟大的科学精神！”

三、让数学与生活紧密联系

数学来源于生活，又要服务于生活。“将数学学习回归生活”是新课程理念下转变小学数学教育理念的一个重大命题，让数学课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，才能使数学课堂充满活力。

作为老师，在每节课之前我都要思考，怎样把知识与学生的生活整合起来，找到生活与知识的契合点。在学校的升旗仪式上，高耸的旗杆矗立在阳光下，地面折射出旗杆长长的影子，几名升旗手在阳光下望着国旗冉冉升起，地面上也投下小小的身影。在这熟悉的场景中，蕴涵着有趣的数学问题，我问学生：“不测量旗杆，你用什么办法知道它的高度呢？”学生的思维活跃起来，在讨论交流中，在对种种设想、方法的优势与弊端分析后，学生将目光锁定在利用竿高与影长的关系，即比的知识来计算。“竿高和影长又有着怎样的关系？”我的问题将学生彻底带入了探索的空间，同学们自发组成合作小组，研究解决问题的方案，提出用自己的身体充当测量工具等种种假设，可想而知这些发现是多么令人兴奋而又富有价值。生活中处处有数学的意识早已悄悄地渗透进学生的心灵中。生活中的数学是最鲜活的，脱离了生活实际的教学都是苍白无力的。

“不经一番寒彻骨，难得梅花扑鼻香。”能够成为一名优秀的数学老师，我付出了常人难以想象的汗水和心血，在数学改革洪流的搏击中锻炼了能力，增长了才干，也体味到了人生的真谛。在数学教学实践中，我将始终坚持理念的更新和理论与实践相结合的不断探索，为理想的数学教学不懈追求、探索与实践。

（责任编辑 史玉英）