大班数学活动：快乐猜猜猜

许晓歆

活动目标：

1.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，感受简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

2.体验猜测活动的乐趣。

活动准备：各种颜色的乒乓球（红、黄、蓝、白）、布袋若干

活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩个“猜一猜”的游戏，好吗？

1.泛猜。

师：这里有一个袋子，袋子里有一个球，谁能猜出这个球是什么颜色的？

师：球只有一种颜色，为什么你们会有那么多不同的答案呢？

师：要想准确猜出球的颜色，怎么办？

师：对，只有给出提示信息，我们才能猜得准。

2.犹豫猜。

师：好，现在这里有一个红球和一个白球，它们躲到我的两只手里去了，请你们猜一猜，谁躲在我的左手里？谁躲在我的右手里呢？

师：为什么大家猜得也不一样呢？

3.提示猜。

师：现在再给大家一点提示：我的左手里拿的不是红球，你们猜出来了吗？是怎么猜出来的？

师：为什么这次猜的结果都一样了呢？

师小结：大家真聪明，能根据老师给出的提示找到正确的答案。

（评析：这一环节从泛猜到犹豫猜再到提示猜，层层紧接，环环相扣，让孩子们深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论，初步理解推理中的“逻辑”，这样的导入既顺应孩子的思维起点，又能激起孩子的学习兴趣，还为下面的活动做了很好的铺垫。）

二、自主探索，领悟新知

1.猜两个物体。

师：谁愿意和老师来玩玩这个猜一猜的游戏（出示黄球和白球，找一名幼儿上台）。给你一个球，可不要让大家看见了。（师和幼一人一个球）。

师：你能不能像我刚才那样，给大家一点提示。（幼：我拿的不是黄球）

师：那么这位小朋友拿的是什么球？老师拿的又是什么球呢？说说你是怎么猜的？

师小结：你们太棒了！当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜另一种情况。

师：你们想不想也来玩一玩？好，找你的好朋友三人一组，取出袋子里的球，两人藏一人猜，玩玩这个游戏吧。请一组朋友上台展示。

2.猜三个物体。

师：我们的游戏真有趣，把冬冬、丁丁和当当都引来了，他们说要考考大家，你们敢挑战吗？

师：这儿有三个球，红球、黄球和蓝球，冬冬说：“我拿的是黄球”，当当说：“我拿的不是红球”，请你猜猜他们分别拿着什么球呢？

师：谁愿意把自己的想法告诉大家？

师小结：对，当事情有三种情况时，可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。

（评析：猜想游戏是孩子们的至爱，从师生互猜到生生互猜，孩子们十分投入，思维一下子激活了，也内化了推理的思路与方法。）

三、应用新知，拓展提高

1.集体猜。

（1）教师出题。

师：你们实在太厉害了，冬冬他们决定把这些球作为礼物送给你们，但要回答他们的问题，回答正确才能拿到礼物哦，有没有信心？我们小朋友分成四组，有四个球，红球、黄球、蓝球、白球，第一组小朋友得到的不是红球，第二组小朋友得到的不是红球，也不是黄球，第三组小朋友得到的不是红球、不是黄球，也不是蓝球，请你猜猜每个组各得到什么球？

（2）按组自由讨论、商量。

（3）交流（各组派代表说说自己这组的礼物是什么颜色的球？是怎么猜到的？）

（4）老师概括小结，并请各组代表上台来领礼物。

（评析：猜四个物品，对孩子们来说有一定的难度，所以这个环节鼓励孩子小组合作，共同商量，寻找解决问题的方法。小组合作学习，既拓宽了孩子的思路，拓展了孩子解决问题的策略，还提升了孩子的语言表达、协同合作等能力，孩子们个个跃跃欲试，学习热情被进一步激发，学习潜能得到了充分挖掘。）

四、结束活动

师：小朋友们真棒！都拿到礼物了，走，去找别的好朋友猜一猜吧。