高职会计专业实践教学创新——基于代理记账式教学性生产型实训基地

□（泰州职业技术学院 江苏泰州225300）

会计实践教学的目的不是将学生培养成技能娴熟的记账工具，而是通过实践教学，学生做中学、学中悟，增强专业技能，提高方法能力与社会能力，形成良好的职业素养，形成较好的沟通、经营与管理能力，从而提升综合职业能力。引入记账公司构建高职会计专业全真实践教学模式，是解决工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式的有效途经。根据代理记账公司的举办主体，可将代理记账公司的模式分为学校主导式与校企合作式两种，校企合作式分为生产教学双重型与教学性生产型两种子类型。学校的管理机制并不适合独立举办代理记账公司，对大部分高职院校而言，由学校或教师参股建立代理记账公司并不可行。设立分公司或分部，建立教学性生产型校内实训基地，适合绝大部分学校，是一种较为可行的方式。

一、代理记账式教学性生产型实训基地的设立

（一）代理记账式教学性生产型实训基地的内涵

教学性生产型指引入校外成功的代理记账公司入驻学校设立分部或成立分公司，学校免费或优惠价格提供一定的场所、设备等办公条件供对方使用，企业负责代理记账公司的日常经营与管理，同时为教学实践提供必要的支持，教师可作为顾问或兼职员工参与其运作，企业盈亏与学校无关，教学性生产型实训基地是典型的引企入校，学校免费或优惠提供一些人力、物力，企业获得一些经济利益、人力资源与智力支持的同时为学校教学提供便利，学校可以获得企业的实践资料、师资等丰富的实践支持，引入企业的工作环境构建校内实践教学基地，为实践教学奠定良好的基础。

（二）代理记账式教学性生产型实训基地的权责划分

代理记账式教学性生产型实训基地涉及学校及企业双方，为了确保后续工作的顺利开展，必须明确双方的责任与权利。学校并不是代理记账公司的出资者，也不是管理者，企业作为代理记账公司的主导方，负责代理记账公司人、财、物的全面管理，企业的生产经营、收入与债务等均与学校没有关联；企业在学校内的生产经营要服从学校的日常管理，对学校提供的资产有保管责任；企业对学校实践教学的开展要提供方便，在不影响企业经营的前提下主动开放，供学生参观、见习、实习，为学生提供业务精湛的指导教师，协助学校实践教学及专业、课程建设工作的推进。学校作为企业部分资源的提供方，并不享有企业管理经营权，要尽可能为企业提供便利，不得干涉企业的业务经营或开设竞争性业务；学校优先为企业提供实习、就业学生；学校教学安排要提前与企业进行人员、时间、内容等具体安排的对接；学校要建立严格的保密制度与防范措施，严守企业的商业秘密。

（三）代理记账式教学性生产型实训基地的合作对象

为了保证实施效果，需要进行企业甄选，关注企业规模、企业管理水平、企业与学校合作关系等因素，需要选择有相应规模、同时具有良好的教育亲情的企业合作，如果一家规模不够也可与数家规模较大的代理记账公司合作，以确保会计实践教学的实施。以泰州职业技术学院为例，该院会计专业选择与当地最大的代理记账公司合作建立校内代记账分公司，该公司代理数百家各类中小微企业会计工作，业务上能够满足大量学生实践教学需要；同时该公司与学校在人才培养、专业与课程建设、教材开发、实习安排与管理等方面长期合作，形成了良好的合作机制。校企双方协商签订了成立学院分公司的协议及章程，明确了双方的权利与义务，学校无偿提供经理室、记账工作室供记账公司使用，公司为教学实训提供相应的业务资料、指导教师，双方共同成立领导机构负责教学管理。双方还可以在企业咨询服务、员工培训等方面全面合作，加强校企合作的深度融合，拓展高端业务，提升服务层次与合作空间、合作深度。

二、基于代理记账式实践教学模式的设计

目前高职院校的会计通常采用“2.5+0.5”的形式，实践由“学做一体化课程实训+单项实训+综合实训（前2.5）+顶岗实习（0.5）”等构成，基本遵循了由低到高、由简单到复杂、由单项到综合的认知规律。该模式的主要问题有：前2.5以模拟实训为主，学生能够掌握必要的基础技能，但综合技能训练不多，虽然有综合实训，大部分学校主要是完成会计大作业，学生独自完成一套账套、或虽有分工，全班同学都在做同一笔业务，学生难免滥竽充数、应付了事，效果难以保证；顶岗实习时间虽然有半年，但会计工作寻找难度相对较大，即便顺利找到会计工作，主要还是从事会计外围、低端的实习工作，岗位综合应用能力均未能得到有效培养。

会计业务操作层模仿性、通用性较强，基本技能采用模拟教学就可以达到教学目标；若实施全真会计教学，大量学生完成模拟实训后直接进入代记账实训中心分组负责某家企业的账务处理工作，则学生也无法完全胜任且会影响代记账公司正常业务的开展。会计工作规范性强，对学生综合能力要求高，高仿真的实践教学是批量培养合格会计人才的必要环节，没有高仿真的实践教学难以有效锻炼学生的真账实战能力。因此会计专业可以考虑“模拟、仿真、全真”分层递进的实践教学模式，通过高仿真的分组记账实训，循序渐进，强化基础技能的同时培养学生的综合职业能力，为实际的会计顶岗工作铺平道路。

“模拟、仿真、全真”分层递进的教学模式表

较为规范的时间安排是：前4学年主要进行模拟教学，第5学期统一组织仿真教学综合实训，最后一学期参加顶岗实习。仿真教学综合实训与部分学生的顶岗实习安排在代理记账实训中心进行，充分利用代理记账公司的业务、人才等资源优势。这种安排从时间上看比较规范，但仿真教学综合实训组织难度较大，以200人一届为例，4个学生一个小组，需要分成50个小组，每个教师同时指导2个小组需要25个教师，即便加上校外指导教师也极为紧张，且学校的代理记账实训基地建设也难以满足要求。因此，仿真教学综合实训时间需要进行调整，部分学生可以提前、部分学生适当滞后，综合协调，才能确保“模拟、仿真、全真”分层递进的教学模式的实施。

三、基于代理记账式实践教学模式的实施

学校提供场所、购置相关设备、财务软件、税务软件是平台建设的基础保证，合作企业的良好发展是实践教学项目的来源保证、校企双方的高度重视是基于代理记账式实践教学顺利开展的组织保证。基于代理记账式实践教学模式需要重点从人才培养方案、教学组织、师资管理、学生考核等方面加强研究，才能确保基于代理记账式实践教学模式的顺利实施。

（一）人才培养方案的制定

采用代理记账式实践教学模式并不仅是实践教学的方式创新，更是会计人才培养模式的改进，其核心是如何遵循会计职业特点与会计人才的成长规律培养合格的管理型会计人才。如何使用代理记账平台需要充分考虑学校、学生、代理记账公司的实际进行整体设计，调整、优化原有人才培养方案，将代理记账式实践教学融入人才培养方案中。基于“模拟、仿真、全真”的实践教学模式，在“仿真、全真”环节融入代理记账式实践教学，仿真教学基于代理记账公司近年业务展开，全真教学基于代理记账公司目前业务展开。人才培养方案既有刚性又有一定的弹性，仿真教学作为全部学生的必修项目，根据学生情况具体开设时间与方式有所区别。

（二）实践教学模式的组织

基于代理记账式的仿真实践教学有别于传统的模拟教学，其组织方式如下：教师预先整理某企业3-5个月（具体根据业务量确定，一般选择某年12月前两个用加下年度后一个月）的原始凭证进行加工处理，作为小组实习的原始资料 （可扫描做成电子文档并打印）；学生4-5人组成项目小组，完成该公司的账务处理工作，不同月份小组内部也可以交换岗位；每月业务完成后，小组交流总结并进行财务分析；还可引入不同小组相互进行审计，进行审计实训；项目全部结束后不同小组进行交流，指导教师对学生进行考核。仿真实践教学业务全部源于企业近一两年的真实业务，学生按照财务分工各司其职、协作完成某单位的财务工作，管理与考核完全借鉴企业规范，学生通过实训后基本达到企业顶岗要求。从时间安排看，仿真实践教学一般安排在大二以后进行，采取自主选择与统一安排相结合的方式。直接就业的学生统一安排在第五学期，专接本学生（自考本科学习，需要在学校多学习一年）因为要参加考试无法参加顶岗实习可安排在第六学期，既方便学生考试又缓解教学压力。自主选择方式指部分学生利用业余时间提前参加仿真教学实践，根据实训教师安排计划，学生从大二通过会计从业资格考试的非专接本学生中择优选拔，班干部、入党积极分子、学习成绩优秀者优先入选，一方面提高学生学习积极性，另一方面又充分利用了业余时间与实训基地。提前完成仿真实践教学的学生第五学期可适当提前参加顶岗实习。学生完成仿真实践教学后就可以申请参加全真实践教学，参与代理记账日常业务的处理。

（三）实训实习指导教师的要求

基于代理记账式实践教学下的教师就是企业的财务负责人、师傅，负责对学生业务的指导及整个实训教学的管理，教师的数量与质量对教学效果极为关键，将直接影响学生的实习效果。教师数量要与学生规模相适应，作为全真代账教师（师傅），每批指导学生不宜过多，建议在8人以下，学校要加强校企合作，建立庞大的兼职指导教师师资库。指导教师要设立进入门槛，具备相应的资格要求，如具备良好的责任心、娴熟的业务操作能力、良好的教学管理能力、必要的学历及职业资质，能够独立完成会计、财务管理的有关实践工作与教学指导、管理工作。校内会计专业教师（一般本科专业必须是会计、审计、财务管理等专业）至少在企业有6个月以上会计工作挂职实践；校内非会计专业教师（本科专业不是会计、审计、财务管理等专业，现从事会计课程教学）必须具有会计从业资格和中级会计师资格，同时至少在企业有6个月以上会计工作挂职实践；校外指导教师主要从紧密型校企合作企业中聘请，要求具备较强的会计实践能力，一般应具备会计中级职称或本科学历。

（四）实训学生的管理与考核

为了确保实训教学效果，学校要制定详细的考核细则，加强对学生的考核。学生按照实习要求和实习计划，认真实习，独立思考，全面完成实习任务。学生必须完成累计一定学时的实习量并通过考核后方能通过本实习。学校可采取一些激励措施，如实习学生可以免修一门本专业任选课程，同时获得实训基地的实习工作经历证明，同时将学生实训实习工作表现作为学生评奖、评优等考评的重要参考因素。考核成绩由日常表现考核成绩和业务考核成绩两部分组成。日常考核成绩按学生对实习的认识、实际表现、遵纪守规情况、沟通协调能力和实习态度评定；业务考核成绩按学生的实习总结和业务资料、综合答辩成绩评定。评定成绩工作由指导教师会同实训实习指导小组一起负责。实习考核不通过，应重新参加实习，并交纳重修资料费用，如时间无法安排，则延期毕业。