班主任“爱”的力量

赵有瑛

（青海省海西蒙古族藏族自治州格尔木市第十三中学，青海 格尔木 816000）

班主任“爱”的力量

赵有瑛

（青海省海西蒙古族藏族自治州格尔木市第十三中学，青海 格尔木 816000）

“爱”是全人类最美的言语，无论是师生之间、恋人之间、尊长之间，有爱就能为困难扫清障碍。作为一名班主任，要热爱自己的学生，构建与学生的和谐融洽关系，倾听学生的心声，为促进学生的全面发展和班主任工作的顺利进行奠定基础。本文结合笔者多年的班主任教学经验，对班主任工作中“爱”的教育作出相关阐述，并提出其几大突出作用，以供探讨。

班主任；“爱”的教育；作用

有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱是世界上最美好的语言，有爱我们可以历尽千险，排除万难，在教学中亦是如此。师生之间坦诚的“爱”是教学活动顺利进行的润滑剂，是长久以来教育发展的主旋律。新课改要求教师必须尊重学生、热爱学生，并引导学生积极成才。常言道：“关爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”。由此可见，在教育中“爱”的力量不可忽视，作为教育者，班主任必须要学会尊重学生、关心学生、热爱学生，成为学生生活的好朋友、学习的好助手，为学生的全面、健康发展奠定良好的基础。

一、班主任开展“爱”的教育必要性

现阶段，随着社会的发展与进步，社会对人才的要求越来越高，相对应地学校作为社会人才的孕育基地对学生的要求逐渐提高，学生们面临的压力日益增大。同时，由于小学五年级阶段的学生正处在生理和心理逐渐发育的阶段，心理极其敏感、脆弱，面对如此沉重的压力，很多学生会产生消极的思想，对于个人的发展和教学的开展极其不利。同时，由于现阶段的学生大多是独生子女，从小处在养尊处优的环境下，经历的压力、困难较少，同时也养成了大脾气、“公主病”、“少爷病”等毛病，面对班主任在管理班级上采取的措施更是愤愤不平，甚至会出现公然抵抗的局面。班主任开展“爱”的教育，对这些处在特殊时期、特殊环境下的孩子们进行管理，以柔克刚，用爱的力量感化他们，争取他们的信任和理解，能为教学活动的开展、学生个性人格的塑造培养起到积极的促进作用。

二、“爱的教育”在学生管理中的积极作用

五年级的少年们处在生理和心理发育的特殊时期，对一切极其敏感，渴望被关注、被关爱。而作为学生的他们，大多数时间都处在学校的教育中，在学习中面临着激烈的竞争和巨大的压力，因此，极度渴望老师的爱，尤其是源自班主任的“爱”。班主任采取“爱的教育”能从德智体美劳等各个方面对学生产生极大的促进作用，引导学生全面发展。

1.适当进行“爱的教育”能显著改善师生关系。在传统的班主任班级工作管理工作中，班主任总是处于一种高高在上的地位，不惜一切代价找出学生在平日学习、生活中犯的错误，对学生进行批评，学生见了班主任就像“老鼠见了猫”，对教师心存恐惧及厌恶心理，二者的关系可想而知。这种不和谐的师生关系对教学工作的顺利展开具有极大的阻碍作用，而在当前新课改背景下，师生之间应该是和谐融洽的关系。

班主任适当采用“爱的教育”，关心学生、尊重学生，与学生建立良好和谐的关系，在相互敞开心扉中彼此了解、信任。从而进一步了解学生的想法、教学的状况等，从正面开展教育工作，并对反映出的问题进行修正，让师生在和谐共处中共同进步。

2.培育学生良好的道德和心理素质。有研究表明，人类在成长的初期模仿能力大于自主能力，并且愿意对自己所崇拜、敬爱的人进行模仿。青少年处在成长发育的阶段，这种追求完美的心理更是不言而喻。班主任与学生长期接触，师生之间的感情基础较深，同时，通过与学生的情感互动，树立自身高尚鲜明的形象能让学生产生崇拜、敬爱之情，不自觉地以为人师表的班主任作为对象开始审视自身。并开始逐渐对自身进行检讨，改正自身的缺点毛病，积极为他人树立模范榜样，提升自身的道德素质。同时，五年级阶段的青少年处在心理发育的关键时期，和谐的成长环境能塑造良好的心理素质。班主任与学生进行融洽的情感交流能给学生创造一个和谐的成长环境，做到师生和谐、生生和谐共处，训练学生为人处世的心理素质能力，并积极帮助学生树立正确的思想，纠正错误的、消极的思想观念。在遇到困难和挫折时，师生之间和谐的交流能有效帮助学生克服困难，从而锻炼其应对困难的心理能力。由此促进学生的心理素质全面完善提高，树立积极、健康的心理态度。

3.能有效引导学生在学习上不断进步，生活上不断改进。处在初中阶段的青少年内心非常敏感，很在意别人对自己的看法，非常刻意去维护自己在别人眼中的形象，期望别人对自己有好的看法。有效、和谐的师生情感互动，能让学生在做出正确的事情之后得到表扬，由心而发一种超于常人的优越感，这种优越感鞭策他们不断地继续努力；在做出错误的事情之后能得到忠恳的教育，虚心接受批评并对自身进行适时、合理地审视检查，根据错误的原因进行有力改进，以期进一步超越自己。

这种“爱的教育”能有效帮助学生审视自身在学习中和生活中的优点和缺点，优秀的同学在教育中继续虚心学习、保持优势、以身作则；而那些表现不好的同学则在教育中接受教导、查找不足并进行积极改正，在学习中积极探索适合自己的学习方法，争取提高学习成绩，在生活中积极改正自身的缺点和不足，养成良好的劳动习惯、生活习惯以及卫生习惯等，促进自身的全面发展。

总而言之，对处在心理、生理发育阶段的青少年进行教育，具有一定的特殊性，这就要求班主任在教学管理工作中适时使用“爱的教育”，真真切切地对学生进行尊重、关心、爱护，用爱去感化每一个学生，让他们在师生之间相互的情感交流中得到信任和坦诚，促进师生关系的和谐化、融洽化，并学习上和生活上不断地超越自己，树立良好的道德素质和心理素质，做新时期德智体美劳全面发展的少年。

参考文献：

[1]冯永玲.爱是教师的师德之魂——关于班主任工作的几点体会[J].创新教育，2011，（04）.

[2]王钰.用智慧的师爱为孩子的成长“扬帆”[J].教苑杂谈，2012，（08）.

[3]陆苏敏.心与心贴近爱与智交流[J].科学大众科学教育，2011，（04）.

G635.1

A

1674-9324（2014）36-0218-02