寓数学教学于素质教育之中

郑冲春

素质，是整个人类，一个民族，具体到个人思想作风、道德品质、学识技能等的综合体现。人的素质，关系到人类的进步发展，民族的兴衰存亡，个人的事业成功。数学，它始终伴随人类的生存和进步，科学的探秘和发展，伴随着人生成长的整个过程，是素质教育的极其重要的组成部分。如何探讨数学教学与素质教育的最佳结合点，在教给学生数学知识的同时全面提高学生的综合素质，这是摆在初中数学教师面前的一个重要课题。笔者拟结合在数学教学中的实践谈谈思考，以此和同行共同探讨，并期望得到斧正。

一、以我国历史上伟大数学家对人类进步的贡献，激发学生的爱国精神和民族自豪感。

在古老的中国尚没有文字记载之前，计数、算术已被古人广泛应用。在有文字记载以来，我国历史上出现诸多伟大的数学家，他们的探索与发明对于中国的文明、进步、社会的前进和发展乃至对人类的进步和发展都起到了巨大的推动作用。在日常的课堂教学中，教师应有意识地结合教材向学生讲述我国古今伟大数学家发明成就和对当时社会、对人类进步发展的作用，使学生了解我国教学的发展史，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、以我国古今教学的成就，激发学生为构建和谐社会、为四化建设而献身的精神。

在教学实践中，我们感到大部分学生，尤其是初中学生的数学学习目的不是很明确，他们学习大多是为了应付考试，而非学成后报效国家。因此，针对这种现象，初中数学教师要循循善诱对学生进行数学学习重要性的教育，以古今数学的成就，数学在当代高科技领域发展中的重大作用，以及在日常生活、生产过程中的广泛应用促使学生树立学习目标。结合教材中的有关内容，针对一些既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性，改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，以及古今数学家勇攀数学高峰献身科学发展的典型事迹，促使学生树立正确的学习观念和目的，从而使学生从小致立于数学的钻研和探讨，以至学成后报效国家和社会，为四化建设，为祖国的强大昌盛，为人类的进步、和谐、发展而献力。

三、以数学严密的逻辑性、规律性，树立学生辩证唯物主义世界观。

引导学生树立正确的辩证唯物主义世界观，是对学生进行素质教育的根本所在。辩证唯物主义具有严密的逻辑性、规律性，而且世界是物质的观点，对立统一的观点，运动变化的观点，量变到质变的观点，互相联系、互相制约的观点是辩证唯物主义的核心，这些观点无一不在数学中得到体现和印证。在教学中，教师应注重探究这些因素，自觉地用唯物辩证法的观点阐述数学内容，让学生能更深入学习并领悟数学知识的内在联系。这既有利于学生学好数学知识，领悟数学严密的逻辑推理和规律性，又有利于培养学生分析、推理、判断的能力和辩证唯物主义的观点，为学生逐步形成正确的世界观打下坚实的基础。

四、以数学的无限神奇和奥妙，激发学生学习数学的兴趣和攀登学习高峰的勇气。

数学是最简单而又是最普及的，也是最深奥和独特的。数学的简单莫过于1+1=2及其广泛的应用，最深奥也莫过于1+1≠2。数学是神奇的，神奇在于它的无穷奥妙。数学的神奇和奥妙吸引无数有志于数学的仁人志士用他们的智慧致力打开神奇数学的神圣殿堂。

初中阶段的学生都有强烈的好奇心。所以，教师要运用适当的教学方法和手段激发学生的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的数学学习兴趣。在教学中，教师还要通过介绍数学领域的卓越成就，对人类进步的广泛应用，循序渐进地培养、诱发学生的兴趣和好奇心，并通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验到成功的喜悦和发现的快乐，激发他们的兴趣、好奇心，逐步培养他们不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品质，增强他们勇攀数学高峰的勇气，帮助他们树立起远大志向和最终跨进数学神圣殿堂的必胜信心。

实施素质教育，是一项紧迫而又艰巨的任务，初中数学教师要积极探索、勇于实践、大胆创新，切实把素质教育落实到数学教学工作中，又要自觉地把数学教学纳入到素质教育中，为培养振兴中华的高素质人才作出贡献。endprint