让我们的课堂慢下来

张春保

摘 要：教师通过合作学习，让学生对重点、难点知识细细品味，慢慢感悟，体验，思维被激活，兴趣被点燃，课堂上自然就会出现我们意想不到的精彩瞬间或精彩生成，出现意外的收获。如何让我们的课堂慢下来，做到“慢中求实、慢中求优、慢中求乐”呢？本文进行分析。

关键词：慢中关照；慢中思考；慢中合作

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-023-1

现代是一个快节奏的社会，我们追求高效的时间工作，宽带的提速使我们在家就可以畅晓天下事……时下就连我们的课堂，也在追求高效率，一个学期的课本恨不得一个星期就要学完；一篇课文用一个课时就要解决。诸如此类急功近利的思想已在教育领域逐步蔓延。

殊不知，教育是一门科学，教育的对象是人，有它独特的发展规律。贪大求快的教学方式，那是违背教育的发展规律的，人选发展的规律，不能违背教育的本质，去迎合社会的浮躁之风。教育是“慢”的事业，它不像工业生产，加一个夜班就可以多生产出许多产品；也不像农业，多施点肥，可以增加产量；教育应是循序渐进，它需要和风细雨般的滋润，也需要滂沱大雨般的浸润。

教育的本质是“慢”，正所谓“十年树木，百年树人”。不能指望一朝一夕学会很多的知识，而是在关键的地方，需要放慢节奏，采用文火慢炖的功夫，给学生以足够的时间，采用多样的方式，让学生悟透、弄懂，达成目标。知识的学习，能力的培养，情感的体验，都需要课堂留有足够的时间让学生去思考、去品味、去感悟、去体验，课堂需要慢下来。只有慢一点，多给学生一点思考的时间，多给学生交流的机会，让学生充分地去读，充分地去思考，充分地去感悟。

课堂慢一点，关照多一点。小班化班级一般只有二十几个学生，合理放慢课堂教学节奏，老师完全有机会关注每一个孩子，特别是一些“慢”学生。充分地开展师生互动，生生互动，让每一个孩子都有发言的机会，都有展示的舞台，这样就会提升他们的自信心，让他们均衡发展，个性得到充分彰显。

课堂慢一点，思考多一点。课堂教学中，老师都会让学生思考，但做法和效果却不一样，有的只是走个程序，没有足够的时间让学生充分思考，学生没有弄懂，老师就自己包办。这样学生有可能只是一知半解，甚至不理解。就拿语文来说吧，课本上很多经典文章出自名家之手，可谓意蕴深厚，意境深远。在教学中，只有学生深入地去读，充分地去思考，才能领悟得更深刻，更准确到位。所以课堂上，教师不能主观限定学生的朗读时间，而是要放慢课堂节奏，多给学生一点读的时间、思考的时间，相信学生的想象会飞得更高，思维会辐射得更广。

课堂慢一点，合作多一点。合作学习是小班化课堂常用且有效的一种模式，通过合作交流，学生能碰撞出思维的火花，产生共鸣，掀起课堂教学的高潮，达到“柳暗花明”的绝妙境界！所以在课堂教学中，我们应该关注与欣赏学生的动态形成，通过小组合作学习等有效方式，多给学生交流的机会，鼓励学生大胆质疑，尊重、正视学生的独特感受，让学生潜在的能量得以释放，个性得以张扬，让课堂真正成为学生展示自我的舞台。

课堂慢一点，活动多一点。现在的课堂，不再是一言堂，满堂灌的教学模式。都在倡导活动化课堂，知识的积累，情感的形成，都可以在活动中学习，在活动中体验，在活动中感悟，通过活动达成。无论是语文、数学、英语，或者是综合活动课程，都可设计一些巧妙的，简便易行的活动来开展教学，提高学生的兴趣。比如语文，课本上有很多意犹未尽的文段，巧妙地引导学生进行想象写作训练，不仅有助于培养学生创造性的想象能力，而且也可大大丰富课文内容，优化学习资源。因此在课堂教学中，我们要不失时机地开展活动，创设情境体验，鼓励学生打开想象的闸门，让学生在活动中倾吐真情实感，完成写作积累，从而体验写的快乐，品尝写的乐趣。

教育是“慢”的艺术，课堂需要“慢”环节。通过慢环节教学，老师才能真正做到关注每一个，激励每一个；我们的学生是由不同的个体组成的，他们的理解、接受能力是存在差异的，只有通过慢环节教学，才能让每个孩子都跟上节奏，让每个孩子都树立信心，让每个孩子都感到学习是快乐的。只有如此，我们的课堂才能焕发出鲜活灵动的生命力，才能实现发展每一个，幸福每一个的目标。

教育是一项“慢工程”，只有慢工才能出细活，正所谓“润物细无声”。教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”，才能厚积而薄发。教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识，而且是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。

请遵循教育的本质，珍视教育的发展规律，让课堂慢下来。endprint