累但快乐着

周丽君

【摘 要】班主任工作是教育教学工作的重点。作为班主任，真诚地关心、热爱每一个学生，使学生感受到爱的温暖，从而有效地激发学生的内在情感，学生则能“亲其师而信其道”。

【关键词】爱生如子；学会宽容；以身作则

时光匆匆，不经意间，我已从教23个春秋了，大部分时间都在从事班主任工作。回顾岁月的点滴，细数往昔的故事，虽苦虽累，但我快乐着！

谈到班主任的工作方法，我不禁想起一则寓言：“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”“南风” 无异于班主任的工作方法，而“行人”也就是学生。我们在平时的工作中是用大呼小叫、盛气凌人的方法去压制学生呢，还是用真挚的情感去尊重、关爱、信任学生呢？我们都愿意选择后者，愿意做南风，也就是在工作中要用情感和爱来教育学生。

一、爱生如子是做好班主任的关键

有人说，“爱自己的孩子，是人；爱别人的孩子，是神！” “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，作为班主任就是要把每位学生都当成自己的宝贝。学生生病及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐路上注意交通安全；天气变化，温馨提醒增添衣物，事无大小，时无长短，这些生活琐事看似不算什么，但这些细微的举动都会给学生无限的温暖，让学生倍感温馨！有时候爱的体现并非一定要如张莉莉老师那样的惊天动地，有时候不过就是一句亲切的话语，一件举手之劳的小事，更多的时候，爱学生就体现于我们每天的本职工作中。

二、因势利导，给与学困生平等的关爱

辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”：尽管他们上课听不懂、跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热……所以，作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。在转化后进生的过程中，我们不妨也科学的运用一下“皮格马利翁效应”，给与他们积极的评价和期望，让他们受到与好生同等的心理待遇，从而激发起深藏内心的学习自信，产生一种积极向上的勇气和力量。即使他们的成绩不够优秀，甚至还不及格，但只要与以前的他相比有进步，这时老师的表扬就会引导他们认识到自己也有能力进步，学习劲头就更强了。其次由于后进生自身的惰性和反复性，对他们的转变不可能一蹴而就。仔细想想，优秀生也犯错误呢！但优秀学生是偶尔犯错误，而后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以反复是后进生的重要特点之一。明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复，这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。当然他们犯了错误，甚至如果犯了严重错误还必须按学校规章制度予以必要的惩罚。有时善意地惩罚或许更能让学生明白为师者的良苦用心。正如卢梭所说：“我们不能为了惩罚学生而惩罚学生，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果。

三、关注学生健康成长

由于种种原因，目前不少学校仍过于重视学生的学业成绩，而忽视对学生健全人格和价值观的培养。在这种价值取向下，情感、价值观的培养不到位，生命教育、心理健康教育被忽视。长此以往，我们身边也许又会再次出现“马加爵”“药家鑫”！ 因此，多点温情的关怀，多点公正的对待，多点分数之外的欣赏与鼓励，对于学生的健康成长尤为重要。

王金涛教授讲道：“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格和健康水平。”如今，网络、手机等新媒体成为学生获取信息的重要媒介，备受学生喜爱甚至追捧，而这些新媒体常充斥各种带有不良价值倾向的信息，对学生正确价值观的形成构成严峻的挑战；加上社会上消费主义、个人主义的错误价值诱导，极易导致价值观的混乱和迷失。为此，班主任要重视学生正确价值观的培养，克服重智育轻德育的倾向，可以结合一些社会热点问题和学生感兴趣的网络现象开展主题班会。比如以佛山“小悦悦”事件为契机，开展“拒绝冷漠，温暖你我”的主题班会，组织学生为敬老院的老人服务、清明去烈士陵园扫墓……通过开展系列的主题活动，唤醒学生心中的真诚、责任、正义、善良并能意识到这些价值对个人和社会的重要性，能够依据这些价值原则去做人、做事，能够意识到作为公民要担当的社会责任！

四、以身作则，为学生树立榜样

最好教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。电视里有一个广告：当几岁的孩子看到母亲为白发苍苍的奶奶洗脚的时候，他摇摇晃晃地去端了一盆水来，也要为母亲洗脚。这种爱的传递就是榜样的力量，父母自身的行为，在很大程度上也会影响孩子。同样，老师在学生眼里是完美的化身，是榜样，一言一行都受到学生的关注。例如，要求学生积极参加劳动，为何自己却总是站在一边看着学生劳动呢？要求学生不要随地吐痰，为何自己却不经意间随地吐痰呢？故此，要想让自己的学生怎样做，自己首先要怎样做。

有人说，教师无小节，事事关教育，确实如此。微笑着走进课堂，用饱满的声音问候同学们，用一个浅浅的鞠躬来回应同学们的起立；放学了， 随手关上一扇门窗；地上有纸屑，轻轻弯下腰捡起放进垃圾箱里等。诸如此类的细节动作，都能有意无意的给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独特效果。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信“一份耕耘、一份收获”。当我看到班上每位学生学有成就、健康成长时，感到由衷地快乐和满足。

参考文献：

[1]魏书生著，魏书生班主任工作漫谈，漓江出版社2008-04.

[2]齐烯主编，新纲要 新师德 北京：中央文献出版社2011.5 .

[3]柳斌.《中国教育报》2011-10-24）.

[4]宋兵波.班主任工作要“面向价值”、《班主任》杂志，2012年第1期.endprint