运用信息技术促进小学生自主参与数学学习

邱云芳

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0051-02

自主学习需要丰富的学习资源，没有丰富的学习资源，自主学习就成为无源之水。自主学习必须以充分的信息资源作为保障，一本教材、一本教参、几本习题集是远远不能满足自主学习的需要的。而网络不仅能通过文本、声音、图像等多维信息刺激人的感官，加深学习者对问题的理解，而且还可以通过影像、声音、三维图形模拟现实情景，使学生在接近真实的学习情景中发现问题、分析问题、解决问题。开发、应用网络学习资源，是全新的以学为中心的教学，是在教师的有效组织管理下，学生自主学习的一种开放性教学。是学生开展自主学习的有力保障。

那么，怎样利用信息技术手段全面提升课堂教学效率，使学生学会在“数字化”校园平台支持下自主地、高效率地学习，是我们当前必须思考并解决的教学问题。

一、运用现代信息技术进行良好的情境教学

运用多媒体技术创建一定的学习情境，利用媒体的图、文、声、像吸引学生眼球，集中学生注意力。在创设情境中贴近我们生活实际，注重学生生活经验，让他们真正理解数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。

在四年级下册应用题的复习课中，我设计了一个这样的教学片断 “六一儿童节，学校组织全体四年级师生去游览桑林公园，大家想不想去？”

1.首先我们先要解决乘车问题，选择交通工具

（媒体出示图）：四年级全体师生115 人去桑林公园，大客车每车限坐44 人，每辆租金50 元；小面包车每车限坐9 人，每辆租金12 元。你能设计一个合理而且最省钱的租车方案吗？（写出你的方案）。

2.选择购票方式

同学们在森林公园门口排队集合，在进入公园之前，我们要先干什么？（买票）

（媒体出示）：桑林公园的游园票价格规定如下：

怎样买票最省钱？（写出你的方案）

3.游大象馆

同学们进了森林公园，公园里的动物可真多，首先映入眼前的是大象馆。

（媒体出示）：“森林公园里的一只小鹿重51千克，一只大象的体重是它的83倍，这只大象的体重是多少？”

4.游松鼠乐园

离开了大象馆，同学们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。

（媒体出示）：小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好了273罐，还剩798个没有装。

5.集合回家：从森林公园的入口到出口，黄毅行走了84分钟，他行走的速度是35米/分，同样的路，乐乐行走了70分钟，她行走的速度是多少？

……

应用题教学也是老师比较棘手的问题。为了上好这节课，我特地用媒体做了课件，将这些应用题信息用学生熟悉的春秋游生活经验客串起来，形成一个全程的情境教学，学生学得很开心。大大提高了课堂学习效率。在这堂课中我多处进行了媒体的交互制作。从一开始出示公园情境图开始，各种展馆都在公园整体图中，随着学生的兴趣先游什么再游什么，更加调动学生积极性，仿佛置身于公园中，各环节过度是那么的顺其自然。

二、以现代信息技术手段改善数学内容呈现方式

我们学生生往往还不具备很好的自学能力，一是学生认知水平发展还不够健全，教学中一些比较抽象的概念或离学生生活经验较远的知识点是学生学习的难点，为此，利用信息技术直观形象的优势，引导学生自己去发现、去思考、去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题，充分发挥学生的主观能动性，让学生进入主体角色，主动地去学习，自主地去学习，成为知识的主动建构者，这样不仅使教学上的难题迎刃而解，而且降低了学生学习中的困难，为学生体验成功的愉悦提供了时机。如教学“长方形的周长和面积的比较”时，周长和面积的概念比较抽象，是学习的难点。教学中，利用课件，先显示一个长方形，然后“长”出绿草，再在四周逐步围上栅栏，让学生进行思考并提出草坪的大小是多少，栅栏的总长是多少。然后在自主探究合作交流中逐步抽象概念，使学生较好地理解了这两个概念的区别。再如，在教学《圆锥体的高》时，利用课件动态演示“顶点到底面圆心”的距离，使学生有效地区分了圆锥的高与母线，而圆锥底面与底面，高与高的动态叠合，使学生轻松地掌握了“等底等高”的概念，为体积的学习打下了基础。

三、借助现代信息技术平台培养学生自主学习的能力

计算机网络具有信息量大的优势，并且能使学生在网络中寻找自己感兴趣的知识来学，促进学生自主性学习。如在教学统计图表时，引导学生登录校园网，在相应的板块中搜寻各种统计的资料，如各班人数，各年龄段人数，参加兴趣小组人数，各班学生成绩等，有各种统计表、统计图，有统计图表的绘制方法、统计图表的分析案例、统计图表的各式练习等。学生在不同的板块之中可以找到自已喜爱的内容进行自学，参与讨论，寻找帮助，制图表练习，进行评价等，学生在自主探索中获取了知识，提高了能力，在成果展示中获得了成功的喜悦，潜移默化地促进了学生的自主性学习。

总之，现代信息技术进入数学课堂，大大地拓宽了数学学习的渠道、丰富了教师教学方法和手段，大大提高了我们教学效率。我们要充分利用DIMA平台，组织开展数字化数学活动，改进数学教学的过程，改善学生学习的方式。让我们的课堂真正变成孩子乐学的学堂。

（责任编辑 刘凌芝）