如何激发高中生学习英语的兴趣

安倩玉

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0031-02

兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。高中英语课应该先去激发和培养学习兴趣，使学生注意力高度集中，观察力敏锐，想象力丰富，这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。

一、高中生学习兴趣形成的前提

兴趣是引发学习内动力的最有利的因素，是教育链上的重要一环。要想了解如何培养学生学习英语的兴趣就要首先明确高中生学习兴趣形成的前提。这也是保证英语学习能力提高的一个重要内容。想要在英语教学中激发学生灵感，必须要在教学中反映出英语的语言特色，这单凭课堂教学是不够的，要以启迪学生的独立意识为策略。要知道兴趣形成的条件是要保证人的认知思维与情感思维密不可分，利用愉快的感知来决定记忆的牢固、思维的活跃。高中生正处于学习习惯的养成阶段，成长上处于多变时期，往往表现出喜欢新生事物、争强好胜、反对死记硬背等特点。这样的内心世界是年轻化的、是充满主动性的，这就要求我们要建立以学生发展为主的教育思想，要在教育中不断地用趣味性和实用性来调动学生的学习兴趣，采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导，调节情绪，进行有效教学。

二、利用教学方法的转变来引发学习兴趣

1.利用英语学科的优势，发现教材新内容

①挖掘教材中的图示。美国图学论者哈拉里曾强调说：“千言万语不及一张图。”利用活生生的、立体的、形象鲜明的图示来融合英语知识，贯穿与练习中，学生会用这些图示来了解知识间的联系，使信息量增大，知识精度增强。利用课本上丰富多彩的插图，会使学生更加便于理解和记忆。富于直观性、形象性的图示，具有新颖、生动、趣味和多变的功能，学生的学习动机要依靠这些直观的事物来表现。

②创设情景培养兴趣。教学情境的创设是至关重要的。例如，高中的翻译教学时，教师先利用多媒体播放一段农民伯伯种地的辛苦画面，然后展示英语句子“Who knows that every grain in the bowl， is the fruit of so much pain and toil？”面对这样的环境设计，学生内心充满好奇，会很快的做出最贴切的翻译“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，同时也明白了翻译技巧要灵活多样。利用情境，针对教材每一课中训练学生能力的对话和课文，去唤醒学生的情感共鸣，引起他们的学习兴趣，并设置疑问引导他们进入情景，这样学生学英语就不会感觉枯燥乏味了。

2.开展多种课堂教学活动，激发学习兴趣

①多样化教学提高学习热情。英语课上利用多媒体教学、图片教学、户外教学等形式都是提高学生学习兴趣的必要手段，这些都会调动学习热情，保持学生学习的兴趣。例如：在听力训练上，在不省掉教师示范朗读的基础上，用录音机执行朗读和带读的任务，一方面重视朗读示范和对话练习，另一方面保证了英语课文朗读的语速准确，优美动听。除此之外，教师要尽自己所能创设出不同的教学手段，做到时时更新，让学生知道英语本来就是很美的语言，鼓励学生自己抽空多练，相信学生是会受感染而兴趣大增的。

②扎根于统计方法进行科学记忆。高中英语知识点多，记忆词汇是要日积月累，不断的坚持，可是很多学生不具备这样持之以恒的学习精神。繁多复杂的学习内容使得很多学生放弃了英语学习。其实，英语教学应该扎根于统计方法进行科学记忆。很多英语词根相同的词汇，可以进行连续记忆。如：care/careful/carefully都是“仔细”的意思，只是在具体的句子中运用的不一样。还有一些词汇可以指导学生独立进行统计记忆。如：高中英语可以总结反义词、对应词、近义词和同音词，可以指导学生将这些语文知识上的学习方法借鉴到英语学习中。例如反义词：clever——stupid，相似词：monkey——donkey，这样用统计的方式来记忆词汇更科学，更牢固，也更利于学生学习兴趣的培养。

③利用小品演示，活跃课堂。教师要知道学生是活的在课堂上的，由学生配合形成灵活的直观“小品演示”，再运用适当的表演来假设一些内容，传授和巩固有关知识，会加大学生的学习兴趣。例如：复习“去过某地方”和“到某地方去了”的句型时，教师将教室各处分别假设成Shanghai， Hong Kong， Canada等地，执教者走向Shanghai，让学生A说，Our teacher has gone to Shanghai.教者又作从上海走向Hong Kong状，让学生B说，Our teacher has been to Shanghai， but now he has gone to Hong Kong.这样有趣的模拟使学生更好地运用和理解了句型。

④利用知识迁移激发后进生的学习兴趣。后进生学习英语最大的难题就是缺少持之以恒、锲而不舍的精神。对于后进生，要注意信息量的补充，要让学习有困难的同学进行分层吸收，要利用知识迁移的方法可以有效地改善后进生的学习问题，如：把学生在电脑方面的兴趣迁移到英语上来。教师鼓励学生比赛学做比如flash，还可以让学生做一些有趣的英语学习网站，并鼓励其在其他的英文网上留言，让他们懂得英语的全球性。这样一来学生学习英语的欲望一涌而出，学好英语，心之所向，完美地迁移了学生的学习兴趣。

⑤开展竞赛。高中学生好胜心强，竞争意识浓，具有进取心和荣誉感。教师应该将竞争机制引入英语课堂教学中来，设计不同的竞争问题，挑起学生的好胜心，针对不同的学生设计不同深度的问题，尽量保证竞争的硝烟弥漫到教室的每一个角落。例如，将日常口头操练用语变化成竞赛用语、开展英语散文朗读比赛、英文歌曲赛、翻译大赛等。这样不仅补充了一些语言信息，还将英语课堂变成了有趣的舞台，学生们在这样的舞台上充分的展示着各自不同的魅力，变“苦”学为“乐”学，这就调动了全体学生的学习兴趣。

三、利用情感交流来激发学习兴趣

1.鼓励教学。人作为一个有情感的个体，其学习过程是在内容和情感两个层面上进行的，干巴巴的教学很难引起学生的情感共鸣。寻找语言材料与学习兴趣之间的交点就需要教师做好桥梁，以教材为框架，以学生为内容，以课堂为舞台，师生共同进入一个平等、和谐的教育环境。教师首先要改变教学态度，要充分认识到鼓励教学的重要，要通过交谈理解学生，通过理解来产生亲切感，有了亲切感才能更好地引发学生学习英语的动机。例如：作业评价方式的改变。作业批改是教师对学生认知目标审阅的过程，实际上也是师生进行纸上交流的一个过程。以往的作业批改，都是教师在学生的作业本上随便地写上个Good，完全是一种流水作业。如果教师在学生的作业批改中注入了更多的鼓励的话，一个善意的玩笑，或者画一张简笔画，甚至是一个小小的笑脸等都能起到最佳的鼓舞和激发的效果。学生会写“No pains， no gains”与老师交流；会觉得老师与他们有共同语言，原来也有一份童心。这种亲切的情感鼓励毫无疑问会提高你的教学效果，激发学生的学习兴趣。

2.融洽关系。建立和谐的师生关系不仅是师生情感联系的必须，也是贯彻“以人为本”教育理念的需要。同时，语言教学本身就是一种情感上的交流，会话、朗读等不都需要有融洽的情感关系吗？要建立和谐融洽的师生关系，作为教师首先要相信学生，尊重学生。并一视同仁，平等民主地对待学生，发自内心对学生深深的热爱，例如：教学生一些英文金曲，指导学生背诵一些英文诗歌和散文来拉近师生感情，并使学生充分感受到语言的美感。

（责任编辑 刘凌芝）