浅谈信息技术在数学教学中的应用

董俊玲

摘 要：数学教学中有很多的知识是很难用语言讲明白的，但是运用信息技术就可以很好地呈现出来，这也给我们的教学带来了便利，使得教学的质量得以提升。本文笔者结合实例对信息技术在数学教学中的应用进行了分析。

关键词：信息技术 多媒体 兴趣 教学容量

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

随着国家对基础教育投入的加大和教育改革的深化，农村的学校教育技术装备也有了质的提升。它冲击着每一位教师的教学理念，也影响着每一位教师的课堂教学。由传统教学的“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的单调发展到了现代的精彩纷呈，课堂也由原来的一成不变转化为新奇、多样和动感，这都和信息技术在教学中的应用分不开的。因此数学教学中要充分应用现代教育技术装备，为自己的课堂教学添彩。

1 利于情境的创设或再现

数学是和生活紧密联系的，数学是有情境的。数学课的开始，教师往往根据内容的需要，选择合适的情境，导入新课。这样有利于激发学生学习探究的欲望，能使学生乐于思考，积极探究。有时教材上的情境创意也很好，但它下面往往附着答案，不利于学生思维的发展。因此无论是课本上的情境再现还是根据需要创设情境，都要以多媒体的形式表现出来。例如，教学青岛版五四制第九册《方向与位置》这一课时，笔者就以动画的形式创设了一个中国特种部队追击逃犯时在空旷地区迷路，然后向我方指挥部寻路的情境。学生的好奇心强，对这一情境很感兴趣，这就极大激发了学生学习“方向与位置”知识的欲望，为整节课的学习打下了很好的基础。

2 转化抽象数学知识为形象、直观

由于数学学科具有抽象的特点，有时教师费了九牛二虎之力，讲得口干舌燥，学生还是一片茫然。但是利用信息技术就能很好地解决这一点，不仅能将抽象的数学知识转化为形象、直观的内容，有时还能化难为易，使学生对要掌握的知识理解得更透彻。例如，在教学《圆的面积》一课时，需要认识圆切成许多小扇形，然后拼凑成的图形近似长方形，而且个数越多，拼凑成的图形越近似长方形。无论是教师的语言描述还是教具操作，都有其局限性，这不仅浪费了时间，还影响了学生对知识的全面、深入的认识。但如果把这个过程制作成一个小动画，块数多的和少的做一个比较，学生就能快速、深入地理解圆的这个特点。再如，学生在学习《圆的周长》时，学生先在独立探究周长和直径的关系后，教师可再利用信息技术演示，用直径的长度和拉直的圆周长的长度作一个比较，使学生清晰认识到“圆周长是直径的三倍多一点”的知识。这样的教学，使抽象的知识物化为形象具体的东西，化难为易，学生学起来简单，印象深刻。

3 激发学生学习的兴趣

爱因期坦曾说，兴趣是最好的教师。教育实践也证明，兴趣是人持续学习发展的不竭动力。而信息技术正是引发兴趣的最好工具。信息技术可以把教学中静态的知识以“动”的姿态或以一种多彩的形态表现出来，图文并茂，声情融汇，使教学内容更加丰富，符合学生爱新奇、好奇的特点，极大地调动了学生学习的积极性和探究的欲望，对提高数学课堂的教学效率起了很好的推进作用。例如，在教学《平行四边形的高》时，从一条边的一点做对边的垂线，以动画的形式展现出来，并配上声音，图声并进，让学生认识到平行四边形底和高的特点。在认识平行四边形有无数条高时，还是以动画的形式，让高在两条平行线之间移动，从而使学生感受到平行四边形有无数条高的特点。这样教学，学生不仅加深了对知识的理解，而且印象深刻。

4 增加教学容量

信息技术教学，方便、快捷，增加了课堂的信息量，扩展了课堂的教学容量，也有效提高了课堂的教学效率。传统课堂上，教师板书、画图，有时讲一道题时，为了让学生看得更明白，还要在黑板上抄一遍，浪费了很多时间。而多媒体课件，翻阅快捷、方便，节省了时间，提高了效率。同样一节课，传统课堂上教学容量少，做练习的时间更是少之又少，而运用信息技术教学的课堂发挥了课堂最大功效，增加了教学容量，减轻了学生的课业负担，让更多的学生体验到了学习的快乐。例如，学生在学习《观察物体》时，每个知识点的教学都要经过学生的充分观察才能实现。传统课堂中是很难用学具摆出多种图形让学生观察体会的，但信息技术的应用，可将大量的资料、信息收集汇编，有利于学生的学习，增加教学的容量。再如，学生在学习《分数的意义》一节时，后面的练习有很多是和图形有关的。教学中，可根据需要用信息技术呈现出来，不仅提高了课堂容量，有利于学生的学习和练习，还有利于教师对题目的点评和分析，使课堂教学更有实效。

总之，数学知识中有很多是难以用语言来描述的，而信息技术能很好地呈现出来，给教学带来了便利，使学校教育教学质量得以全面提升。教育技术的发展更新也是很快的，势必会给数学教学带来更大的影响。

（山东省高青县木李中学，山东 淄博256307）endprint