高效钢琴教学，让学生走进音乐世界

陈美兴

摘要：本文从了解学生因材施教开始分析，阐述了在音乐学习中要让学生了解创作背景、理解学习钢琴的意义两个问题，之后解读了《合唱交响曲》的学习与鉴赏步骤，管窥蠡测，都是教学实践中的体悟，敬请同仁匡误扶正。

关键词：钢琴教学 因材施教 创作背景 人文内涵 《合唱交响曲》

一、对学生因材施教

学生的个性特征、学习能力及学习情况是不一样的。有的学生从小时候就开始接触钢琴，演奏技术已经炉火纯青，对他们只要略加点拨，就能够达到好的教学效果。当然这样的学生寥寥无几，很多学生对钢琴接触较少，缺乏基本功，甚至一无所知。但就整体而言，学生正处于学习的阶段，对音乐的认知能力较强，有一定的弹奏能力，具有较强的音乐审美水平。更为可喜的是，极个别的学生有超强的音乐天赋，颇有发展前途。因此，教师可根据学生的不同特点，因材施教，以增强教学效果。

二、让学生了解音乐作品的创作背景

了解音乐作品的创作背景，能触发学生的灵魂。比如，柴可夫斯基的资助人梅克夫人破产，柴可夫斯基精神几近崩溃，柴可夫斯基对于死亡早有觉悟，伟大的作曲家感到自己日薄西山，来日无多，首演第六交响曲《悲怆》九天之后，柴可夫斯基在圣彼得堡的家中逝世，享年53岁，对一位名震寰宇的音乐家来说，可以说是英年早逝，第六交响曲《悲怆》等于是他写给自己的安魂曲，一般而言，学生闻之对此都若有所思，增加了学生对钢琴学习的积极性。

三、理解学习钢琴的意义

1.改变人生态度。音乐是心之弦歌，是智慧之所在，可以清洗灵魂，陶冶性情；能跨越国界，感染精神。通过对音乐的学习，通过对钢琴的弹奏，能够丰富学生的情感世界，激发他们对美好生活的向往，能够养成对生活的乐观态度，能够树立健康的人生观，能够升华自己的人生境界。

2.培养高尚情操。音乐能激发情感，让生命多姿多彩；通过感受音乐，音乐作品的音响浸入心怀，音乐的情绪层层传递，学生感受到人文内涵，增添了对音乐的鉴赏能力，在审美、评价的过程当中，体验到了真善美，对高尚的情操有一定的培养。

3.增强能力。音乐是开放的艺术，在演奏和欣赏的过程当中，通过交际，增强了对艺术的热爱，感受到了文化的博大精深，加深了学生之间的情感，拓宽了学生的视野，增强了学生多方面的能力。

四、第九交响曲的教学与欣赏

第九交响曲，又名《合唱交响曲》，构思广阔，壮丽神奇，是天才巨匠贝多芬在1823年完成。自问世以来，即盛誉乐坛，震撼人心，常演不衰，风靡至今。第九交响曲代表着贝多芬在交响乐领域的最高成就，其艺术魅力超越了时空，它是全世界的财富，堪称不朽和永恒。教学中，引领学生层层递进，深入其中，感受其伟大。

第九交响曲的四个乐章

1.第一乐章。速度均匀，庄重严谨，气势宏大；d小调，2/4拍子，奏鸣曲形式，始而低沉，随之有力，最后排山倒海，它向听众表达了斗争的艰辛，过程的曲折。

2.第二乐章。活泼快板起调，一反传统，d小调，3/4拍，诙谐曲式庞大新奇，主题鲜明，节奏明朗，动力十足，昭示光明在前、阴云难在、阳光欲照，和谐而具有舞蹈性。

3.第三乐章。如歌的柔板，降B大调，4/4拍，变奏曲式，旋律和缓，静谧合和，安详柔美，思想奥博，哲理深邃，柏辽兹评价此乐章是“伟大的乐章”。

4.第四乐章。这是第九交响曲的核心所在，急板，D大调，4/4拍，为序奏加人声两部分组成，人声之前，乐曲备感折磨，饱受痛之蹂躏、苦之摧残，既有追忆，又复感慨，骇浪惊涛，动魂夺魄。

综上所述，钢琴教学要让学生明了其价值和意义，注重培养学生的学习动机和兴趣，以便学习具有持久性。想方设法激发学生对学习钢琴的喜爱，创造良好的学习情境，给他们增加表演和比赛的实践机会，激发他们的成就感，培养学生的学习兴趣和积极性，让他们对音乐爱不释手，从而陶冶学生的性情，增强其音乐素养。

（责编 田彩霞）endprint