水电站电气设备课程教学改革探索

张过有,黄宇,滕正福

摘要：“水电站电气设备”课程是我校小型水电站及电力网专业的一门实践性很强的核心课程，与实际工程结合紧密，但是传统的教学很难让学生把书本知识与实际应用联系起来，抽象的专业技能和空洞的理论知识更加使学生对该课程失去学习兴趣。因此，对我校“水电站电气设备”进行课程教学改革探索迫在眉睫。本文从课程教学内容、教学方法及手段、现场教学设计和课程设计四个方面详细阐述了对该课程教学的改革探索。

关键词：水电站电气设备；教学改革；课程设计

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0037-03

《水电站电气设备》是重庆水利电力职业技术学院小型水电站及电力网专业的一门专业核心课程，该课程内容多、范围广、实践性强。根据我校对该专业制定的以培养熟练掌握小型水电站设计规划、电气设备、水轮机及辅助设备、小 水电站继电保护及自动装置、微机监控技术等基本理论知识和技术，并获得电气控制柜、电机组装调试、电气设备选型设计、小型水电站的安装、运行与维护等职业操作技能训练，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的高端技能型人才为目标，对该专业课程进行改革探索。

一、课程教学内容的改革

按照该专业的人才培养方案中对职业岗位需求即发电厂变电站电气安装与调试岗、电气运行值班岗、电气检修岗、电气实验岗和电气设计岗这一培养目标，结合所选用教材将该课程内容整合为五个教学模块[1]。

二、教学方法和手段的改革

（一）引导学生对课程模块内容的整体认识

首次课是学生对该课程有一总体认识的关键时间，需要让同学们了解到该课程要学什么、所学知识将会在哪些电气领域用得到，以提高同学们对该课程的学习兴趣和积极性。为此，我们第一次上课会专门讲本门课分为哪几个模块，每个模块主要讲些什么，模块之间的联系和所学知识将会在哪些电气工程领域中得到运用。

（二）采用多媒体教学

根据《水电站电气设备》课程是一门与工程实际联系紧密的课程，且教学中涉及到各类图形和设备动作过程，如电弧产熄过程、断路器和隔离开关图片、结构和动作过程等、电气主接线图、倒闸操作的标准流程、配电装置的平面图、断路器控制与信号图，传统的教学很难满足职业学生能力的发展。我们在课件制作过程中，利用到水电站和变电站实习中拍摄到的照片和视频文件加入课程教学中，且从网络和毕业校友那里收集有效的课程教学资源。通过大量的图片、动画、视频和实训厂中的实物实现多媒体一体化教学，使原本抽象的理论和设备对应起来

（三）灵活运用各种教学方法

本门课的特点决定了我们决不能运用单一的讲授法进行授课，在各模块教学过程中，积极采用启发引导教学法、分组讨论法、案例分析法、角色扮演法、视频观演法等进行授课[3]。例如，在讲授断路器和隔离开关结构特点后，运用启发引导教学法引导同学们分析两者从结构上来说最大的不同点在哪里，能否用隔离开关带负荷拉闸，断路器和隔离开关倒闸操作的操作顺序，从而使同学们真正掌握断路器和隔离开关；在学习完主接线和倒闸操作后，运用角色扮演法让同学们在校内220KV仿真实训厂模拟变电所值班长接到调度指令后的倒闸操作过程；在讲授主接线后，运用分组讨论法来探讨所参观的2座水力发电厂和1座110KV变电所主接线形式的采用；在讲授电气一次设备选择过程中，充分利用上述参观的电厂引入工程案例来讲解等。

三、现场教学设计的改革

（一）企业人员参与一线校内仿真实训教学

聘请供电局电气运行岗高工来校220KV仿真实训厂传授操作技能、倒闸操作技能，让同学们既接受与职业相关的理论知识学习和职业技能培训，同时又获取技术性知识。

（二）电厂、变电站现场，企业人员和教师配合教学

学生参观之前，由教师讲解该厂（站）的基本情况，同时向学生布置基本任务，如绘制出所参观厂（站）主接线形式、采用哪种运行方式、有哪些主要设备，配电装置的平面布置图和厂用电的供电方式等，让学生带着问题去参观，避免参观时走马观花、凑热闹。实习基地请工程技术人员进行现场教学，使专业知识学习与生产实践合为一体，让同学们感受企业的职业氛围和企业文化。

四、课程设计的改革

水电站电气设备设计包含原始资料的收集与分析、发展远景的规划、与系统联接的方式、设计方案、设备的选择与校验等，是学生对所学知识进行的一次综合运用。我们以所参观的2座水电站和1座变电所为选题对象，以任务驱动、行业标准规范引导，即遵循行业设计标准、查阅行业电力工程电气设计手册和电力工程电气设备手册及各种GB和DL/T为依据，按照实际工程设计步骤、方法和要求进行设计，在设计中严格按照行业电气图标准画法绘制电气主接线、厂用电接线图、电气设备一览表、设备材料清单等[4]。设计完成后，让学生与发电厂（变电所）原设计进行对比找出自己的缺陷和不足，加深学生对这一综合知识的理解，提高同学们的自学和分析解决问题的能力。

五、结束语

要提高《水电站电气设备》课程的教学质量，达到该专业以培养高技能型人才为目标，进而提高毕业生的就业能力和就业质量，需要我们不断提高教师队伍的业务水平，还需从该课程的课程教学内容、教学方法和手段、现场教学设计和课程设计四个方面对该课程进行改革探索。

参考文献：

[1]黄庆丰，金永琪.水电站电气设备[M].黄河水利出版社，2009.

[2]袁忠军，陈光会.工学结合模式下“发电厂电气设备”课程改革与实践[J].中国电力教育，2009，（3）.

[3]王亚忠，单晓红，曾令通.“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究[J].中国电力教育，2009，（3）.

[4]刘燕，王峰，程航.基于工作过程导向的《发电厂电气设备》课程开发方案[J].高教论坛，2009，（7）.

作者简介：张过有（1984-），男，河南许昌人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究；黄宇（1985-），男，重庆合川人，助教，从事发电厂及电力系统方向的研究；滕正福（1984-），男，四川广安人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究。endprint

摘要：“水电站电气设备”课程是我校小型水电站及电力网专业的一门实践性很强的核心课程，与实际工程结合紧密，但是传统的教学很难让学生把书本知识与实际应用联系起来，抽象的专业技能和空洞的理论知识更加使学生对该课程失去学习兴趣。因此，对我校“水电站电气设备”进行课程教学改革探索迫在眉睫。本文从课程教学内容、教学方法及手段、现场教学设计和课程设计四个方面详细阐述了对该课程教学的改革探索。

关键词：水电站电气设备；教学改革；课程设计

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0037-03

《水电站电气设备》是重庆水利电力职业技术学院小型水电站及电力网专业的一门专业核心课程，该课程内容多、范围广、实践性强。根据我校对该专业制定的以培养熟练掌握小型水电站设计规划、电气设备、水轮机及辅助设备、小 水电站继电保护及自动装置、微机监控技术等基本理论知识和技术，并获得电气控制柜、电机组装调试、电气设备选型设计、小型水电站的安装、运行与维护等职业操作技能训练，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的高端技能型人才为目标，对该专业课程进行改革探索。

一、课程教学内容的改革

按照该专业的人才培养方案中对职业岗位需求即发电厂变电站电气安装与调试岗、电气运行值班岗、电气检修岗、电气实验岗和电气设计岗这一培养目标，结合所选用教材将该课程内容整合为五个教学模块[1]。

二、教学方法和手段的改革

（一）引导学生对课程模块内容的整体认识

首次课是学生对该课程有一总体认识的关键时间，需要让同学们了解到该课程要学什么、所学知识将会在哪些电气领域用得到，以提高同学们对该课程的学习兴趣和积极性。为此，我们第一次上课会专门讲本门课分为哪几个模块，每个模块主要讲些什么，模块之间的联系和所学知识将会在哪些电气工程领域中得到运用。

（二）采用多媒体教学

根据《水电站电气设备》课程是一门与工程实际联系紧密的课程，且教学中涉及到各类图形和设备动作过程，如电弧产熄过程、断路器和隔离开关图片、结构和动作过程等、电气主接线图、倒闸操作的标准流程、配电装置的平面图、断路器控制与信号图，传统的教学很难满足职业学生能力的发展。我们在课件制作过程中，利用到水电站和变电站实习中拍摄到的照片和视频文件加入课程教学中，且从网络和毕业校友那里收集有效的课程教学资源。通过大量的图片、动画、视频和实训厂中的实物实现多媒体一体化教学，使原本抽象的理论和设备对应起来

（三）灵活运用各种教学方法

本门课的特点决定了我们决不能运用单一的讲授法进行授课，在各模块教学过程中，积极采用启发引导教学法、分组讨论法、案例分析法、角色扮演法、视频观演法等进行授课[3]。例如，在讲授断路器和隔离开关结构特点后，运用启发引导教学法引导同学们分析两者从结构上来说最大的不同点在哪里，能否用隔离开关带负荷拉闸，断路器和隔离开关倒闸操作的操作顺序，从而使同学们真正掌握断路器和隔离开关；在学习完主接线和倒闸操作后，运用角色扮演法让同学们在校内220KV仿真实训厂模拟变电所值班长接到调度指令后的倒闸操作过程；在讲授主接线后，运用分组讨论法来探讨所参观的2座水力发电厂和1座110KV变电所主接线形式的采用；在讲授电气一次设备选择过程中，充分利用上述参观的电厂引入工程案例来讲解等。

三、现场教学设计的改革

（一）企业人员参与一线校内仿真实训教学

聘请供电局电气运行岗高工来校220KV仿真实训厂传授操作技能、倒闸操作技能，让同学们既接受与职业相关的理论知识学习和职业技能培训，同时又获取技术性知识。

（二）电厂、变电站现场，企业人员和教师配合教学

学生参观之前，由教师讲解该厂（站）的基本情况，同时向学生布置基本任务，如绘制出所参观厂（站）主接线形式、采用哪种运行方式、有哪些主要设备，配电装置的平面布置图和厂用电的供电方式等，让学生带着问题去参观，避免参观时走马观花、凑热闹。实习基地请工程技术人员进行现场教学，使专业知识学习与生产实践合为一体，让同学们感受企业的职业氛围和企业文化。

四、课程设计的改革

水电站电气设备设计包含原始资料的收集与分析、发展远景的规划、与系统联接的方式、设计方案、设备的选择与校验等，是学生对所学知识进行的一次综合运用。我们以所参观的2座水电站和1座变电所为选题对象，以任务驱动、行业标准规范引导，即遵循行业设计标准、查阅行业电力工程电气设计手册和电力工程电气设备手册及各种GB和DL/T为依据，按照实际工程设计步骤、方法和要求进行设计，在设计中严格按照行业电气图标准画法绘制电气主接线、厂用电接线图、电气设备一览表、设备材料清单等[4]。设计完成后，让学生与发电厂（变电所）原设计进行对比找出自己的缺陷和不足，加深学生对这一综合知识的理解，提高同学们的自学和分析解决问题的能力。

五、结束语

要提高《水电站电气设备》课程的教学质量，达到该专业以培养高技能型人才为目标，进而提高毕业生的就业能力和就业质量，需要我们不断提高教师队伍的业务水平，还需从该课程的课程教学内容、教学方法和手段、现场教学设计和课程设计四个方面对该课程进行改革探索。

参考文献：

[1]黄庆丰，金永琪.水电站电气设备[M].黄河水利出版社，2009.

[2]袁忠军，陈光会.工学结合模式下“发电厂电气设备”课程改革与实践[J].中国电力教育，2009，（3）.

[3]王亚忠，单晓红，曾令通.“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究[J].中国电力教育，2009，（3）.

[4]刘燕，王峰，程航.基于工作过程导向的《发电厂电气设备》课程开发方案[J].高教论坛，2009，（7）.

作者简介：张过有（1984-），男，河南许昌人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究；黄宇（1985-），男，重庆合川人，助教，从事发电厂及电力系统方向的研究；滕正福（1984-），男，四川广安人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究。endprint

摘要：“水电站电气设备”课程是我校小型水电站及电力网专业的一门实践性很强的核心课程，与实际工程结合紧密，但是传统的教学很难让学生把书本知识与实际应用联系起来，抽象的专业技能和空洞的理论知识更加使学生对该课程失去学习兴趣。因此，对我校“水电站电气设备”进行课程教学改革探索迫在眉睫。本文从课程教学内容、教学方法及手段、现场教学设计和课程设计四个方面详细阐述了对该课程教学的改革探索。

关键词：水电站电气设备；教学改革；课程设计

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0037-03

《水电站电气设备》是重庆水利电力职业技术学院小型水电站及电力网专业的一门专业核心课程，该课程内容多、范围广、实践性强。根据我校对该专业制定的以培养熟练掌握小型水电站设计规划、电气设备、水轮机及辅助设备、小 水电站继电保护及自动装置、微机监控技术等基本理论知识和技术，并获得电气控制柜、电机组装调试、电气设备选型设计、小型水电站的安装、运行与维护等职业操作技能训练，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的高端技能型人才为目标，对该专业课程进行改革探索。

一、课程教学内容的改革

按照该专业的人才培养方案中对职业岗位需求即发电厂变电站电气安装与调试岗、电气运行值班岗、电气检修岗、电气实验岗和电气设计岗这一培养目标，结合所选用教材将该课程内容整合为五个教学模块[1]。

二、教学方法和手段的改革

（一）引导学生对课程模块内容的整体认识

首次课是学生对该课程有一总体认识的关键时间，需要让同学们了解到该课程要学什么、所学知识将会在哪些电气领域用得到，以提高同学们对该课程的学习兴趣和积极性。为此，我们第一次上课会专门讲本门课分为哪几个模块，每个模块主要讲些什么，模块之间的联系和所学知识将会在哪些电气工程领域中得到运用。

（二）采用多媒体教学

根据《水电站电气设备》课程是一门与工程实际联系紧密的课程，且教学中涉及到各类图形和设备动作过程，如电弧产熄过程、断路器和隔离开关图片、结构和动作过程等、电气主接线图、倒闸操作的标准流程、配电装置的平面图、断路器控制与信号图，传统的教学很难满足职业学生能力的发展。我们在课件制作过程中，利用到水电站和变电站实习中拍摄到的照片和视频文件加入课程教学中，且从网络和毕业校友那里收集有效的课程教学资源。通过大量的图片、动画、视频和实训厂中的实物实现多媒体一体化教学，使原本抽象的理论和设备对应起来

（三）灵活运用各种教学方法

本门课的特点决定了我们决不能运用单一的讲授法进行授课，在各模块教学过程中，积极采用启发引导教学法、分组讨论法、案例分析法、角色扮演法、视频观演法等进行授课[3]。例如，在讲授断路器和隔离开关结构特点后，运用启发引导教学法引导同学们分析两者从结构上来说最大的不同点在哪里，能否用隔离开关带负荷拉闸，断路器和隔离开关倒闸操作的操作顺序，从而使同学们真正掌握断路器和隔离开关；在学习完主接线和倒闸操作后，运用角色扮演法让同学们在校内220KV仿真实训厂模拟变电所值班长接到调度指令后的倒闸操作过程；在讲授主接线后，运用分组讨论法来探讨所参观的2座水力发电厂和1座110KV变电所主接线形式的采用；在讲授电气一次设备选择过程中，充分利用上述参观的电厂引入工程案例来讲解等。

三、现场教学设计的改革

（一）企业人员参与一线校内仿真实训教学

聘请供电局电气运行岗高工来校220KV仿真实训厂传授操作技能、倒闸操作技能，让同学们既接受与职业相关的理论知识学习和职业技能培训，同时又获取技术性知识。

（二）电厂、变电站现场，企业人员和教师配合教学

学生参观之前，由教师讲解该厂（站）的基本情况，同时向学生布置基本任务，如绘制出所参观厂（站）主接线形式、采用哪种运行方式、有哪些主要设备，配电装置的平面布置图和厂用电的供电方式等，让学生带着问题去参观，避免参观时走马观花、凑热闹。实习基地请工程技术人员进行现场教学，使专业知识学习与生产实践合为一体，让同学们感受企业的职业氛围和企业文化。

四、课程设计的改革

水电站电气设备设计包含原始资料的收集与分析、发展远景的规划、与系统联接的方式、设计方案、设备的选择与校验等，是学生对所学知识进行的一次综合运用。我们以所参观的2座水电站和1座变电所为选题对象，以任务驱动、行业标准规范引导，即遵循行业设计标准、查阅行业电力工程电气设计手册和电力工程电气设备手册及各种GB和DL/T为依据，按照实际工程设计步骤、方法和要求进行设计，在设计中严格按照行业电气图标准画法绘制电气主接线、厂用电接线图、电气设备一览表、设备材料清单等[4]。设计完成后，让学生与发电厂（变电所）原设计进行对比找出自己的缺陷和不足，加深学生对这一综合知识的理解，提高同学们的自学和分析解决问题的能力。

五、结束语

要提高《水电站电气设备》课程的教学质量，达到该专业以培养高技能型人才为目标，进而提高毕业生的就业能力和就业质量，需要我们不断提高教师队伍的业务水平，还需从该课程的课程教学内容、教学方法和手段、现场教学设计和课程设计四个方面对该课程进行改革探索。

参考文献：

[1]黄庆丰，金永琪.水电站电气设备[M].黄河水利出版社，2009.

[2]袁忠军，陈光会.工学结合模式下“发电厂电气设备”课程改革与实践[J].中国电力教育，2009，（3）.

[3]王亚忠，单晓红，曾令通.“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究[J].中国电力教育，2009，（3）.

[4]刘燕，王峰，程航.基于工作过程导向的《发电厂电气设备》课程开发方案[J].高教论坛，2009，（7）.

作者简介：张过有（1984-），男，河南许昌人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究；黄宇（1985-），男，重庆合川人，助教，从事发电厂及电力系统方向的研究；滕正福（1984-），男，四川广安人，讲师，从事发电厂及电力系统方向的研究。endprint