音乐教学实践研究

许谚娜

音乐充满灵性和韵律，音乐给生命增添了快乐和安宁，它让世界变得奇妙多姿，音乐能洗濯心灵，可以培养完善的品行，能够陶冶高尚的情操。因此，教学以来，一心营职，倾注身心，天长日久，略有所得，今列举如下。

一、师生须互动，教学要科学

音乐心灵的驿动，音乐和其他的学科比较起来，更注重师生关系的和谐。在整个学习过程中，教师的情绪能够直接感染学生，师生之间如桴鼓相应，教师教得用心，学生学得投入，音乐教学本身就共同演奏了一曲动人的音乐之歌。比如钢琴，科学的教学，能够让学生愉快、迅速地掌握弹奏的技巧，要让学生注意小节之间的呼应，旋律和清晰、有力的跳音进行穿插。轻盈地触键，体会感觉；指尖肌肉必须绷紧，养成习惯；歌唱性的小节要反复地倾听，认真地体会与“跟读”，一定要体悟音乐中的每一个小节的高潮和音乐整体的热烈的气氛，演奏低声部的旋律要有重感，高声部要流畅，中声部要连贯，踏板的应用要恰到好处。

二、注重学习音乐的方法

1.感受。对音乐作品认真感受，对音乐形态做细致的把握，体验音乐表达的情感，倾听、演奏，要充分想象，要融进音乐之中，与之成为一个整体，达到水乳交融的状态。

2.分析。由于体裁不同，风格各异，音乐的表现形式也多种多样，让学生学会分析，评价其表现手法的优劣，了解其人文背景。

3.推理。学习要融会贯通，探究是基础，发展创造性思维是根本。每一种音乐表现的内容、创造的目的，都要一一体悟，从而进行创造活动。

三、要读懂作品

只有读懂了作品，才会开始学习音乐之旅，比如第九交响曲，要让学生理解它的高潮迭起。

第九交响曲共有4个乐章，主旋律不断攀升，韵律不断高扬，节拍变化交替，炉火纯青，扣人心弦，激荡情怀，终于在《欢乐颂》中引爆，使得浪漫主义音乐臻于经典，名标青史。

它的特点：开合唱之先河，为了与众不同地表达自己非凡的思想，为了走进欣赏者的内心，为了和整个世界进行更好的沟通，贝多芬独辟蹊径，破臼除窠，打破了交响曲的传统形式，在乐曲当中融入了人声的合唱，卓然标新，独立奇特，成为音乐史上第一部加入合唱的交响曲。

它的宏大壮观：第九交响曲思想深邃，形象丰富，富于变化，大胆地突破了旧有的体裁和规范，杂糅了交响乐队、合唱队、独唱与重唱，宏伟壮丽，它表现了人类不屈的意志、追求自由的精神，昭示了胜利的最终之必然实现，彰显了团结的力量，和平的人类必然会欢乐与友爱常在。

四、师生情感交融

教师要把学生作为知心朋友，要和他们打成一片，理解他们，支持他们，根据他们的意愿因势利导。大部分学生喜欢音乐，每当音乐响起，很多学生随着音乐手舞足蹈，有的学生大声歌唱，这完全是正常的表现，正是挖掘学生音乐潜质的好机会，如果说，因为学生的活泼好动，让课堂一片纷乱，而加以制止，让音乐课堂保持宁静，看起来有条不紊，感觉上井然有序，实际完全是独裁制度，扼杀了学生的天性，毁灭了他们的音乐细胞，甚至让学生产生对音乐的厌烦，师生关系紧张或者淡漠，课堂上秋风萧索，死气沉沉，这样又怎么能提高学生的音乐成绩呢？这样又怎么能够发现音乐方面的好苗子呢？音乐教师要关注学生的每一分情感，每一分波动，倾听他们的心灵，了解他们的需求，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些命令，惟其如此，音乐课堂才可能春风和煦。

综上所述，音乐教学要师生互动，引导学生注重学习的方法、技巧，耐心读懂作品的内涵，师生打成一片，情感交汇，其乐融融，学生的音乐素质一定会有所提高，他们的人生一定会得到音乐的滋润。

（责编 金 东）