新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

温庆华

摘要：对于当前的高中英语的教学现状，教师们也在响应着《新课程标准》的号召，不断地探索着有效的教学策略来实现培养高素质，综合能力强的一些研究性人才。而课堂教学是实现这一切的根本途径之一。因此，教师对于高中阶段的英语教学手段和策略进行不断的探索和研究也是应社会不断进步之所求。运用有效的教学策略将高中阶段的英语知识系统化，全面化地植入学生的脑海中是新课程标准的基本要求。

关键词：高中英语 有效教学策略

高中阶段的英语教学已经处于英语教学的一个高级阶段。尤其对于当代的学生来说，学习好高中英语已经不仅仅面对的是严格的高考，更严峻的考验则是在高中毕业以后在社会中对英语的实践与应用。因此，制胜高考，在高考中取得优秀骄人的成绩已经不能满足当代学生发展的要求，而且，这种一直以成绩来挑选学生的教学方案也终将被社会淘汰。教师必须追随着社会发展的脚步，不断探求更新更有效的教学策略来解决课堂枯燥的教学氛围，使学生的学习效率更高。

一、什么是新课程标准，新课程标准的要求是什么

1.新课程标准是国家在传统的教育的基础之上对于一些基础课程做出的更正规、更严格的要求，就是对教材的编排，教师的具体教学，以及考试中的一些出题规律都在国家的严格要求下进行了一个符合现代社会的发展改革。

2.而新课程标准的要求才是整个新课改的核心，以培养学生各方面的能力为主，全面提升当前的课堂教学效率，尤其是英语学习，听、说、读、写能力必须是样样精通才能应付社会的不断变幻，那么在此基础之上，再继续通过教师教学策略的改变实现新课程标准中对于学生能力方面的要求，包括观察能力、思维能力、想象能力、创新能力，以及在日常生活中的表达能力。新课程标准的这些要求就是想让学生在接受基础教育的时候受到健康积极向上教学氛围的熏陶。虽然新课程标准提出了许多硬性的要求，但是它也体现出了比以往课堂教学更为人性化的一面。

二、关于高中阶段教材、学生、教师等因素研究

1.高中阶段英语教材的编排上，也更深入了一个档次，无论是从知识点深奥程度上，还是难易程度上来说，都比传统教材更为科学、简洁、合理。但是其也对学生的学习能力以及教师的教科水平提出了更高的要求，通过教材的改编，使得学生要从以前直接从教材中获取知识的懒惰的学习习惯中逐步走出来，自己要从教材中给出的一个英语对话或者一篇简短的范文中，去挖掘其中的重点词汇及语法知识。虽然句式等没有以前的冗长、繁杂，但是抽象程度也比以往上升了一个台阶。高中生本身就对于英语的学习不“感冒”，再加上从这样的新课改中教材内容上的变化，会突然间使部分学生的成绩呈下滑趋势。因此，针对新课程标准的出台，高中英语教师也应该出台相应的新型教学策略来应对教育部门的改革。

2.高中英语于对高中生来说一直是大多数学生比较头疼的一块，其中有一定的智力因素，也有一定非智力上的干扰，例如，心态、兴趣，以及意志等方面。所以，研究高中英语教学的有效性策略必须以新课程标准的宗旨为核心：以学生为课堂教学的主人，以学生的心理特点为有效性教学方法的切入点，教师多多观察学生的学习兴趣，以及对英语的学习态度，进一步实现因材施教在高中英语教学实践。

3.英语教学从开设以来就是运用汉授英的方式进行的。有些教师的专业水平很高，但是不能够淋漓尽致地发挥到日常的教学当中。新课程要求高中英语教学逐步实现全英语氛围。那么，此时就要求教师不仅要有满腹经纶，更要有将满腹经纶传授给学生的能力。此时，如果教师能在这场教育改革风中运筹帷幄，那么，一切有效性的教学策略的研究都将不成问题。所以，教师也是新课程标准与传统教学之间转换的一个重要枢纽。

三、高中英语教学有效策略的归纳

1.教师把握好知识点之间取舍。教材对英语知识的编排是比较全面的，例如，西方国家的一些餐桌文化、节日礼仪都不是作为英语教学的重点，只是了解性的内容。那么，此时教师就要根据本班学生对于英语这门课程的接受能力，进行适当取舍。如果，学生连基本的词汇、语法都难以琢磨透，那么对于这部分的课外延伸知识可以适当减少。但是如果学生对于本部分的知识吸收得很好，那么这部分的文化延伸也可以作为课堂教学的内容。又如，在阅读教学方面的教学，应该选取典型，积极健康的题材作为课堂精讲的内容，牢牢把握住重点与难点的之间的取舍。

2.减少英语教学的片面性。外语教学也像中文教学一样，其中包括很多个部分，如写作、单词、阅读等，所以，英语教学也是具有多样性的。不同方面的知识应该运用不同的教学策略，不能够运用讲解语法的方式来给学生上阅读教学课，阅读教学讲究的是一种粗略性的阅读能力，而语法教学则讲究的深层次的理解与运用。因此，新课程标准中新教学策略中应该注重对英语教学的多样性，教师应该尽量设计课堂教学的形式，进而减少英语教学的片面性。

3.在把握新课程教学原则的前提下，进而采取有效的教学策略。无论采取何种教育方式，都应该把握住高中英语教学的原则，在以后社会中的实用性，高中英语的阶段性。任何有效教学策略地采用，都是希望学生在以后的日常生活中活学活用。通过高中期间的高效教学，使英语作为学生自身发展的一个万能工具。而且，有效性教学策略的采取，一定要依照高中英语的这个特殊的阶段来实行，这个阶段的教学所针对的学生已经有一定的认知能力、辩证能力，所以教学策略不能再停留在一个比较肤浅的阶段。而是应该上升到一个研究性的阶段。

总而言之，在新一阶段的教学改革中，有效策略的采取是高中英语课堂教学制胜的关键，而且，随着新课程改革思想的在社会各个阶层的不断深入，教师无论是从教育观念还是教学手段上来说，都应该有一个本质上的变化。同时，通过新策略的实践构建一个新的高效的高中英语教学课堂。而构建高效的英语教学课堂是一个长期而又浩大的工程，教师与学生们应该密切配合，将这个工程进行到底，将培养祖国优秀下一代的工程进行到底。

参考文献：

[1]郭静.高中英语教师新课程适应状况的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（04）.

[2]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究，2009（03）.

[3]殷刚魁，赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课程·教材·教法，2007（05）.

[4]孟雁君.对话高中新课程（二）——普通高中英语新课程实验调研报告[J].基础教育课程，2007（04）.

[5]王珂.新课程标准下英语教学的探索与实践[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（S2）.

（责编 张景贤）