中职物理课堂“教与学”互动模式新思考

孙华

中等职业学校教学具有一定特殊性，所学知识尤其是文化课程，要能和专业对接，要具有较强的实践性.教师要创建具有创新性的课堂教学，通过师生互动、课堂的教学交流沟通，并且在适当程度上进行教学留白，从而激发学生新思考，培养学生的问题意识和分析解决能力，为学生营造一个良好的积极和谐的学习环境，以此开展现代化的教学课堂.

一、中职物理课堂教学现状及教学互动概述

在目前的教学环境中，普遍存在教师上课单调枯燥的现象.据研究表明，没有一个积极和谐的学习环境，学生就无法较长集中注意力进行学习，所以在中职的物理教学课堂上，师生互动是个关键的教学环节，有效地创设和谐的教学环境，能较好地集中学生的注意力，提高学生对知识的理解能力和吸收能力.

掌握学生信息是完成教学设计的关键.在教学过程中，教师要掌握职校学生对物理知识的认知程度，因为职业学校教学具有一定的特殊性，学生来源较为广泛，教师要因材施教，根据不同学习者的认知背景，进行相应的教学设计.教师还可以设计创新化的问卷调查表或学前小测验来进行简单评估学生的知识掌握程度，和学生交流互动，建立良好的师生关系.

对教师来说，平时也要对教学方案进行多方面的改进，提高课堂的创新性和实效性，大胆进行课堂教学改革实践，实施创新教育个案，形成高效的课堂互动，提高课堂教学效益.例如可以应用实际的情景教学模式开展模拟对话场景，让学生通过亲身参与、体验物理知识的形成实践过程来获取知识，培养他们的逻辑思维能力.

二、中职物理创新课堂的可实践性探究

1.物理教学模式的创新化

中职教师首先要进行“脑袋革命”，要有创新教学的理念.我们知道，实现物理教学模式改革的关键处在于实现其创新化，教师作为知识的指导者，要改变传统的观念，明白灌输式的单向教导已不再适应时代的需求，也无法培养学生的个人能力.要培养学生的思维能力，创新化教学课堂，在教学过程中，教师就要用全新的教育理念，改革课堂教学，提高教学课堂的生动性.根据教学大纲要求，鼓励学生进行创新应用，让学生在学习基础知识的同时能够培养创新性的思维能力.

2.激发学生学习主动性

中等职业学校教师要充分利用课程改革的课堂教学，创新课堂教学模式，不断培养学生的探究精神，鼓励学生大胆创新与实践，中职物理教师要摒弃一些旧观念，利用创新性的教学方式，对学生进行适当地指引，鼓励学生采用适合自身的学习方法.例如利用引申学习法，可以由弹性力学习引申到弹性力的实验探究，并且要让学生参与实验，使学生觉得是自己主动参与学习当中，从而能够掌握基本的测量工具的使用方法，在学习过程中提高学生的自主学习意识.

3.点燃学生学习兴趣点

浓厚的学习兴趣是促使学生学习知识、热爱学科的前提，物理知识相对比较枯燥，教师要通过多种教学手段，激发学生学习兴趣.比如中职物理教师可以利用网络上的公开课，选取适当的教学短片，以开拓学生的视野；再比如在学习物理数量级的观念的时候，可以使用MIT的有关纪录片.能够充分反映从不同尺度观察事物，它的宏观视野最远达10亿光年，微观视野则是0.1飞米.该视频冲击感强，其教学内容自然而然地能将客观世界与教学内容紧密联系起来，学生对图形的理解能力较强于文字，教师利用趣味性较强的视频教学可以提高学生对物理知识的理解能力.

三、“教与学”互动实践提高职业学校物理教学效能

1.发挥多媒体的辅助功能

在课堂教学中运用多媒体教学软件进行教学辅助，加深学生对知识的掌握理解，教师要创新性地应用多媒体教学，极大地提高课堂教学的效率.教师不能仅满足于最常见的PPT课件使用，还应注意物理学科和其他学科的融合，适度渗透专业教学思想，综合开发多种教学软件，如adobe Reader的使用、Excel表格的功能开发等，提高学生对物理应用的理解能力.

2.利用网络资源促进师生互动

现代的网络技术发达，教师可以利用现有的网络课程，给学生推荐优秀的学习网站，让教学延续到课堂之外，创造和学生多沟通的机会.学生对物理学习有疑问，教师可以适当引导学生利用互联网来开展物理学习，充分利用网络上较好的学习资源，如网易课、新浪公开课等学生可以进行自学的网络课程；还可以通过QQ群、微博、微信等交流工具，形成高效的互动.

总之，物理课堂教学具有实践规律性，教师要提高中等职业学校物理的教学效率，就要明确创新性教学的优势，在营造轻松积极的教学氛围的同时，实践“教与学”的互动模式，促进师生交流沟通的机会，开阔学生的视野，使得物理教育既符合学生的实际水平，又能满足职业教学教育的需要.