孩子自信心培养的路径研究

朱一丹

摘要：孩子自信心的发展直接关系他们健康个性的形成，同时也标志着当代学生个性的发展水平。而影响学生个性发展的因素有很多，本文从家庭环境和学校环境两个大的方面提出培养孩子自信心的有效路径。

关键词：自信心；孩子；家庭；学校

中图分类号：B844.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0259-02

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极地、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心在多方面有重要作用，自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉，一种“战无不胜”的感觉。自信心的发展直接关系个体的健康个性的形成，同时也标志学生个性的发展水平。缺乏自信，会导致很多问题，如：产生交流障碍，畏惧困难与挑战，做事犹豫、不果断。因此必須从家庭和学校两个方面入手全方位培养孩子的自信心。

一、家庭教育中注重孩子自信心的培养

1.端正教育态度，强化责任感。父母要有责任感，调整教育心态，不可对孩子放任自流，也不可控制过多。在小学生时期自信心经历着发展和扩展，需要广阔的天地和丰富的生活。且正确的行为也需要一定的空间去模仿获得。父母将子女控制在自己视线和权利之内，这是缺乏理智的做法。不同的家长对待孩子的方式有很大不同。先来看中国的家长，孩子学琴每天都要在身后追着督促着，老师上课也一定要在旁边陪着，孩子不懂的地方就自己先学会，然后再回家慢慢教授。而韩国的家长，会要求你不要给孩子布置很多作业，会告诉你孩子这星期练琴的时间多少及原因，他们非常看重孩子对老师的态度，上课也完全尊重孩子的想法，家长有任何要求都必须直接跟孩子说明获得孩子的同意。从这一点上来说，不同的教育方式已经培养出不同性格的孩子了，中国家庭的孩子性格乖巧、听话温顺，但缺乏自信，很容易改变自己的想法；而韩国家庭的孩子性格要强，独立自主，自信满满。

2.提高认识，加强亲子间的沟通。家长和孩子之间要互相尊重，互重礼貌。用行动让孩子知道要尊重每一个家庭成员和容许各自独立性，这样就会使孩子形成积极的自信，会使孩子向着自信实现方面成长。不要把一种特殊信仰和思想强加于家庭中的某一成员特别是孩子，要允许孩子个人自由地探索别的思想和价值，为自己寻找正确的东西。父母尽可能抽出时间陪孩子，让孩子感觉家长的理解、接受、尊重和信任，多听孩子说话，洞察孩子的心理，多与孩子交流沟通，获得他们的认同、信任，建立孩子基本的信任感和安全感，并在生活、学习和思想上给孩子帮助和支持。父母是孩子从小学习的榜样，孩子是很敏感的，家庭成员关系亲疏、父母对待其他家庭成员的态度都会让孩子有样学样，父母把孩子的想法考虑进去，凡事也都会询问孩子的意见，互相之间坦诚相待，才是真正保证孩子在家庭环境下健康成长的做法。

3.鼓励孩子参加集体活动，掌握必要的社会技能。教给孩子一些必要的社会技能，让孩子多参加各种集体活动，提供各种可能的机会使孩子体会成功。积极组织参加丰富的社会实践活动，通过各种社会实践活动，初步锻炼培养一些能力，如生存的能力、处理矛盾的能力、自我平衡的能力、独立思考能力、与人交流的能力等。让学生在实践中学会尊重别人、尊重劳动、热爱生活，更加深刻地认识自我。社会实践有利于形成学生的主体性，同时，利用社会实践改变孩子的消极心态，孩子在实践中遭遇了挫折就要让他们看到情况转好的一面，“吃一堑长一智”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，所以不要自负也不要自弃，更是增强了对自己未来的自信和自立。

4.不要左右孩子的爱好。孩子的爱好、趋向，并不是父母能左右的。爸爸妈妈只能发现孩子的特点，引导他们的志趣，不能强行改变他们的意志，这样才有助于提高和增强他们的自信心。很难想象，一个家长制作风严重的家庭能培养出自信心强的孩子。一些爸爸妈妈为了维护自己的尊严，迫使孩子接受自己的意志，孩子虽然服服帖帖接受了，但丧失了最可贵的自信心，也有可能导致孩子产生强烈的叛逆感。因此，作为一家之长，应摒弃家长制作风，使家庭中的每个成员包括孩子的正确意见，都能得到应有的尊重，这样孩子既会觉得自己有开明的父母，也会学习慢慢从父母的角度考虑问题。

二、学校教育中注重学生自信心的培养

1.热爱学生，公平对待每一个学生。教师对学生自信心的影响作用最大，教师对学生自信心的形成与发展有着长期、重大而持久的影响，教师看待学生的态度和对待学生的方式是影响学生自信心的最重要因素。因此，教师要热爱每个学生，公平对待每一个学生，鼓励、帮助学习困难的学生，通过改变他们的地位和学业成绩，促进学生积极自我概念的发展。对于评价过高的学生要给予适当的表扬和适时的评价，对他们进行角色扮演、情境暗示等，使其有正确的自我认识。而对于桀骜不驯或害羞内向的学生更要用心、多花时间沟通，只有让学生主动亲近老师，老师才能真正发挥自己教书育人的作用。

2.改变以往师生交往的类型。老师与学生从权威型强调式的交往改变为民主平等式的交往，使学生获得自主感，变批评为建议，获得积极的自我。在教学中一要发扬教学民主；二要不断鼓励学生的信心，如学生的回答正确时，给予肯定；对于错误给予宽容的纠正，使学生在学习中获得安全感、成就感，形成积极的自我认识。同时老师也可通过播放学生感兴趣的音乐或有教育意义的电影这类能使学生放松压力的娱乐拉近师生距离，既能让学生打开心扉也能让学生了解老师关爱、关心他们的心意。

3.创造良好的师生、同伴互动效应。教师既为学生提供行为指导，也是学生的模仿对象，教师对学生的要求应保持一致，并注意自己的言行一致，让学生处于准则、要求一致的情境中。同时行为的要求应基于学生认识、行为发展的水平，使学生理解并知道如何达到要求，奖惩的使用着眼于发展学生内在的动力性。这两种互动经验的结合，可共同促进学生自信心的发展。在一些集体活动时也多多听从学生的意见，让每个学生都能自发地加入其中，老师遥控指挥，放手让学生去完成某一项任务更是体现了老师对学生的信任，这也会使学生相信自己的能力，并由此加强学生的集体荣誉感和整个班级的团结和睦。

4.培养学生积极的情感体验及情绪调节技能。在学生的情感体验中，归属感的培养至关重要。自信心如何，在很大程度上依赖于自己被他人接受的程度，同集体的融合程度，在集体中的位置、参与机会以及由此产生的价值感。鼓励学生扮演好自己的角色，使学生明确意识到自己在集体中的地位，端正自己的学习态度，积极努力、保持和集体目标的一致追求。教师对学生，不论其目前的学习状况如何，都要鼓励他积极主动地扮演自己的角色。老师也应为学生创造参与的机会，使学生智力得到最大限度的发展，找到努力方向。在各项活动中需观察每个学生的表现，对于落单、孤僻的学生要更加关心，帮助他们重新融入班级生活，发挥他们的价值，激发他们的潜力和树立他们对自己、对学习的自信。

自信心是人成长过程中对情商影响最大的一个因素，自信心强，则交流能力、理解能力、判断能力都能有长足的发展；相反，自信不足进而自卑并造成自闭或自视过高而导致的自负，对成人后的世界观、人生观都会产生消极影响。生命的价值取决于我们自身！人作为独立的个体是独特的，家庭和学校永远不要忘记这一点，让孩子知道并体会他存在的价值，增强他的自信心，使其更加努力地创造自己的个性与未来，方才是一个孩子成长的健康之路！