情感在体育教学中的作用分析

王晨

摘 要：学生学习的主要动力就是兴趣，可是只有建立在情感之上的兴趣才会激发学生学习的主动性和创造性，所以体育教学中情感和教育融合到一起可以有效地提高体育教学的质量和效率。文章主要对体育教学中情感的应用进行分析，表明情感可以激发学生学习的积极性，同时对情感在体育教学中的作用进行了探究。

关键词：情感；体育教学；应用；作用

在教学中应用情感教学主要是以情感为基础，刺激学生的情感，提高学生学习的动力，而在体育教学的过程中可以有效地提高学生学习体育基本知识和参与体育活动的积极性和主动性，也就是在很大程度上激发了学生内心的学习动力。情感教学就是在教学的整个过程中有效地将教师、教材、教师和学生的情感融合到一起，进而提高体育教学的质量和效率

一、教育理论中情感和知识的作用都很重要

教学中知识是非常重要的，情感的作用经常被人们忽视，可是情感的作用也是非常重要的。因为情感教育是体育教学的一个重要目标，主要是由于体育运动可以促进身体和心理的发展。这是和认知教育相互协作和促进的；在传统的教学过程中忽视的情感教学的重要作用，没有将情感教育纳入教学目标和教学任务当中，可是如果没有在体育教学过程中融入情感教育，就会限制学生认知的发展。所以在实际教学过程中要合理设置课程，将情感教育融入教材的内容和教学的手段当中，使情感教育和认知教育同时发展。也就是在确定教学目标、明确教学内容、选择教学方法和教学手段的过程中都要将情感教育融入其中，促使情感教育在体育教学中发挥出相应的作用。

二、情感在体育教学中的重要作用

（1）情感教学和当代体育教学的发展规律相适应。在体育教学的过程中，学生的情绪是多种多样的，如果学生具有积极的情绪，就会积极地学习和参与体育活动，如果学生具有消极情绪，就会产生一种不稳定的心理，也就会厌倦学习体育知识和参与体育活动，进而无法全面的掌握体育运动的知识和技能，所以在体育教学中融入情感是和当代的体育教学的发展规律相适应的。

（2）在体育教学中融入情感和学生体育锻炼的心理规律相符。人和人交往的过程中，情感会产生一定的作用，潜移默化地对人与人之间的关系以及人的情绪产生一定的影响，尤其是现在学生的心理变化很快，同时大多是独生子女，学生都有一定的逆反心理，所以需要体育教师和学生进行良好的沟通。此时，体育教学就可以利用情感这一和学生心理发展规律相符的因素，促使学生高兴的学习体育知识和参与体育活动。

（3）在体育教学中融入情感可以和学生拉近距离。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为如果教师和学生之间互有好感、相互尊重相处和谐，就可以使学生信奉教师教授的知识，也就是说如果教师和学生相处的十分融洽，就会促进教学活动的进行，而在教学过程中融入情感就可以拉近师生之间的关系，创造一种和谐的体育教学的气氛，以顺利完成体育教学的任务，达到体育教学的目标，学生在这种轻松愉快的氛围中学习体育知识和参与体育活动，满足了学生内心的情感需要。这种教学方法和传统的教学方法相比更加的人性化，满足了教师和学生两者的内心需求，也考虑了学生内心的感受，所以在体育教学的过程中融入情感是和学生的心理相符的，也就是学生和教师之间的距离更近了，有效地提高了体育教学的效果。

（4）在体育教学中融入情感可以将学生的学习兴趣和学习效果提高。在体育教学的过程中，学生之间的身体和心理差异很大，尤其是在体育活动中表现的非常明显。有些学生胆小或者缺乏自信心，所以经常躲避一些体育项目，例如体操、跳高等。时间长了，学生自身就是失去参与体育活动的兴趣，甚至不想参与任何和体育有关的活动。此时体育教师就要和学生进行深刻的交流，充分了解学生内心的想法，在交谈的过程中教师和学生之间的距离就小了，同时学生也就不会特别排斥体育项目，其实就是体育教师对学生的关心导致学生改变了原来对体育活动的认知，通过逐步的参与体育活动，也会对体育活动的本质有一个全面的了解，也就会逐步尝试各种不同的体育项目，通过一点点的成功提高自身的自信心，也就逐渐对体育活动产生了学习的兴趣，其自身的学习效果也会提高。

（5）在体育教学过程中融入情感可以激发拓展学生的思维和激发学生的创新能力。情感可以促进学生积极的掌握体育技能，培养学生的综合能力和创新思维，只有在体育教学中注重对学生积极情感的培养，才能最大限度地避免学生产生各种心理和情感的障碍，激发学生对体育的学习兴趣和学习的自信心，激发学生的创造能力，提高他们学习的主动性和激发他们认真学习的动力，也就是达到了体育教学的目标。在体育教学的过程中，教师可以通过情感鼓励学生，学生在一种良好的学习氛围中很容易产生创造性的想法，甚至对体育项目进行时代性的创新。

（6）在体育教学过程中融入情感要把握好度。在体育教学过程中应用情感时一定要把握好度，不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以约束课堂的纪律，如果过分强调情感就会导致课堂毫无纪律，没有明确的课堂目标，最终导致混乱的课堂，所以在体育教学的过程中对情感进行合理的应用才会到达良好的效果。

三、在体育教学的目标、内容和方法中融入情感

体育目标自身有很强的导向性，对体育教学的基本方向有决定作用。在体育教学目标中融入情感就是体育教学不仅可以提高学生对体育的认知，还要满足学生的情感需求。原来体育教学重视的是教师如何教和学生如何学，忽视了学生的内心感受，也就是无法使教师和学生达到一定良好的情感融合状态。只有体育教师在教学中融入情感，教师和学生才会产生共鸣，在一种良好的教学环境中达到最好的教学和学习效果。每一项体育内容都融合了一定的情感，所以体育教师在教学的过程中要对其中的情感内涵进行充分的挖掘，使情感因素进入学生的内心和学习中。体育课的内容包含了很多的情感，例如短跑蕴含的是一种一往无前的拼搏精神；长跑蕴含的是一种持续坚忍的意志；而接力等蕴含的是一种团体合作的精神。如果体育教师在教学过程中融入这些情感，就能培养学生积极健康的情绪和精神。原来进行体育教学的过程中重视的是教师的主导地位，直接导致了死气沉沉的课堂气氛。所以体育教师要对教学方法进行改善，在课堂中积极和学生进行互动，对学生的进步和良好表现要表示认同和鼓励，同时还要积极创新体育活动的教学方法，提高体育活动的趣味性，这样学生才会对体育活动表现出学习的兴趣。

综上所述，情感在体育教学的过程中有很大的作用，体育教师一定要将情感融入教学的过程中，对每一个学生进行关心、引导和指导，使学生喜欢自己，喜欢各项体育活动。

参考文献：

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作者简介：王 晨（1973—），男，汉族，四川乐山人，讲师，研究方向：中等职业学校体育教学。