提高高校音体美专业英语教学实效研究

李旭炜

【摘要】本文通过对驻保高校音体美专业的大一新生进行问卷调查收集到了第一手的数据，在进行了统计分析后找到了这些特殊专业学生在学习观念和学习策略方面的特点，并分析了统计结果产生的原因，最后提出自己的建议，以便更好地提高音体美专业英语教学的实效性。

【关键词】驻保高校；音体美专业；数据统计；实效性

近年来，在各高校不断扩招之中，音体美等特殊专业的扩招规模不断扩大，由于这些专业的特殊性使得学生在学习在很多非专业性的基础通识课程，尤其是大学英语时面临着许多问题，例如：学生们英语基础过差，对于英语学习没有兴趣，目前使用的教材无法适应音体美专业的特殊需求等，本文将通过对驻保各高校音体美专业学生进行问卷调查并对所得数据进行统计学分析得出音体美专业学生在学习观念和学习策略方面的规律和特点

1问卷来源

为了保证问卷的信度和效度，作者使用了文秋芳设计的“学习情况调查问卷”中的学习观念和学习策略部分。学习观念包括学生在学习英语过程中通过自身经验或别人所给予的影响而形成的一种看法体系。英语学习者的观念基本可以分为两类：一类为管理观念，另一类为语言学习观念。管理观念指学生对确定目标、制定计划、选择策略、调控策略等一系列管理活动重要性的认识。语言学习观念是指学生自身对于如何才能学好语言知识、语言技能和交际能力的想法。语言学习观念的具体内容有：形式操练观念(即认为掌握语言知识对学好外语非常重要)；功能操练观念(即认为在交际中运用语言知识对学好外语非常重要)；依赖母语观念(即认为通过翻译来学习第二语言是捷径)。所谓学习策略指的是学习者为有效学习所采取的具体措施，这种行为可以是外部活动，也可能是内部活动。策略同样可以划分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关，后者与语言学习材料发生直接的关系。管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略有效性的评估和调整、以及情感的控制与调整。与语言学习观念相对应语言学习策略包括：形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略。

2研究设计

２．１研究对象

参加该项研究的学生共556名。他们为驻保各高校音体美专业本科大一的新生，其中女生304名，男生252名，平均年龄为19.1岁。

2.2研究工具

“学习情况调查问卷”是文秋芳教授在其博士论文中的问卷基础上修改而成，用中文问答。作者对原问卷进行了删减，最终问卷由三部分组成：（１）个人简况；（２）管理／语言学习观念；（３）管理／语言学习策略。除个人简况外，其余都是选择题。与学习观念有关的问卷题共22个，涉及管理、形式操练、功能操练和依赖母语四个观念。学生可挑选的答案有5个，即从“我坚决不同意这个看法”到“我非常同意这个看法”。与学习策略有关的问卷题共35道，涉及管理策略、形式操练策略、功能管理策略和依赖母语策略。每个问卷题后提供五个选项，即从“这个句子完全或几乎完全不适合我的情况”到“这个句子完全或几乎完全适合我的情况”。

２．３数据收集和分析

笔者请驻保三所综合性大学中音体美专业英语授课教师在课堂上让学生们填写了问卷。问卷的数据输入电脑后，运用社会科学的统计软件(SPSS)对数据进行了分析。分析内容主要包括：（１）用描述统计列出各项变量的频率，对学生未作回答的个别题目用该题目的平均数代替；（２）用相关分析的方法，检查变量之间的关系。由于使用了成熟的调查问卷，故在分析过程中省略掉了对于问卷信度和效度的检验。

３研究结果与讨论

３．１学习观念的特点

1）统计结果

从统计数据中可以看出，音体美专业的学生在英语学习观念中平均数最高的是管理观念，最小的是母语观念，居第二位的是形式操练观念，第三位的是功能操练功能。

表1不同观念的平均数

2）数据结果分析

从统计所得的数据来看，音体美专业的学生普遍认为系统的学习计划，有效的学习方法等是学好英语必备的条件，而在语言学习观念中与普通本科或英语专业的学生不同，这些特殊专业的学生依然把学习英语知识看做是学习语言最重要的部分，却忽略了在实际生活中运用语言是对学习语言是最有帮助的。

这组数据充分体现的音体美专业学生的特点，在多年的英语学习过程中，他们也了解到要学好英语需要有有明确的目标、制定完整的计划、选择有效的策略等，只有通过对学习过程进行有效管理才能真正学好英语。

在语言学习观念中，音体美学生的观念还相对比较传统和落后，他们依然认为学习语言知识才是语言学习中最重要的部分，甚至从数据上看很大一部分的学生依然认为使用母语是英语教学中不可缺少的。

3）研究数据对课堂教学的启示

在教学过程中很多老师认为音体美特殊专业的学生基础差较差且没有良好的习惯在教学中多以填鸭式的理论灌输为主，从数据结果中可以看出，大多数学生还是很重视学习方法和学习计划的，因此在讲课过程中教师应有侧重的向学生介绍有用的英语学习方法，引导学生进行学习计划的制定，帮助学生建立信心以提高学生们对于英语学习的兴趣。

从语言学习观念的统计数据中可以看出，由于师资的缺乏和扩招造成的人数增加目前音体美专业的英语课还基本处于90人以上的大班授课，在这种情况下教师通常很难组织有效的课堂活动或者开展学生集体参与的以实际应用为目的的语言交流和练习。因此绝大多数的教师在授课过程中以课文理解以及单词语法知识的讲解为主，这种较为单一的传统授课方式使得音体美专业的学生没有机会接受更为有效的先进的教学方式，在今后的授课中教师应该进一步探索适合专科大规模的应用型教学活动和方法，让学生们可以接触最新的教学理论。

（注：学习观念的平均数=每个问卷题的平均数相加后再除以题目数）

3.2学习策略的特点

1）统计结果

从统计数据中可以看出，在学习英语的过程中音体美专业的学生最为依赖的依然是母语的帮助，管理策略的使用平均（下转第15页）（上接第29页）数为第二位，功能操练策略和形式操练策略平均数相近列在后两位。

表2不同学习策略的平均数

2）数据结果分析

从数据中可以看出尽管四种学习策略的平均数略有区别但相差不多，这表明在选择学习策略时学生们没有明显的偏好。但是在现代二语习得理论中，母语对于第二外语的学习存在着相当大的负面影响，专家们大多建议在学习外语时应尽量避免使用母语，应该为学习者提供完全的外语环境，这次的统计数据体现出了在音体美专业英语授课中，母语的使用仍然占很大比重，这与学习者英语基础太差，不借助母语很难理解课本及老师的讲解有很大关系，另一方面也确实体现了在目前的授课中教师面对如此大规模的程度参差不齐但又普遍偏低的学生时疲于应付，只是尽量做到最基本的课文理解或者是让学生明白一个教学指令。音体美专业每个学期都有固定的教学大纲规定的教学任务要完成。如果为了创造语言环境造成教学周期过长，不仅课程进行不完，还会在期末考试时让学生们没有足够的时间来复习，甚至因为可能没有完成教学任务，很多课程内容没有讲而影响学生成绩。这一切最终都有可能影响到学生学习的积极性，导致恶性循环。

3）研究数据对课堂教学的启示

数据的统计使我们了解到为了减少母语对二语习得的负面影响，即使是面对基础较差的学生也应该更多使用外语，努力为学生创造良好的语言环境。学校在制定音体美等特殊专业的授课计划和授课大纲时应有较大弹性，充分考虑学生们的基础较差，在理解和接受知识时需要较长的过程。在期末考试时，学校应更加重视对学生英语能力的考核，甚至是一些基本能力和技能的考核，而不是为了单纯的降低难度，将大量的课后作业作为考试内容。这样做只会给学生造成英语课就是记住课后答案就够了，完全不用学什么东西的错误观念。

４总结

通过这次对驻保高校音体美专业学生进行的问卷调查，作者获取了第一手的数据资料，在经过认真的数据处理和分析后，发现了音体美专业学生在英语学习观念和学习策略中所存在的区别于其他专业学生的特点，通过对数据的解读和分析，进一步阐明了音体美专业学生的学习特点以及目前英语教学中所存在的各种问题，针对音体美学生的特点和教学中存在的问题，笔者根据自己的教学实践提出了自己的建议来提高音体美专业英语教学的实效性，更希望可以有更多的英语教师重视这些特殊专业的特殊性，使英语课更加有成效。

【参考文献】

［１］文秋芳，俞洪亮，周维杰．应用语言学研究方法与论文写作[M]．外语教学与研究出版社，2013.

［２］文秋芳．语言学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]．外语教学与研究：外国语文双月刊，2001（０2）.

［３］吴晓玲．艺术类学生大学英语听力策略调查研究[J]．湖北科技学院学报，2013（11）．

［责任编辑：刘帅]