班级管理策略谈

朱泓瑾+刘佳

〔关键词〕 班级管理；策略；目标；沟通；实践

〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0032—01

做一名好教师一定要当好班主任，班主任工作可以拓宽教育视野、积累教育经验、提高管理能力。成为一位被学生、家长和学校认可的班主任，是每一位年轻班主任努力的方向。班级管理是班主任工作的基本内容，简单的“管好班”三个字，需要班主任花费大量心血。结合三年来的工作感触，笔者主要从制定班级目标、教室的装点、开好主题班会、开展丰富多彩的班级活动等方面谈谈如何做好班级管理工作。

一、定目标，凝合力

俗话说：“没有目标而生活， 恰如没有罗盘而航行。”目标就是方向就是动力；制定班级目标首先要了解班级情况，班级目标有总目标和分目标。总目标是整个班集体在教育体制的宏观指导下应当要达到的一个指标，分目标（在内容方面）则是在学习、纪律、班风等方面应达到的指标。

其实，分目标就是在总目标的指导下，在每周（或每天）开展的一些具体的活动应达到的效果。如为引领全班同学向更高、更远的目标冲刺，培养其勤奋、团结的精神，则可以倡导“勤、俭、敬、信”的信仰追求。这些目标大多可以用标语的形式写出来张贴在教室的醒目位置，使全体师生由“外在的耳濡目染”转化为“内在的自觉行动”。

值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。

二、重文化，营氛围

班级文化是一个无形的磁场，在潜移默化中影响着学生的思想行为。班级文化建设的最终归宿应是教育人、熏陶人、培养人、发展人。尽管不同的班主任有不同的治班策略，表现在班级文化建设方面也各有不同，有的以爱治班，有的以规则治班，有的以德治班。总之，目的就是培养学生有规则意识、促进学生学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。

近几年来，在我校绿色生态文化建设的引领下，各班致力于班级特色文化的打造。不同个性特长的教师，根据不同的班级，不同的学生发展情况，用文化的理念统领班级工作，用文化的互动来影响学生，构建适合自己的操作样式并形成某种类型的班级建设模式，从而使学生养成一定的文化素养，实现学生素质的提高，这无疑是一种有益的尝试。不管我们走进哪一间教室，都能给人崭新的感觉，给人积极向上的正能量。

三、统思想，正态度

主题班会在统一学生思想、端正学生态度，进而规范学生行为、形成集体的道德情操方面具有重要作用。为了引导学生换位思考，体会与同学相处之道，营造和谐的集体气氛，开展了“我讨厌的行为，我喜欢的行为”主题班会；为了鼓励学生迎难而上，缓解高考压力，在高考前百天开展了“高考，我想对你说”主题班会；在母亲节来临之际开展“关爱家庭，感恩父母”主题班会等。

这些形式多样的主题班会都以小组为单位，由学生结合实际自由选择主题、策划主持，不仅可以让学生充分联系实际、展示才华，更可以培养学生的自主合作探究能力。

四、搞活动，达共识

当今社会，是竞争的时代，也是团结协作的时代。只有融入集体，共同协作，才能得到发展。从现在的学生情况来看，独生子女的团队合作意识普遍较差。作为一名班主任，对于培养学生的团队合作意识有着义不容辞的责任。因此，作为教师，我们应该创造多种机会，多搞一些班级活动。通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。同时，还可以让学生在集体活动中感受协作的力量，以提升同学之间的团队合作意识，从而促进班级的凝聚力。

五、勤沟通，筑和谐

班主任只有和学生进行有效的沟通，才能更好地了解学生、理解学生。班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，要管理好班集体，首先必须要了解学生，其最好的途径便是沟通。只有班主任与学生之间进行真诚的交流、心灵的沟通，班主任才能更好地了解学生，了解他们希望什么、向往什么、需要什么，也才能从实际出发选择恰当的教育策略，“有的放矢”、“因材施教”，才能有效进行“传道、授业、解惑”的工作。

班主任除了和学生勤沟通之外，还要注意和学生家长的沟通。学校教育与家庭教育相辅相成、缺一不可；因为家庭教育在学生发展过程中起着特殊的不可替代的作用。那么，班主任就应注意加强与家长的交流与合作。比如，可以通过家访、电话联系、家长访校、家长会等各种途径加强与家长的交流。总之，要帮助学生家长树立正确的教育观，引导家长在教育子女时运用正确的方法。同时，班主任在与家长的交流中要注意信息的双向作用，能认真倾听学生家长的意见，并有效采纳学生家长的有效、合理建议。

编辑：蔡扬宗endprint