如何培养低年级学生的良好习惯

杜明巧

〔关键词〕 班级管理；班主任；良好

习惯

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0031—01

班级管理，尤其是低年级的班级管理，是一项既辛苦又富有创造性的劳动，它影响着每一个学生德、智、体等各方面的健康成长。叶圣陶说过：教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。良好的习惯有利于学生身心的健康发展，是提高学生整体素质的必要保证和条件。因此，作为一名合格的班主任，要认清本年级段自己的主要任务和职责，培养学生形成良好的习惯。下面，笔者就谈谈如何培养低年级学生的良好习惯。

一、用通俗易懂的口令培养学生的良好习惯

学生一旦养成不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的。“好的习惯是成功的一半。”因此，教师要从一年级开始培养学生养成良好的习惯。如，教师可以在课堂上有目的地与学生对口令，“一二三，不讲话”、“小小手，抱端正”、“小眼睛，看老师”等，当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果，甚至比教师喊破嗓子、敲破桌子的效果还要好。在强调写字姿势时，教师可以训练学生做到“三个一”，即眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级学生往往喜欢发言，教师的问题一出，他们就高举小手，甚至会从座位上站起来。对此，教师可以教学生如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。现在的学生普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹、说说笑笑，教师可以通过口令要求学生在三个方面做到“快静齐”，让学生一边走，一边说：“好朋友，手牵手，手牵手，跟着走，不牵手，不许走。”班主任要尽量利用晨会、早读和课下时间，向学生反复强调纪律、安全、卫生等等，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

二、用言传身教的方法培养学生的良好习惯

学生行为习惯的养成需要教师的言传，更需要教师的身教。也就是说，作为教师，尤其是班主任，要以身作则，处处做学生的表率。比如，班主任要求学生早晨不能迟到，那班主任首先自己应该做到。班主任应该坚持每天早晨提前进课堂，把讲台整理干净，把教学用具归类放好，督促学生及时交作业，组织学生早读。这样是为了让学生知道班主任来得比自己早，班主任也热爱劳动，长此以往，一定会培养出学生的良好习惯。

三、依靠班干部培养学生的良好习惯

学生良好习惯的培养仅依靠班主任和任课教师的努力是不够的，还需要班干部的协作。比如，收发作业这样的琐事，如果都由班主任一人承担，无形中会增加班主任的工作量，班干部的组织和领导才能也得不到提升。所以，教师应将收发作业等权利下放给班干部，让班干部协同班主任培养学生的良好习惯。再如，从上课铃响到教师进教室这段时间，班上的纪律往往比较差，对此，教师可以让班长和各小组长负责整顿班级纪律。班长在讲台上全面负责，小组长负责本组纪律，或者让学习委员组织全班学生在这段时间背诵古诗。实践证明，班干部对培养学生的良好习惯功不可没。

四、制定奖惩制度培养学生的良好习惯

学生良好行为习惯的培养还需要制定一些适宜的奖惩制度，来鼓励或约束学生的行为。为了更好地鼓励学生养成良好的习惯，教师可以用红色硬纸板剪出许多五角星，作为奖励颁发给那些早读表现好、上课发言积极、遵守课堂纪律的学生，每个学生累计达到十颗星，就可以去班主任那里换取奖品。当然，有奖就该有罚，学生犯了错误，教师也应该给予其相应的处罚。如，教师应要求学生不许乱丢废纸，谁的桌下有废纸，谁就要主动拾起来，不能主动捡废纸的学生，就要被罚扫地，以此让学生明白，不尊重别人的劳动成果，不珍惜班级荣誉就要受到处罚。长此以往，学生就能在一定程度上养成良好的行为习惯，也能知道哪些事必须做，哪些事不能做。

总之，要做好低年级班级管理工作是很困难的，教师要从各方面尽力操心。但是付出了就会有收获，通过教师的辛勤工作，低年级学生定会养成良好的习惯，这有利于他们的身心健康发展，能使他们的整体素质得到提高。

编辑：马德佳endprint