地理教学中如何实施创新教育

杨世芳

〔关键词〕 地理教学；创新新育；校园文化；创新精神；

自主学习；创新个性；探究兴趣

〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）15—0068—01

创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。那么，在地理教学中，如何实施创新教育呢？下面，笔者结合教学实践谈谈自己的一些认识。

一、构建校园文化，培养创新精神

创新精神是一个人创新的灵魂和动力，它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感性，对真理的执着追求，以及不断地发现、发明、革新、开拓、进取等。构建具有本校特色的校园文化是培养学生创新精神的重要途径。在校园文化构建过程中，应当遵循以下原则：要以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标。如，学校可以创建开放式多媒体地理园。其特点在于：地理园与校园文化融为一体，多媒体与地理模型相结合，全方位开放，不受时空限制，学生主动参与，理论知识教学与实践活动教学同步。它使中学地理教学的空间得到拓展，开辟了一片全新的地理多媒体教学天地。地理园中创设的仿真模拟地理环境充满诗情画意，为培养学生的创新精神与实践能力提供了理想平台，并且其还具有隐性育人功能，这里不仅是开展地理实践教学的天地，更是全面育人的舞台。

二、倡导自主学习，优化教学设计

通过自学与预习活动，学生在新课的学习过程中就能有的放矢，把握住学习的重点。为此，在地理教学中，教师应重视自学和预习的价值，要不断强化学生的主体意识，让学生切身感受到自己是学习的主人，是整个教学活动的主体。倡导学生自主学习，注重培养他们的问题意识，使其树立批判精神。地理是一门与学生生活实际联系较为紧密的课程，因此教师要有意识地将课本知识与学生的现实生活联系起来，充分发挥自身的主观能动性，反复斟酌，优化教学设计，丰富学生的地理知识，激发他们地理学习的兴趣，使构建和谐社会与可持续发展的理念深入到每个学生的心中。例如，在教学导入阶段设计中，要摒弃以往那种千篇一律的导入模式，可围绕教学内容展示一幅山水画，播放一段纪录片，或组织学生玩一个小游戏等，都可以成为教学的序曲。

三、注重因材施教，培养创新个性

重视学生个性发展，是现代教育的重要特征之一。在地理教学中，教师应注重因材施教，激发学生的兴趣，尊重学生的个性，发挥学生的特殊才能。为此，教师要注重课程资源的开发，积极引导学生进行研究性学习、合作学习、自主学习，灵活运用各种教学方法，创造性地利用教材，将教材内容以问题形式呈现，诱导学生分析、探讨，组织丰富多彩的教学活动，鼓励学生积极参与，合作竞争，在实践中培养他们的创新个性，开发学生的创新潜能。对于那些以别出心裁的方式完成学习任务，平时又会耍“小聪明”的“偏才”、“怪才”，及时给予正确的引导和热情的鼓励，保护他们的创新个性，为培养他们的创新人格创造良好的条件，使其形成勇于创新的个性品质。

四、培养探究兴趣，诱发创新动机

兴趣可以激发人的想象力和创造力。要使学生学会创新，必须注重培养他们探究新事物的浓厚兴趣。为此，教师在讲授课本理论知识时，要结合学生身边的一些事例或司空见惯的地理现象进行分析，使学生透过现象认清其本质，并适时地提出一些现实生活中的地理问题让学生分析解决，充分展现地理学科的魅力。21世纪的人才不但要知识渊博，而且要具备创新精神和创新能力。只有不断创新，个人才能发展，社会才能进步，国家才能强盛。在地理教学中，教师还应设法让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的呼唤；创新是我国实现社会主义现代化建设任务的现实需要；创新是个人自我发展的必备素质和适应社会竞争的前提。要通过生动具体的事例诱发学生的创新动机，培养学生的责任意识，使其学会创新，自觉地为中华民族的全面振兴和美好的未来而努力奋斗。

编辑：王金梅endprint