阅读教学中如何培养学生的观察能力

陶加岩

〔关键词〕 阅读教学；观察能力；习

惯；方法

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

16—00101—01

观察是学生认识事物、了解事物的前提，教师在阅读教学中合理地培养学生的观察能力尤为重要。在阅读教学中，教师要善于培养学生的观察能力，以强化、深化、优化为手段，循序渐进地抓好学生观察能力的训练和培养。

一、通过阅读教学培养学生观察的习惯

学生在阅读中的观察是指，学生在阅读语言文字时，要找出体现作者观察后所得到的句子，使作者观察到的事物能够很好地呈现在学生眼前，引起学生的共鸣，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生观察事物的习惯。如，课文《翠鸟》突出反映了作者观察翠鸟的能力，作者对翠鸟细致入微的观察，通过语言文字活灵活现地呈现给读者。“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衣。”作者通过这句简单明了的描写，把翠鸟的主要特点形象地勾勒出来，让读者读了还想读，耐人寻味。笔者在教学时，通过带领学生仔细品读这句话，让学生了解到观察的重要性，以及在写动物时，应该从哪些角度观察。通过分析文章中表示观察的句子，能够培养学生的观察能力，避免教师的直白说教，让学生真切地感悟到翠鸟的外形特点，同时提高学生的审美能力。在此基础上，笔者留给学生一个作文小练笔——《小区新观察》，要求学生观察各自居住的小区，写下自己的新发现。学生通过观察后写出来的作文让笔者很欣喜，学生对自己居住的小区观察得很仔细，从作文中展现了居民生活状况，真实反映了小区的面貌。学生能自主观察周围的事物，做生活中的有心人，表明教学目标得以实现。

二、通过阅读教学教给学生观察的方法

学生知道观察的好处，但他们不善于观察，不知道如何去观察，经常出现观察事物“眉毛胡子一把抓”的现象。所以，教师要“授人以渔”，教给学生正确的观察方法。

1.按顺序观察事物。做事讲究有条有理，秩序井然，同样观察事物也要追求顺理成章，按部就班。有条理的观察可以培养学生思维的条理性，还能培养学生良好的习惯。教学中，教师要教给学生由近及远、由远及近、从上而下、从下而上、先中间后四周、先四周后中间、从局部到整体、从整体到局部、从景到人、从人到景、由因及果、由果到因、从静到动、从动到静、由表及里、由里及表等观察方法。针对不同的文章用不同的观察方法，使学生在短时间内抓住物体的特点。如，《颐和园》一文，作者按长廊、万寿山、昆明湖的视角顺序勾勒出文章的结构，其中在写万寿山这一段时，观察顺序又是从上到下，上为佛香阁，下为排云殿。学生掌握了观察方法，学习全文才能深入浅出，写作文才能轻而易举，效果极佳。

2.按重点部分观察事物。物体在人的感官中都有轻重之分，学生观察事物要目标明确，重点突出，不可事无巨细、面面俱到。让学生有重点地观察，能够把物体最吸引人的部分汇聚起来，感受事物最美的地方。如，《慈母情深》一课，“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”，这句话就是通过观察重点部分，把一个瘦弱、辛劳的母亲形象呈现在读者眼前，使人读后心灵都颇受感动。作者用“脊背弯曲”勾画了母亲的动作，淋漓尽致地透露了母亲的含辛茹苦，让读者仿佛亲眼目睹，钦佩之情油然而生。

3.耐心仔细地观察事物。小学生最大的特点是对所有的事物都感兴趣，最大的缺点是看事物时走马观花。教师要培养学生耐心仔细观察的习惯，让学生在“细微之处见真谛”，这样学生才能观察到事物的内在特质，才能培养学生做事认真的好习惯，为今后的成长奠定基础。如，《落花生》一课中，作者通过耐心仔细的观察，将花生同桃子、石榴、苹果相比较，衬托出花生不求虚名、无私奉献的精神。教师在教学中，也应要求学生仔细观察事物的共同点与不同点，启迪学生取长补短，共同进步。

编辑：马德佳