提高初中语文早读课效率的主要途径

徐凤琴

一日之计在于晨。早读课是学生一天学习的开始，也是一天中记忆最好的时间。如何利用好这短短的二三十分钟的黄金时间，让学生以最好的状态进入新的一天的学习是一个值得我们关注的问题。

一、方式多样，兴趣记忆

早读课虽然是课堂教学的辅助课，但它对课堂教学起着不小的作用，它是对课堂教学内容的补充、巩固、拓展。可早读课的现状却令人担忧，许多学生早读课提不起精神，在老师的强迫之下，也只能是“小和尚念经，有口无心”。为了激发学生的早读兴趣，应让学生选择自己喜欢的读书方式，可以默读，可以速读，可以与同桌分角色朗读等等。教师要做好范读，引导学生带着感情，运用恰当的语气去读。

如《白杨礼赞》中的四组反问排比句，语气强烈，感情真挚，这样的句子在老师的范读下，学生能深刻地理解句子的含义，体会到作者强烈的思想感情，这样背诵起来就顺畅多了。还可以采用多媒体课件，播放一些经典的朗诵作品，让学生感受文学作品的魅力，与作品人物、作家产生情感共鸣，从而激发他们诵读的激情。

另外，应让学生选择合适的姿势去朗诵，可以坐着读，也可以站着读。因为有部分学生由于早起还没缓过劲来，坐着读书会感觉疲劳、瞌睡，这时如果站着读，效果会更好。

二、内容丰富，充实记忆

早读课虽然时间有限，但它的内容可不能少。每天千篇一律地背诵课文会让学生感到枯燥无味，影响记忆效果，何谈提高效率？早读课的内容可以是课本上基础知识的巩固、积累，也可以是课本上的名家名篇，还可以拓展一些课外的内容。总之，早读课要让每一个学生都有事情做，都有做不完的事情，从而争分夺秒，提高效率。

笔者是这样做的：每天早读课安排学生背诵一至两个课本上的成语，另外拓展两个课外的常用成语，然后让学生用这些成语造句，从而真正理解、运用这些成语；背诵或复习一首学过的古诗词，能理解重点词语、诗句的含义，体会诗人抒发的思想感情；推荐一些经典美文，如朱自清的散文《荷塘月色》，贾平凹的散文《对月》等，让学生欣赏、品味、记忆；最后还安排一些浅显易懂的文言文，如《苏秦之楚》、《杨万里传》等，让学生能根据词语的意思，初步翻译出文章内容，能给句子划分朗读停顿，概括故事情节，分析人物形象，从而增强学生的文言语感。在内容的选择上要兼顾学生的实际认知水平，兴趣爱好等，做到难易适中。如文言文的选择，初一初二可多选择一些叙事、写人类的，初三可多选择一些游记、写景、哲理散文等。

三、检测及时，目标记忆

早读课“书声朗朗”的表象让许多老师非常开心，“看”早读课的目的达到了，学生都读得很认真。其实，学生真正掌握了多少内容，老师一无所知。这样的早读课，学生没有目标，老师没有检查，一盘散沙。早读课上老师首先要给学生明确任务，让学生带着任务，奔着目标去读。例如，有感情地朗诵朱自清的散文《绿》三遍。目标要具有可操作性，要具体化，让学生一看便知早读课的任务是什么，切忌空洞、抽象。然后采取不同的检测形式，让学生明白自己在这节早读课上已掌握哪些内容，还有哪些内容没有掌握。检测的方式有很多种，可以指名朗读、背诵要求完成的内容，可以任意抽查一部分学生的背诵情况，可以同桌互背互查，可以通过默写的方式全面检查学生的诵读情况。

四、方法得当，高效记忆

早读课对于每个学生来讲，时间都是一样的，可效果却大不相同。诚然，每一个学生的记忆力、理解力都不一样，但为什么有的学生智力还不错，可一节早读课却没能掌握多少内容呢？最重要的原因就是方法不恰当。

对待不同的内容要有不同的记忆方法，笔者是这样教给学生的：第一，现代文朗读背诵，首先要通读文章，了解每个自然段的大意，然后有重点的背诵，一个自然段背诵完成后，再背第二个自然段，这样循环往复，最后再把整个语段连起来背诵。千万不可从头至尾反复读，因为一下子记忆的内容太多，反而适得其反。如朱自清的《春》，第1自然段盼春，第2～7自然段绘春，第8～10自然段颂春，其中第二部分又写了春草、春花、春风、春雨、人们，按照这样的顺序来背诵课文，既快速又准确。第二，文言文朗读背诵，首先要求学生对照课文注释，了解文章的大体意思，然后再分段进行背诵。如刘禹锡的《陋室铭》，先提出陋室不陋的原因，然后从自然环境、交往人物、生活情趣三个方面具体阐述陋室不陋的原因，最后用古代贤人自况，再次点明陋室不陋。了解了文章的这些内容，背起来就简单多了。第三，优美语段的积累是提高作文水平的有效途径之一。这样的精彩语段只要求学生记忆是不够的，还要能仿写出自己的语句。早读课上应首先要求学生把这些语段进行分类，如修辞句、哲理句等，然后在记忆的基础上进行拓展记忆。

五、层次分明，强化记忆

一般我们把学生分成三类，优等生、潜力生、学困生。在诵读环节中，我们对这三类学生要区别对待。

1 内容

在诵读内容上，优等生在完成老师统一布置的任务后，要给他们额外增加一些诵读内容。如背诵完杜甫的《春望》，可以再给出一些杜甫的其它诗歌《春日忆李白》、《登高》、《旅夜抒怀》等让他们记忆；背诵完《钱塘湖春行》，可以补充一些写春景的诗句，如“更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等让学生背诵。这样学生不仅掌握了书本上的知识，拓展延伸了课外的内容，而且把这些知识整合起来记忆效率又很高。对于潜力生，要求他们又快又好地完成老师布置的任务，争取从老师这儿拿到补充内容，并且比一比谁拿得多，这样让他们在竞争中掌握更多的知识。对于学困生，只要求他们在规定的时间内高质量地完成80%的任务，这部分任务是必须要掌握的，是非完成不可的，不允许有马虎、侥幸过关心理。

2 检测

一个班至少都有二三十人，人人需要老师一一检查那是不可能的，这时就要发挥优等生的作用。他们记忆的速度较快，可以互查，自己的任务完成后，还可以帮助检查一至两名潜力生。这样不仅协助了老师，也可以再次巩固自己所记忆的内容。对于学困生，一般情况下，老师亲自检查最好，因为这部分学生记忆较慢，如果让其他同学帮忙检测，就会浪费太多的时间，而且这部分学生本身学习上就有困难，所以老师要及时从他们反馈的信息中给予指导，这样有助于提高班级整体水平。

以上是笔者的一些肤浅的认识，如何提高早读课效率仍然是我们应当继续探索的一个问题。总之，不论用什么方法，最终目的是要让学生在最短的时间内掌握最多的知识，从而提高学习成绩。