农村小学英语口语教学的提升策略探究

江小燕+黎恩勇

【摘要】由于城乡之间的差距问题，小学英语口语教学在城市和农村之间也存在着截然不同的发展趋势。城市教学水平高、设备先进，学生往往拥有一个良好的教学环境，而农村由于经济发展水平落后，现有的教学水平根本无法满足学生的学习需求。尤其是对于农村学生而言，其自卑心理也使其不敢开口说英语。这些问题都是值得我们教育者深思的。因此，笔者将以农村小学英语口语教学的现状及原因展开论点，就如何做好农村小学英语口语教学，提高学生英语口语学习提出相关策略。

【关键字】农村小学 英语 口语教学

农村小学英语口语教学水平相对落后，教学设施跟不上，没有办法为学生创设一个良好的英语学习氛围，学生只能在课堂上进行最基本的口语练习，加上农村师资力量不足，部分教师根本达不到教学水平，在课堂上只一味的采取知识灌输方式，学生对英语学习容易产生抗拒心理。农村小学生英语教学起步晚，学生基础差，更容易造成自卑心理，学生怕说不好英语被笑话，也正是因为如此，农村小学英语口语教学工作进展缓慢，难以取得较好的进步。因此，如何增强学生自信，为其创设一个良好的课堂氛围，激发学生对英语口语学习的兴趣，也就成为了农村小学英语口语教师目前亟待解决的一大问题。

一、农村小学英语口语教学的现状及原因

就目前的农村小学英语口语教学现状来看，仍然存在很多的问题，如很多学生在英语考试中都能够拿到较高的分数，平时学习也较为用心刻苦，但让他们开口说英语却往往出现说话磕碰、表达不清晰等情况，更有甚者，在面对同学和老师进行发言时张不开口，一味的沉默。还有很多学生根本不愿意参与学校举办的英语口语活动，参与的学生在演讲过程中也常常出现忘词和语法错误问题，但这些学生在课堂练习中却又能够流利的回答教学问题。除此之外，农村小学英语口语教学中，往往是低年级的教学课堂氛围更为热烈，学生对于课堂活动参与度十分高，而高年级学生相对而言则更为沉闷，很少主动回答问题和发言。造成以上这些问题主要有以下几种原因，一是农村教学设施落后，一些基本的学习设备都无法满足，师资力量也相对薄弱，英语教师教学水平有限，导致学生没有一个良好的英语学习氛围，加之农村英语口语教学课程起步晚、课时安排也不多，学生在日常生活根本不会接触到英语，自然不会对英语练习引起足够的重视；二是很多小学生都有自卑心理，心理素质不够强，害怕在课堂上举手发言回答问题，认为自己回答错误后会被同学笑话和受到教师的批评，而英语口语教学的根本就需要多开口练习，学生不愿开口自然无法进行教学。

二、农村小学英语口语教学的提升策略探究

1.构建口语交流平台，激发学生学习兴趣。要想提高学生的英语口语能力，除了在课堂上进行教学之外，环境的影响也很重要，教师一定要做好课堂氛围的创设。对于创设英语口语教学平台，教师可以在教学过程中进行情境启发，小学生对于新奇的事物往往都会有强烈的探究心理，只要教师抓住这种特征，就能够激发学生学习热情。除此之外，教师还可以给学生提供情景对话练习，在英语教材中有很多对话都需要学生进行朗读，如果是枯燥的重复诵读则容易使其感到厌烦，学生也无法很好的把握教学内容，教师可以在课程教学完成后，空出一部分时间，给学生充分的空间，进行教材情景模拟，并在此基础上鼓励学生添加自创对话来进行交流，让学生真正感受到英语口语学习的乐趣。

2.给予充分发言空间，增强学生自信心。由于小学生处在性格成长时期，教师在课堂上对于学习态度懈怠的学生往往会采取批评和严厉教育的态度，这样一来，学生自然会对英语课堂产生抵触心理。甚至有的学生会从心底觉得自卑，认为自己没有学习英语的天分，从而丧失学习兴趣和主动性，导致学习成绩一再下降。因此，教师在进行教学时要注意学生心理素质的培养，适当的增强学生的学习兴趣和对口语学习的自信心。在课堂上，当学生没有回答出问题时，教师可以用言语来鼓励学生，让学生能够主动思考问题的正确答案，而当学生回答正确时，教师要及时让学生一起给予其热烈的掌声，增强学生的学习自信。作为英语教师，在进行口语教学时，要给学生充分的展示空间，认真倾听学生的学习需求，帮助学生树立自信，能够大胆开口进行口语练习。对于平时发言不够主动的学生，教师应当多给予其鼓励和发言的机会，让学生意识到自己在课堂的重要性，并且获得大家的认同，从而使其快速的成长起来。

3.逐级加深口语训练，培养学生学习能力。英语课程的学习最终还是要落实在口语交流之上，但口语的训练对于小学生来说并不是一个能够快速掌握的技能，我们不能操之过急，要遵守循序渐进的规律，先为学生打好一个坚实的基础，再逐级进行英语口语的学习，尤其是对于低年级的英语口语教学来说，英语基础是否牢固，将直接影响到其今后的英语学习，教师更应该抓好学生的口语学习。在上课之前一定要做好备课安排，根据班上学生的英语学习能力及特点来详细制定教学计划，发挥教师的课堂主导作用，引导学生充分进行英语学习。并且在课堂上，教师要适当进行即时练习，不断加深学生对于英语口语练习的印象，从基本的口语训练到口语技能的形成，逐步递增，扩大教学范围和练习难度。从而真正提高学生的英语口语学习能力。

总之，作为教育者，我们只有不断的为学生提供良好的教学氛围，增强其学习信心，给其充分的表现空间，做到以学生为主体进行英语口语课堂教学，才能够真正提高对于农村小学英语口语教学水平，从而促进学生英语口语能力的提高。

参考文献：

[1]李桃英.目前农村小学英语口语教学存在的问题及对策[J].青年文学家,2010(7).

[2]庞文娟.英语口语教学对策探析[J].成功(教育版),2009(7).

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