审美在教育领域的必要性

王优

摘 要：本文以审美教育在教育领域的重要性进行思考和研究。审美教育在教育史上源远流长，它的出现与发展都是社会和个人发展的一种趋势下的必然现象。本文从三个部分对审美教育的必要性进行分析和解读。第一部分是介绍何为审美教育，从其历史和进程两个方面进行论述。第二部分是分析为什么审美教育在教育领域占有重要位置。第三部分是结合时代大背景下，提出审美教育在未来开展的思路和方向。

关键词：审美教育；教育领域；必要性；未来趋势

每当语文课上散文出现时，就会有老师要求学生去谈论此篇文章美在何处，让学生谈谈读过课文后的收获。很多学生的答案是雷同的，几乎全部是从语言的角度觉得让自己充满了想象，这种想象的感觉是有多美，基本谈不出多少对作品的个人感受和体验，可见阅读和欣赏优秀作品的时候不能给他们带来一种审美的愉悦。原来课程的设置时通过对文学艺术作品的鉴赏，来培养他们丰富的想象力，敏锐的判断力，美感的锻炼。可是结果却事与愿违。

在现实生活中，审美在教育课程当中是薄弱的环节，尤其是在小学教育中，很多时候由于主课课程（数学和语文）作为班主任来授课，大部分时间都被占用，而学生期盼的音乐课和美术课很多时候由于期末或者其他一些考试课程老师的需要被占用掉，导致许多学生原本可以接受审美教育的时候却丧失了被教育的机会。在大学生活中，很多学生普遍缺少敏锐的感觉和领悟能力，美好年纪的时期却没有给他们一种沐浴春风的感觉，看到的人大多是扑满胭脂的俗气的精神风貌，这与人的心理状态，审美境界以及专业知识水平都有关系，这些外加在知识文化之外的这些东西也折射出大学生审美的缺失。所以在教育阶段进行审美教育至关重要。

1 何为审美教育

审美是一种综合性的教育，根据狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。审美教育是一科无法替代的教育。从现当代的社会大背景之下，审美是一种培养鉴赏力、想象力和创造力的一种教育手段，在教育的过程当中，一直应当处于丰富的情感当中，并且这也就是区别于德育和智育的根本。

同人类的文明史一样悠久的美育教育，在我国的周代就已经形成了系统的教育体制，其中：六艺（礼、乐、射、御、书、数）这六项对贵族子弟进行教授。其中礼是对阶级道德观念的教育，也同时对贵族子弟的仪表、行为以及语言进行的培养，这种体态的美是对自身修养的一种培养。在西方，缪斯是希腊神话中文艺女神的名字，它代表了舞蹈和音乐，是一种综合性的艺术教育。在文艺复兴时期，人文主义的教育是发挥到了极致，完全以人为主，这个时期强调音乐和图画对儿童教育的重大意义，在18世纪的法国，卢梭提出了游戏和绘画对儿童教育的意义。18世纪末在德国席勒的对美的教育具有划时代的意义，他在《美育书简》中说，为了解决社会问题的主要途径是审美教育，他将人性的全面和谐发展作为他的一种理想高度，要达到这一高度，就应该通过美育教育来完成这一目标。

2 审美教育的基本要求

美是能够让人们感到愉快的一种感受，他是主观和客观同时存在的，我们目前是能够对肉眼看到的事物来判断美与丑的。所以这种审美是一种主观的心理活动，这种主观的想法同时也收到很多客观因素的影响，尤其是对我们所处的时代大背景有很大的影响。当代大学生在这个大背景之下产生的审美能力还缺乏稳定性。这种对美的教育普及势在必行，不仅要开设审美教育，还应该将其作为考察当代大学生是否合格的标准之一。

首先，审美是一个正常人应该具有的能力。一个生活在当代的人，要有一个独立认知能力，要充分认识到美是一种高度，一种源于生活而又高于生活的标志。一个人的培养，不仅要有对文化知识的学习，还应该有对道德品质的培养，以及对人格的塑造。尤其是当代的大学生，他们是这个时代最重要的一部分，在学生时期如果对其进行更加深入的教育，那么今后的生活中他们就会以一种独立的姿态。无论是什么样的人，如果具有辨别真伪、辨别是非、辨别美丑的能力，才能是一个有文化的人。

其次，审美是一种不同于其他学科的教育学科。在学生时代开展审美教育是每个学校、每个教师共同的责任。在谈到为何要对美有特别的教育课程，我国著名的艺术家吴冠中说到，在他的试验中，被人们所熟悉的细菌、蛋白质等都以细胞的形式出现在眼前时，是一种生命的原始状态，他们被放大之后，你会看到千姿百态，复杂又充满了规律地出现在视野中之后，这种抽象的艺术被称为美。所以除了美术与音乐之外，很多科学也是充满了美。不同的教育方法会带给学生不同的学习效果。可见各种可以看到的或者肉眼见不到的都能作为审美的媒介，认识到这一点之后我们更加会增加大家接受美，深化美的能力，也增加了人们对大自然的亲和力。

最后，审美教育对人的精神上起到一定的塑造功能。在大学时期开设审美教育，是以艺术为主要途径和内容的。艺术教育进一步开阔审美教育的视野。充分利用美育资源，把审美教育延伸到校外，扩大到整个社会。例如，美术馆、音乐厅、博物馆以及自然风光、名胜古迹、历史文物、人文景观等等，都是大学生开展审美教育活动的好去处。例如，去年广东省高校开展的芭蕾舞、交响乐等高雅艺术进校园，大学生粤剧演出季等等，使大学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，培养他们感受美、鉴赏美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，促进大学生的全面发展。

3 普及审美教育后的影响

审美教育的形成是教育体系中最为重要的一个章节，是人类特有的一种教育手段。作为一门独立的学科存在于现代，这个从哲学分支出来的文化经过一代又一代的学者和教育家的归纳、总结，最终成为教育领域中较为重要的教育门类。著名的美学教育家席勒曾经说过，审美教育是能够使感性和理性统一起来的，最终达到和谐状态的一种手段。它会使人的精神得到彻底的解放，当完全放松的时候真正的人格才会显现出来。与席勒相同的是我国教育家蔡元培曾经表示，美育的目的就是陶冶活泼的灵性，养成高尚的人格。审美是一种个性色彩的心理过程。黑格尔在论述审美的性质时也说过，审美是能让人感到放松的、自由的一种感觉。而这种感觉是一种自我的放松，是不单纯满足现代生活要求的一种主观意识。同时黑格尔也表示，人就应该像待在自己家一样，他的想法和行为都是放松的，只有当放松的时候他的个性才能显现。人创造着生活，与此同时页在不断地追求完美，追求更高一个层次的安逸。所以生活的本质就是不断地在追求真善美。美的境界是因人而异的，当人们自我感觉良好，觉得眼睛看到的事物是美的，那么他就应该是符合自己审美观的。

要获得更多的审美感受，最重要的就是接受审美教育，一个只注意事物和事件的人，不可能体会到外界形形色色的变化给人带来的乐趣，因而失去了这种审美享受。现在越来越多的人开始注意到美的重要性，也逐渐在教育阶段重视审美教育这一科目，随着教育目标的日趋完善，人的眼光会越来越高，个人的审美素质和社会和谐能力也越来越高。

参考文献：

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[5] 席勒.美育书简[M].中国文联出版公司.