浅论高中地理教学中实践能力渗透

唐继荣

摘要：新课改正在深入进行中，其明确提出要培养和提高学生的实践能力，促进学生的成长和成才。这就对高中地理教学提出了新的要求。当今社会，人们越来越看重解决问题的能力。在高中地理教学过程中，如何培养学生的实践能力，从而提高学生解决实际问题的能力，已成为高中地理教师面临的新课题。地理教学中，教师要用渗透的思想方法，提高学生对地理学习重要性的认识，使学生学会用地理的眼光看待和解决问题。与此同时，学生可以将地理知识的学习、能力的培养和个人智力的开发结合起来，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

关键词：高中地理实践能力渗透

地理是一门基础学科，内容涉及自然科学和社会科学。地理学的研究对象是地理环境和人的关系，毫无疑问，地理是一门实践性特别强的学科。新课标明确提出，要培养和提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。因此，高中地理教师必须摒弃应试教育的思维定式，彻底转变地理教学观念，利用渗透的教学方法，大力培养学生的实践能力。本文从渗透思想方法的内涵入手，提出了新形势下教师培养学生实践能力的几点建议和措施。

一、渗透思想方法的内涵

渗透思想方法的内涵非常丰富，结合高中地理教学的实际，作者认为在高中地理教学中常用的渗透思想方法有以下三种。

1.思想方法之一：转化

事物是相互联系的，是运动变化着的，转化的思想方法就是用联系、运动和发展的观点来看待和解决问题。

2.思想方法之二：分类

分类的思想方法是地理教学中的一个重要思想方法，也是学生在解决实际问题时常用的方法之一。

3.思想方法之三：归纳

归纳总结是一种思维方法，对于这种方法，作者相信大家都不陌生。这种方法的核心是把同一类事物放在一起，通过分析探究，找出其中具有规律性的东西。分析探究的过程也就是归纳总结的过程。这是一种很常用的方法，在高中地理教学中也经常用到。

二、高中地理教学实践能力渗透的建议和措施

1.从生活实例中引出所要学习的地理知识

每一门学科都有它的现实背景，地理学科自然也不例外。地理学科和现实生活的联系是非常密切的，这是我们都能感受得到的。当前，高中学生对现实问题的关注不亚于教师，因此，从生活中的实际问题出发，引入所要学习的地理知识，会激发学生的学习兴趣。这样做的好处有两个，一是可以活跃课堂上的氛围，二是可以让学生感知到其中包含的转化思想——书本知识离开课堂就可以转化并用于解决现实中的问题。

全球化和地方感是地理思想的重要方向，而地方感的培养对于学生显得尤为迫切。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”这一章节时，教师完全可以从周围环境中存在的问题入手，让学生自由发表对环境问题的看法。这也对教师提出了更高的要求，要求教师必须坚持学习，关注生活中的地理，关注学术前沿，提高自己的学科素养。

2.理论联系实践，用学到的理论知识解决现实中的问题

理论联系实际是马克思哲学思想的基本观点之一。在高中地理教学中，教师要引导学生把课堂上学到的理论知识应用到实际问题当中去。这是培养学生实践能力的一个关键环节。高中地理教学要从实践中来到实践中去，脱离了实践，高中地理教学也就失去了意义。

例如，在学习“城市化过程对地理环境的影响”这一课时，教师就可以以学校所在的城市为例进行教学。城市化过程对地理环境的影响，首先是对自然地理环境的影响，教师可根据所在城市的实际情况，从气候、河流和生态三个方面进行讲解。在教学活动实践中，教师可以与学生进行互动，让学生畅所欲言，谈谈随着城市的发展，周围的环境发生了什么变化？环境是变得漂亮了，还是受到污染了？学生对自己生活的城市是比较熟悉的，因此，这样的教学非常有助于提高他们的实践能力。反之，如果教师只是一味按照教材内容进行教学，那无疑收不到好的效果，因为教材的内容枯燥乏味，其中的例子往往脱离了学生的现实生活。

3.以多种形式开展社会实践活动

社会实践活动是课堂的延伸，是培养学生实践能力的关键。学生的成长成才，不仅需要掌握理论知识，还需要掌握一定的社交能力。在开展社会实践时，教师要指导学生制定专题研究的题目、步骤、目标等，确保社会实践活动取得良好的效果。

例如，在教授“地质构造”这部分内容时，作者给了学生一条线索，湘桂铁路复线穿越祁山的刘家冲隧道给下马渡塘冲村带来了生态灾难，让学生主动寻找资料甚至实地探访，探究工程建设对于向斜储水构造的破坏，这样可以提高学生的思辨能力，全面地看待工程利弊。

4.应用新技术，培养学生的整体和区域地理实践能力

科学技术的迅猛发展为地理教学带来了空前的机遇。类似谷歌地球软件、GIS辅助教学技术等，都可以让地理教师用于演示地理规律和现象。在借助技术不断克服教学难点的同时，地理教师更应具备整体把握的能力。任何地理事物和现象都是存在于区域当中的，只有揭露出区域地理要素的深刻关联性，才能让学生在地理实践中逐渐形成整合地理要素甚至将历史、政治等要素进行整合的意识，提高学生的地理实践能力。

例如，在教授“板块构造”这部分内容时，教师可以利用谷歌地球软件展示海沟、海岭等来揭示板块的划分，进一步则可以展示我国的诸多山脉来提高学生对于板块运动与造山运动的联想，更进一步可以揭露山川地貌对我国历史文化演变的深远影响。新技术的辅助，使教师可以从更宏观的角度来提高学生的地理实践能力。

5.教师要不断学习，不断探索，努力提高教学水平

在以上四个建议和措施中，我们不难发现，教师在培养学生实践能力方面起着十分重要的作用。这就要求高中地理教师不断学习，不断探索，努力提高教学水平。比如对于上文中提到的三种常用的渗透教学思想方法，教师不仅要做到对其有效掌握，而且还要在课堂中灵活运用。此外，教师要有自己独特的教学风格，这样才可以提高学生学习的积极性和主动性，因为当代学生的个性都是非常强的，毫无特点的教师不会受到他们的欢迎。

思想方法的渗透，对于高中地理教学来说，是非常必要的。在高中地理教学过程中，根据高中学生的认知能力水平和地理教学内容的特点，有计划、有层次地对学生进行实践能力的渗透，对提高高中地理教师的教学成果，对培养学生的实践能力，都有着十分重要的意义。这既是新课改的要求，也是未来教学发展的必然走向。本文通过对渗透思想方法内涵的分析，并结合渗透方法，提出了如何培养高中学生的实践能力的方法，以期培养高中学生的实践能力。

参考文献

[1]陈科宇.浅议高中地理教学中实践活动的渗透[J].新课程,2011(10).

[2]胡琳琳.浅议高中地理教学中实践能力的培养[J].教师(教学探蹊),2011(30).

[3]杨华.新课标理念下的高中地理教学初探[J].雅安职业技术学院学报,2010(4).