标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力

曹瑞斓

(安徽工业大学 外国语学院，安徽 马鞍山 243002)



标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力

曹瑞斓

(安徽工业大学 外国语学院，安徽 马鞍山 243002)

标记区分假设基于对母语和目标语差异导致习得困难的认同，通过对语言习得内容的标记性关系的分析，预测二语学习者习得目标语时的困难及其程度。本研究试图通过分析以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况检验标记区分假设的预测力。研究发现，标记区分假设可以部分预测中国英语学习者对英语音节首辅音丛的习得。

标记区分假设;英语;辅音丛;习得；预测力

在某些语言中，存在由两个或两个以上的辅音音素连续出现的序列。这种在同一个音节中连续出现的、其中不包含任何元音音素的辅音序列常被称作辅音丛。到目前为止，有不少研究者研究了EFL学习者对英语辅音丛的习得情况，[1-9]发现EFL学习者在习得某些辅音丛时会遇到困难。有些研究进而发现EFL学习者会运用增音、删音、替换音等策略克服习得困难。[2-3, 6, 9]近来有研究者发现，中国EFL学习者在辅音丛的音节重音设置等方面存在很多问题，[10]这可能与他们在习得辅音丛时，运用某些策略，使辅音丛发音中出现增音、删音和替换音，从而改变了辅音丛原有的音节结构相关。

响度层级原则规定，从音节核心到音节边缘，辅音丛中的各个音素的响度逐渐降低。但是，有些英语音节首辅音丛(如：sC/sCC辅音丛)的构成却不符合这个原则。在这些辅音丛中，最左边的音素/s/的响度要比其后更靠近音节核心的辅音响度大。以往的研究表明中国EFL学习者在习得英语辅音丛时遇到了困难。[1-2, 6, 9]但在有些研究中，研究者以响度层级原则为依据，回避了对英语音节首辅音丛sC/sCC的习得研究。[3]在本研究中，违反响度层级原则的音节首sC/sCC辅音丛也在研究范围之内。

一、标记区分假设

本研究采用标记区分假设研究音节首辅音丛。该假设的提出者Eckman认为这一基于类型标记性的假设可以用来预测包括sC/sCC辅音丛在内的音节首辅音丛的习得情况。[11]标记区分假设认为：“根据对学习者的母语和目标语的系统比较和普遍语法中的标记性关系，可以预测出学习者语言学习中会存在哪些困难。”[11]Eckman进一步指出，对学习者而言，语言习得难点包括那些与母语不同且比母语标记性更强的目标语内容；目标语难点的难度等级与标记性的等级一致；对于那些区别于母语但又不比母语标记性更强的语言内容不会成为学习者的难点。

与在该假设提出之前研究者常用的对比分析假设相比，标记区分假设没有否定母语对二语习得的影响。然而，要运用标记区分假设研究二语习得，仅仅比较母语和目标语的差异显然是不够的。在认同母语和目标语差异会造成学习者习得困难的前提下，标记区分假设通过语言标记性强弱预测有可能造成习得困难的语言差异方面以及习得困难的难度等级。它对学习者习得困难的预测必须要基于对语言标记性关系的分析之上。通常，在母语和目标语的差异中，标记性越强的语言内容越难；而与之相对，非标记性的语言内容则容易。换言之，标记区分假设认为，母语和目标语有差异的语言内容在学习者的习得过程中的难度是有等级差别的，它们的难度等级可以通过语言标记性得以预测。

由于汉语中不存在音节首辅音丛，这为采用标记区分假设预测母语为汉语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得提供了前提。标记区分假设预测母语为汉语的英语学习者在习得不同类型的英语音节首辅音丛时将面临不同程度的困难。本研究旨在检验标记区分假设是否能够准确预测中国的英语学习者习得英语音节首辅音丛的情况。

二、研究设计

(一)研究问题

本研究通过探讨两类标记性等级与英语音节首辅音丛的习得难度间的关系，检验标记区分假设是否可以预测中国的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况。

(二)受试者

40名国内某高校本科生作为受试者参加了本次研究。所有受试者均来自于同一方言区域(江淮官话区)，并且没有接受过专门的英语语音训练。

(三)实验材料

实验所测的音节首辅音丛数量为10个，且所有音节首辅音丛都含有一个清塞音，分别为/kl/、/kr/、/pl/、/pr/、/sp/、/st/、/sk/、/spl/、/spr/和/skr/。在这些辅音丛中，有连续出现两个辅音的辅音丛和连续出现三个辅音的辅音丛，其中有符合响度层级原则的辅音丛，也有违反响度层级原则的辅音丛。对这些辅音丛习得的测量通过受试者对含有这些音节首辅音丛的英语单词的朗读实现。为了确保受试者能读出所选的单词，所有单词都是单音节、高频词。与上述的辅音丛相对应的高频单音节词分别为clean、cream、please、priest、speak、steam、ski、split、spring和screen。每个单词都被放在固定句型“Readagain.”中，并由学生朗读整个句子。

(四)实验步骤和语料分析

在实验开始前，受试者被告知需要以正常语速朗读10个句子。经过1分钟的准备后，受试者开始逐个朗读包含待测辅音丛的10个句子，由笔者对受试者的朗读进行录音。录音在一个安静的房间中，通过电脑中的录音软件Cooledit 2.0进行。随后，借助语音分析软件Praat对所有收集到的语音材料进行标注、分类和分析。

(五)数据分析

在对收集到的语音数据进行整理的时候，如果某个辅音丛的发音正确，则标记为C；如果某个辅音丛的发音中出现错误，则每出现一次错误标记一次W。

在本实验中，40名受试者分别朗读了10个含有不同音节首辅音丛的英语句子，因此，最终收集到的英语辅音丛总数为400个。只有当受试者朗读的辅音丛中未出现任何插音、删音或替换音的错误，该辅音丛才被视为被正确朗读。

三、实验结果和讨论

实验数据显示，受试者对所测英语音节首辅音丛的习得还存在困难，且在不同辅音丛的习得上的困难等级不同。如表1所示，有些辅音丛的错误率只有20%，而有些辅音丛的错误率甚至高达90%。

表1 辅音丛错误率汇总表

(一)不同类型辅音丛的错误率

根据辅音丛中的辅音数量，被测辅音丛可以被分为含有两个辅音的辅音丛和含有三个辅音的辅音丛。研究数据表明，含有两个辅音的辅音丛的错误率低于含有三个辅音的辅音丛的错误率，独立样本T检验结果显示，双侧差异显著度为0.003(Sig.(双侧)<0.05)，两类辅音丛的错误率差异达到了显著水平。也就是说，对受试者而言，含有两个辅音的辅音丛的难度显著低于含有三个辅音的辅音丛的难度。

如果按照是否符合响度层级原则对被测辅音丛进行分类，被测辅音丛可以被分为符合响度层级原则的辅音丛和违反响度层级原则的辅音丛。对两类辅音丛错误率的独立样本T检验未能发现两类辅音丛在错误率上有显著差异(Sig.(双侧)=0.664>0.05)。

在本研究的被测双辅音丛中，违反响度层级和符合响度层级的辅音丛错误率的独立样本T检验结果显示，双侧差异显著度为0.034(Sig.(双侧)<0.05)，两类辅音丛的错误率差异达到了显著水平。对受试者来说，违反响度层级原则的双辅音丛难度显著低于符合响度层级原则的双辅音丛难度。

(二)不同类型辅音丛的标记性

一种语言形式的标记性是与其它语言形式相对的而言的。这种语言形式和与之相对的其它语言形式构成了类型标记性上的关联。就音节首辅音丛中辅音的清浊而言，浊辅音音比清辅音的标记性更强。就本研究中所涉及的辅音丛而言，由于所有辅音丛中的塞音都是清音，因此，标记区分假设无法从塞音清浊的标记性差异角度对这些辅音丛的习得难度进行预测。不过，根据所含辅音数量和是否符合响度层级原则，这些包含清塞音的音节首辅音丛的标记性能够得到区分。就音节首辅音丛中辅音的数量而言，连续出现三个辅音的辅音丛比连续出现两个辅音的辅音丛的标记性更强。就音节首辅音丛的响度层级而言，那些违反了响度层级原则的辅音丛比符合响度层级原则的辅音丛的标记性更强。

(三)标记区分假设对习得不同类型辅音丛的难度的预测

标记区分假设认为，由于三个辅音连续出现的辅音丛比两个辅音连续出现的辅音丛的标记性更强，因此，学习者在习得三个辅音连续出现的辅音丛时会有更多困难，这种辅音丛的难度也就更大；与之相比，由于两个辅音连续出现的辅音丛的标记性弱，所以，学习者在习得两辅音连续出现的辅音丛时的错误会少一些，这种辅音丛的难度也就更小。本研究中，含两个辅音的辅音丛与含三个辅音的辅音丛在错误率上的显著差异验证了标记区分假设基于辅音丛辅音数量标记性而做出的预测。

在按照是否符合响度层级原则对被测辅音丛进行分类后，标记区分假设预测，违反响度层级原则的标记性辅音丛应比符合响度层级原则的非标记性辅音丛的习得难度大。然而，数据分析结果显示，虽然违反响度层级原则的被测辅音丛的标记性更强，但是，这种较强的标记性却没有与难度对应。所测辅音丛中，只有违反响度层级原则的含三个辅音的辅音丛习得难度显著高于符合响度层级原则的辅音丛。而在被测含两个辅音的辅音丛中，违反响度层级原则的辅音丛习得难度显著低于符合响度层级的辅音丛。这一结果与标记区别假设的推测不一致，因此未能验证标记区分假设基于辅音丛是否符合响度层级原则而做出的预测。

四、结语

通过对10个含有清塞音的音节首辅音丛的研究发现，以汉语为母语的英语学习者在习得英语音节首辅音丛时存在困难，且不同类型的辅音丛的困难等级有差异。本研究部分验证了标记区分假设对学习者习得英语音节首辅音丛时可能遇到的困难以及困难的等级。近来，有研究者发现，二语学习者习得目标语时遵循自然语言的习得路径。[12]也就是说，二语习得中的错误和困难并非一定是由母语和目标语差异造成的。据此，本研究认为，较对比分析假设而言，虽然以标记性关系为基础的标记区分假设能更好地预测学习者的习得困难和难度等级，但这种预测手段只将母语和目标语的差异作为困难的源头，因而存在着不能全面预测的缺陷。

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(责任编辑汪继友)

PredictabilityofMarkednessDifferentialHypothesisontheAcquisitionofOnsetConsonantClusters

CAORui-lan

(School of Foreign Languages, AHUT, Ma’anshan, 243002, Anhui, China)

Markedness Differential Hypothesis, basing on the idea that differences between source language and target language lead to acquisition problems, predicts language acquisition difficulties and their levels L2 learners may encounter, with the analysis of markedness that languages involve. This study tries to testify MDH of its predictability by investigating the acquisition of onset consonant clusters produced by Chinese EFL learners. Results show that MDH could predict the acquisition in a certain sense.

Markedness Differential Hypothesis; English; consonant cluster; acquisition；predictability

2014-02-18

安徽高校省级科学研究重点项目:基于优选论的江淮官话区学生英语音节音系研究(2011sk135zd)。

曹瑞斓(1979 - )，女，安徽马鞍山人，安徽工业大学外国语学院副教授，博士。

H311

：A

：1671-9247(2014)04-0053-03