高职高专英语课堂活动实效研究

刘淑洁

（新疆铁道职业技术学院 基础部，新疆 乌鲁木齐 830011）

高职高专英语课堂活动实效研究

刘淑洁

（新疆铁道职业技术学院 基础部，新疆 乌鲁木齐 830011）

近年来，随着我国社会经济的迅速发展，人们对高职高专英语教学改革的呼声越来越高，我作为一名高职高专院校的英语教师深深感受到了英语课堂教学改革的势在必行——要提高英语课堂教学活动。我们教学应从教育理念、教学方法、课堂教学模式等方面进行积极的探索与改革。力争让高职高专的英语课堂“活”起来，通过采用多种教学方法来激发课堂教学，提高课堂效率，从而培养学生的综合素质。

高职高专英语教学；课堂活动；教学方法；教学氛围

一、高职高专英语课堂教学现状

纵观我国高职高专院校的英语课堂教学，从“满堂灌”式的知识传授，到应试教育的“双基训练”，到素质教育的全方位综合能力的培养，实际上是沿着一条从无到有、从简单到复杂的道路发展的。然而，《高职高专英语课堂要求》中明确规定“高职高专英语的教学目的是培养学生的英语综合应变能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”然而，目前我所看到的英语课堂却经常是死气沉沉，老师一人在台上唱独角戏，台下“观众”也是忙的云里雾里，但显然没有多少人用心在学习上。日复一日，年复一年，学生的英语水平并没有得到提高，反而有人觉得3年之后还下降不少，发音更不准了，语法也忘光了，根本不敢与人交流。即使经过一段时间的刻苦奋战，通过了四六级考试，遇见老外也不敢用英语进行普通的日常会话。传统的教学模式，缺乏师生互动，生生交流，以至于对英语缺乏兴趣。基于上述情况，高职高专英语改革势在必行。作为一个长期工作在一线的教师来说，用活动调动学生的积极性，激发其学习兴趣，使其产生对英语的热爱是教学任务的重点。提高课堂实效，努力使英语课堂“活”起来，让学生“动”起来。

二、利用好课前5分钟

通过我的实践探索，我发现利用好课前五分钟，教学效果非常好，以下是我的一些举措。

1.用英语讲国外文化。利用课前5分钟让同学们用英语讲国外文化，尤其是中西方差异的内容或者是一些文化差异所造成的文化之间的误解。这样做一是可以激起学生学习英语的兴趣，二是让同学们利用课前5分钟了解其他国家的文化。通过课前5分钟，学生每天积累一些，对外国的文化可以加深了解，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.唱英文歌曲，激发学习英语的热情。教师可以用多媒体播放简单易学的英文歌曲，让学生跟唱。也可以来个英文歌唱小比赛。唱歌既能让同学们放松身心，又可以帮助学生学习语音、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼语言交际能力。

3.复述英文笑话。复述英文笑话其实是为了我们英语听说考试而做铺垫的。短而小的笑话，同学们容易记又容易复述，同时可以开怀大笑，放松心情。经过长期的训练必然能提高学生的听说水平。

4.写小文章。给学生一个主题，或者让学生自定题目，用5分钟限时写一篇文章，让学生有话可说，有话可写，从而提高学生的写作水平。

5.快速阅读。快速阅读是学生学习英语和阅读中必须掌握的技巧之一。但是这不是一下子就能提高的，必须经过长期的训练才可以掌握。那么学生可以选择一些短小精悍的文章，利用课前5分钟进行快速英文阅读。长期坚持，学生的阅读能力必然提高。

6.做语法练习。做几道新学的语法选择题，或者读一读，记一记语法规律。在练习中发现自己没过关的语法，及时巩固，温故而知新。

7.记几个词汇。记词汇一直都是学生的一大难题，英语单词总是难以记住，可以利用这5分钟记平日所没记住的单词。把平日难以记住的单词，挑3～5个要求自己在5分钟之内背下来，长期坚持，学生就会积累大量的词汇，必然能够提高学生的学习成绩。学生发现学习英语并不难，就会充满自信。

8.读句子，培养学生语感。语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。在英语学习中，我们同样需要英语语感。良好的英语语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识，增强英语交际能力，而且可以使学生提高英语应用和应试能力。每天的课前5分钟，教师可以找几个长句子给学生读读，培养语感。

总之，课前5分钟也许看起来微不足道，但是通过开展多种多样的活动，让课前丰富多彩，既可以提高学生的学习兴趣，又为后面课堂内容的讲解渲染一种学习氛围。

三、课堂采用任务型教学

任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，满足学生的归属感和影响力，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。任务型教学的整个教学过程都充满了情意色彩。以《高职高专英语1》unit4 travel为例。在导入上主要采用了绕口令，目的是通过绕口令提升学生的口语表达能力，并且利用绕口令中的weather一词，引出本节课的主题——旅游的第一站：北京。之后在进行课文讲解时采用了一些轻快的学习方法，比如：利用造句与北京相关的歌来提升学生对此话题的喜爱程度，利用学生眼疾口快的图片训练，不仅加深了学生对北京的了解，而且加强了学生注意力的集中。最后，我设置了三个任务。（1）假设你是从北京开往乌鲁木齐T69上的乘务人员，请在火车即将到达乌市时致欢迎词。与学生专业结合起来，活学活用。（2）根据所学为你远方的朋友安排在乌市及周边地区旅游一天的行程。（3）用一首诗来赞美乌鲁木齐。增强学生对家乡的热爱，激发其投身建设美好新疆的热情。这也是对学生情感态度价值观的教育。

四、英语课堂活动设置

语言学习应该是充满活力和生机，这其中老师应起到关键作用。老师应该具备演员的素质，时而振奋，时而沉着冷静。课堂活动的设计也应该围绕话题而多样化，吸引学生，让学生出其不意，时刻保持新鲜感才是他们前进的动力。以《高职高专英语1》unit4 travel为例，我采用了5种教学方法，利用多媒体展示北京的繁华和人文特色，采用造句，与北京相关的歌来提升学生对此话题的喜爱程度，利用学生眼疾口快的图片训练法不仅加深了学生对北京的了解，且加强了学生注意力的集中。小组活动是语言课堂中经常使用的方法。对同一问题，除了可以同桌交流，前后桌交流，还可以组成四人一小组共同讨论，不同的学生会从不同的角度进行观察、比较和分析，从而得出不同的观点。小组讨论会使他们集思广益，相互合作，共享信息和资源。因此，我们在上课的过程中，应该注意多培养学生相互讨论，协作的能力，激发他们的学习自主性。

作为高职高专的英语老师，我们应该多想办法，创设各种语言情景，采用多种教学活动来激发学生的学习热情。要把英语与他们的专业联系起来，与社会实践结合起来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，在活动中掌握语言的奥妙，体会学习的乐趣。

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[3]王才仁.活动及活动教学法述评[J].外语家学与研究，2004.

[4]刘晶晶.高职高专英语课堂教学现状的研究[J].江苏职业教育，2009.

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1674-9324（2014）25-0197-02

刘淑洁，新疆铁道职业技术学院。