思品教学结课艺术漫谈

邱秀丽

摘 要： 艺术性的结课，可以使整堂课的教学内容精炼、清晰、系统化，而且可以开发互动的教学方式与合作探究的学习方式，带给学生情感的体验和美的享受，实现“三维”目标。本文对思品课教学的结课艺术进行了探索，希望与思品教师共同分享。

关键词： 思品教学 结课艺术 重要作用 有效形式

一堂生动活泼具有教学艺术魅力的好课，既要有好的导课，又要有艺术的结课。结课的艺术不仅是衡量教师教学水平的标志之一，而且对于强化教学效果和提高教学质量有重要的意义。

一、思品课结课艺术的重要作用

随访调查刚上完思品课的学生“上思想品德课有趣吗”，不少学生会说：“没劲！老师尽讲大道理，我们听着听着就想睡觉。”一堂课尤其是临近下课时学生的精神很疲倦，注意力相对不集中，这时结课环节就显得尤为重要。艺术化地结课，不但可以使整堂课的教学内容精炼、清晰、系统化，便于学生掌握记忆，而且可以营造生动、活泼充满笑声的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，更可以开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，促进学生个性化发展，带给学生情感的体验和美的享受，提高教学实效，实现新课程标准中提出的对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标培养。

二、思品课结课的有效形式

思品课的结课艺术，其表现形式和方法多种多样，可以根据课程目标要求、教材的特点、个人的灵感和网络多媒体的资源等灵活巧妙构建。以下几种结课艺术是笔者从实际教学中提炼出的有效结课形式。

1.图示法

思品课教学中，有些内容抽象不易被学生理解掌握，很多概念虽只有一字之差，但意义却不尽相同，学生很难理解和区别。如果巧用图示法结课，就能很好地解释概念内涵之间的差异，使教学内容清晰醒目，便于学生理解记忆。如教学七年级下册第七课《法不可违》时，学生对违法与犯罪的关系及含义不易理解，区分不清。按违反的不同方面，对社会造成的危害程度不同，所受到的惩罚也不一样。结课时出示下列图示，学生一目了然，便于理解和掌握，教学效果显著。

2.网络流行语法

积极、正能量的网络流行语作为一种独特的语言文字符号，以个性化的表达方式和创造性的幽默构词风格，深受当代青少年的青睐。结课时如果运用生动、幽默的网络流行语，就可以活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪。如七年级下册第二课《我能行》结课时，笔者提问：“通过这节课的学习，谁能说说自信的含义是什么？”由于这一问题比较简单，学生信心满满，跃跃欲试，纷纷举手，笔者请面前一位学生回答时面带微笑地说道：“亲，欢迎你来回答这个问题！”教室里顿时洋溢着笑声，学生在愉快的氛围中大声自信地回答“自信”的含义。又如《自信是成功的基石》结课时，笔者问道：“谁能告诉大家自信有哪些表现？”由于这一问题比较难，教室里顿时鸦雀无声，气氛紧张。一位学生手举起一半又放下了，笔者请他回答时说道：“这么大的场面，你要自信，一定要Hold住哦！”紧张气氛顿时大大缓解，学生轻松地答题。

3.个性化探索法

学习活动中，学生如果得到同学和老师的肯定就会有高层次的心理上的满足。新课程改革中的课堂模式是开放互动的教学方式与合作探究的自主性学习，如何在结课时让学生在个性化自主探究的学习中展示自我、体验成功，是评价教师教学艺术水平高低的标志之一。如教学八年级上册第三课《同学·朋友》时笔者结课时创设了情境让学生讨论：有这样三位同学：A.学习成绩很好，但很傲慢，轻视同学；B.学习成绩不好，但对同学很热情，与同学友好相处；C.学习成绩一般，家庭条件很差，但性格随和。如果是你，那么你喜欢和哪位同学做朋友？问题一提出，学生纷纷站起来表达观点和看法。

学生1：我不喜欢B同学，因为他成绩不好，对同学友好有什么用？

学生2：反驳道：学习不好可以进步，像A同学为人不好才讨厌呢！

这时学生3：站起来说：B同学为人品质好，我喜欢并可以向他学习，成绩不好我可以帮助他进步。

学生4：我喜欢A同学的学习成绩好，我可以帮助他认识不对，改正错误，成为最优秀的人。

学生5：我喜欢C同学，他随和的性格首先让人感到轻松、快乐，而家庭条件与我们无关。

学生6：对，我家条件就很困难，别人与我比父母，我与别人比优秀。

听听这些声音，这是学生发自内心的天籁之音，与教师枯燥无味的说教相比，这样的教学效果不言而喻。

4.情感体验法

当代中学生缺乏的不是生活上的照顾和物质上的享受，而是“情感危机”。因此，我们要重新认识道德情感的作用。教师可以在结课环节创设情境激活学生的情感，体验并享受这种情感带来的美，促进学生在教育过程中的自我教育。结课时触动学生情感的方式和内容有多种，前提是教师首先要动情，使学生受到感染，开启学生情感的门扉。如八年级上册第九课《心有他人天地宽》结课时，笔者饱含真情地讲述了电影巨作《泰坦尼克号》的一段史实：1912豪华客轮泰坦尼克号沉入北大西洋，这次海难死亡人数达到1503名，仅704人获救，幸存者每隔十年都会到瑞士洛桑城集会，以纪念这次事件。每次聚会都会让他们打开记忆的闸门。史密斯夫人回忆道：“当时我的孩子已被抱上救生艇，因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声：‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈！闻听此言，一位已经坐在此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号，并把我推上了小艇。刹那间工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没留下。”里德帕恩回忆道：她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧地抱着丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打晕，等到她醒来时，已经在小艇中。也许是笔者太动情的缘故，不知不觉中已泪流满面，学生见此情景，深受感染，有的眼里噙着泪花，有的泣不成声，无一不被感动……相信此时无声胜有声，学生受到了感染，自然树立了正确的世界观、人生观、价值观。

教无定法，学无定式。教学是一门学问，更是一门艺术。结课的艺术千姿百态，妙在巧用。只要教师努力探索研究，不断创新教学方法，相信思想品德课一定会让越来越多的学生喜欢。