论构建高中数学高效课堂的策略

薛久武

数学是高中阶段的一门重要的学科。随着新课程改革的深入，不断有新的教学方法被应用于高中数学课堂教学，但是教学效果并不尽如人意。那么，运用什么的方法才能提高高中数学课堂教学的有效性呢？下面笔者结合自身教学实际分别从转变教学观念、培养学生的自主学习意识、重视师生之间的交流互动、开展有效性的课堂训练这四个方面进行具体方法的论述。

一、转变教学观念

教学观念是影响教师教学开展的重要思想因素。随着社会的发展，新的教学技术、教学理念不断应用教学中。但是很多从事高中数学教学的教师依然坚守传统的一些教学方法，而对于这些新的事物一时很难接受。这样的现状导致高中数学教学落后于时代的发展，而传统的教师讲学生听、教师为主等方式必然会影响教学有效性的提高。

针对这种情况，转变教学观念就成为教师的首要任务。所谓转变教学观念，一方面是指教师要树立以学生为主、服务于学生的新型教学观念，另一方面是指教师在利用教学方法实施教学时，务必关注当前教育发展的趋势，利用多媒体等教学辅助手段为高中数学教学的有效实施增添砝码。再者，就是在整个教学过程中，教师应该积极地与当下的时政内容相结合编制数学应用类题目，以及对接高考及时将最新的动态和信息传递给学生。

二、培养学生的自主学习意识

在整个教学活动中，学生是活动实施的主角，是教学活动顺利推进的主导者，教师只是教学活动的参与者。所以，笔者认为教师应该积极主动、循序有效地培养学生的自主学习意识。

学生自主学习意识的培养不仅是高效性教学得以实现的重要方面，而且是整个教学活动有效开展的关键。再者，学生的自主学习意识一旦得以培养和发展起来，那么学生在整个学习过程中所表现出来的将是与之前截然不同的两种状态。而当学生学习积极性、主动性得以调动时，乐之后学之的热情自然就会高涨。

在整个教学实施过程中，教师主要通过鼓励的方式逐步培养学生的自主学习意识。其中包含了对学生的赞扬，也包含了对学生自觉思考的肯定，更包含了对学生自主学习的鼓励。而这种鼓励，必然激发学生的自主探究意识，进而有效强化高中数学教学的效果。

三、重视师生之间的互动

教师和学生是整个教学活动中相辅相成的两部分。教师只有对学生的学习情况非常了解才可以更好地展开教学，反过来，学生只有对教师的教学理念赞同才会更积极、主动地参与到教学中。

笔者认为教师应该重视并加强师生间的交流与互动，从而更好地实现“教然后知困”、“学然后知不足”的教学相长目标。再者，通过师生间的交流互动可以更好地拉近师生间的距离，畅通师生间的感情沟通渠道，进而密切师生关系，提高教学效率。

高中数学教师在学困生转化工作中，要发挥情感激励的作用，恰当运用师生交流互动这一手段，采用谈话、交流、座谈、家访等途径形式，主动与学生谈心交流，真正了解学生的内心想法和情感态度，再合理运用多元化的评价方式，帮助他们形成积极的心态，用自己的“诚心”构建和谐的师生关系，从而激发学生主动学习的动力，使之主动参与到整个课堂教学活动中，为提高高中数学教学的有效性奠定基础。

四、开展有效的课堂训练

高中数学是一门具有较强逻辑性的应用学科，所以，要实现有效教学，必须辅以及时有效的课堂训练。这是因为通过适时的课堂训练不但能巩固教学效果，及时帮助学生消化所学知识，还能在课堂上达到活学活用、巩固提高的目的。

此外，课堂训练的开展还有一个巨大的优势，就是教师可以及时填补学生在解答技巧上的盲点，这样学生就可以获得良好的指导，而教学也将在这样一个周密的安排下顺利实施，继而更好地提高高中数学教学的有效性。