材料作文导写:骏马与驴子

2014-09-04 21:38黄昕殷卫中
作文周刊(高考版) 2014年9期
关键词:浮华驴子陶渊明

黄昕+殷卫中

【模拟文题】

阅读下面的文字,按要求作文。(60分)

一匹骏马走得有些疲惫,便找了个驿站休息。看到一头驴子,便搭讪说:“驴老弟,闲着哪!”驴子高高地昂起头,几乎是用鼻孔看着骏马。骏马很奇怪,就问:“驴老弟,你为何不睁开眼睛看我,而是费劲地用鼻孔看我呢?”

驴子不满地说:“想当初,我家主人怕我拉磨的时候东张西望,就在我眼前绑了一个东西,让我只能看到脚下半米以内的地方。这么一来,我要想看什么东西就必须高高地抬起头!”

骏马同情地说:“哎呀,真是难为你了。只能日复一日地看着脚下的泥土,错过了大好风景,真是驴生之不幸呀!”

驴子不以为然地说:“这有什么不幸的?我并没有看到过风景,所以我心中也就没有风景。它对我来说是不存在的东西,我没有得到,又有什么可遗憾的?”

读了上面的故事,你有何感想?请联系实际,写一篇文章。

要求选择一个角度、一个侧面构思作文,立意自定,除诗歌外,文体自选,标题自拟,不要脱离材料内容及其含意范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

思路导航:

这道文题以寓言故事为材料,其审题切入点有以下两点:

1.抓住驴子在生活中总是高高地昂着头颅看别人,给人以傲慢、不屑的印象这一角度入手。探究其原因,不是驴子不想低下头颅,表现和善,而是主人为了让它安心地工作,用布条绑住了驴子的眼睛,使得驴子改变了本性,失去了自我。生活中,和驴子一样的人有很多,那如何才能使人保持本心呢?这就需要我们学会挑战权威,不失去本色。据此分析可以立意为:“向权威说‘不”“条条框框是摧残人才的祸首”“‘容颜失去,我心依旧”等。

2.抓住驴子看似不幸却从未颓废这一角度入手。驴子虽然如骏马所说“只能日复一日地看着脚下的泥土,错过了大好的风景”,但它却认为自己没看到过风景,所以心中就没有风景,于是也就不感到遗憾。实际上这告诉我们:不要为得不到的东西而遗憾,而要珍惜所拥有的一切。据此分析可以立意为:“切勿企盼浮华的风景”“珍惜拥有的‘风景”“自然最好”“刻意追求的落寞”等。

【佳作展示一】

褪去浮华 自然最美

朱青华

嘈杂的管弦奏鸣中,你是否还记得远处传来的那一缕菊的清香?奢靡的灯红酒绿间,你是否能忆起响彻云霄的那一声长啸?纷扰的乱世尘埃里,你是否拥有只属于自己的那一片乐土?

褪去浮华的外衣,一切也只不过是浮尘罢了,与其刻意追求虚无的风景,不如留给自己一个企盼,停下匆匆的脚步,回归最初的本真,聆听自然与心灵深处的呼唤。

那是个追名逐利的时代。高官厚禄如鬼魅一般腐蚀着人们的心灵,人人都渴求拥有它。唯有他——陶渊明,辞官归隐,过着“躬耕自资”的生活。淡泊名利、安贫乐道成就了他的独一无二。曾经,一老农劝他出仕:“[纟][监]缕茅檐下,未足为高栖。一世皆尚同,愿君汩其泥。”他答曰:“纡辔诚可学,违己讵非迷?”他的婉言拒绝,表达了他坚定的不与世俗同流合污的决心。在他归隐后的人生中,如逢丰收,他便会欢吟“欢会酌春酒,摘我园中蔬”;如遇灾年,他则安然“夏日长抱饥,寒夜无被眠”。直到长眠于南山下,他对自然的热爱也至死不渝。而今,再吟他脍炙人口的诗《饮酒》,那墨香与菊香越过千年萦绕在我身边。

那是个喧嚣浮躁的时代。目睹了官场的勾心斗角、尔虞我诈,李白将自身遭遇转化为怀才不遇的悲愤狂歌,从胸中喷涌而出:“大道如青天,我独不得出。羞逐长安社中儿,赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声,曳裾王门不称情。”诗歌不是让人愁肠寸断地用来苦吟的东西,而是独属于多情之人的心灵的慰藉。再读李白的“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”“举杯邀明月,对影成三人”,何其奔放!何其洒脱!何其风流!千年之后的我每每捧起那泛黄的书册,诵读李白的诗篇,如醉如痴,似梦似醒。

而今,在这个管弦呕哑、灯红酒绿的时代,世人碌碌,步伐匆匆,少了份心灵的宁静,多了份世俗的浮躁。面对种种诱惑,人们拼命地去追逐那浮华的风景。然而,当年老时,人们蓦然回首,才发现人生只是一场空而已。浮华褪尽的那一刻,你是否会顿悟:自然最美?

回忆那抹幽幽菊香,回忆那缕缕清风,虽然历史上的明星已随风而逝,然而,那褪去浮华后的人生却美得让人心醉……

[模] [拟] [评] [分]

内容:一篇好的作文最为关键的一点就是立意准确,高远,能体现出作者的思想深度。本文作者在立意时紧紧扣住了材料“驴子看似不幸却并未颓废”这一角度,综合分析了驴子的心理,从“褪去浮华”“自然最美”两个方向加以写作,足见作者之用心。故本项评19分。

表达:本文用例典型,论证有力。作者为了论证“褪去浮华,自然最美”这一中心论点,选用了极为常见的陶渊明、李白的事例进行论证。按常理,事例太过常见,会缺乏典型性。然而,作者的高明之处在于巧妙地选用了两位诗人不太常见的诗句和人生故事进行论证,读来不仅不乏味,反而颇具吸引力。故本项评18分。

发展等级:本文文采飞扬,情感真挚。读这篇文章如读一篇优美的散文,有情感,有文采。文章字里行间散发着浓浓的墨香,让人爱读,爱品。故本项评17分。

综合以上亮点,该作文最后得分:内容19分+表达18分+发展等级17分=

54分。

【佳作展示二】

切勿企盼浮华的风景

王 雪

如果生活是一片天,那么闲适就是空中飘着的白云;如果生活是一片海,那么宁静就是海滩上躺着的贝壳;如果生活是一杯茶,那么孤独就是略带苦涩却香气怡人的茶叶。生活的真谛就是如此淡然,没有一丝浮华。

生活教我做一朵云。当陶渊明吟着“采菊东篱下,悠然见南山”的诗句归隐田园时,我学会了淡泊。在尔虞我诈的官场,想廉政,很难,唯有退隐田园才能还心灵一片闲适的天空,于是陶渊明毅然回归田园。陶渊明用一把锄头、一壶浊酒在自己的天空中抒写了一首淡然的诗歌。陶渊明此生虽如云飘荡,却光照千秋。在他的身上,我看到了平凡中能活出伟大,淡泊中也能活出的精彩。

生活教我做一枚贝壳。莫言在回答记者关于自己得奖后的心情如何的提问时,说:“我觉得现在很有压力。”他的话让我懂得了,在灿烂背后更多的是汗水,幸福并不一定是金光灿灿的奖杯。当看到居里夫人将自己的奖牌给孩子当玩具玩耍时,我明白了原来人是活给自己看的。虽然荣誉很诱人,但面对浮华的风景,我们仍要保持清醒的头脑,因为贝壳即使再渺小,也会得到大海的恩泽。

生活教我做一片茶。学校的光荣榜上选登了一些学长的座右铭,当我看到“坚守孤独”这四个字时,我的心被震撼了。是啊!在这个充满好奇心的年纪里,我们很难不被生活中浮华的风景所诱惑,而只有坚守心中那片宁静的人才能最终走向成功。而今,当我踏进人生的又一关键时期时,我知道等待我的不乏一些诱人的风景,但也一定会有风霜、荆棘。然而我相信只要坚守自己心中的梦想,就一定会看到雨后的彩虹。就如同茶叶,虽然苦涩,却能散发出缕缕幽香,而这杯浓茶会让我更理性地生活下去。或许在未来的某个午后,当我回想起自己的这段生活时,也会为自己喝彩。

我愿做一朵云,飘在湛蓝的天空,为青春涂上色彩;我愿做一枚贝壳,镶嵌在金色的沙滩,为未来点缀希望;我愿做一片茶,释放在热情的水中,为生活散发缕缕幽香;我愿坚守心中的梦,穿越层层诱惑和困难,到达理想的彼岸。

切勿企盼浮华的风景,也许,这就是我追求的人生要义!

[模] [拟] [评] [分]

内容:本文以陶渊明、莫言、居里夫人以及自己身边的事入文,阐述了“切勿企盼浮华的风景”。虽然文章素材稍嫌陈旧,但作者在内容的安排上巧妙设置了三个意象来引领各个部分,内容充实,中心明确。故本项评16分。

表达:这篇议论性散文最大的亮点体现在表达的流畅以及结构安排的明晰上,语言的锤炼,如动词、形容词,均独具匠心,而“总—分—总”式结构则让文章层次明晰。故本项评18分。

发展等级:本文虽然丰富性、新颖性、文采性上稍嫌不足,但在深刻性上却下足了工夫;立意虽普通,但在挖掘素材内涵上做到了深刻。故本项评16分。

综合以上亮点,该作文最后得分:内容16分+表达18分+发展等级16分=50分。

【同步训练】

阅读下面的文字,按要求作文。

中华老字号天津狗不理2014年年初宣布,将并购美国一家知名连锁咖啡企业,并借助收购该企业在40多个国家的数百家连锁店,一举打入国际餐饮市场。狗不理是商务部首批认定的“中华老字号”与“中国十大餐饮品牌企业”,并入选国务院公布的国家级非物质文化遗产名录。据悉,近年来,我国本土餐饮企业“走出去”加快,如全聚德、小肥羊等国内知名餐饮企业均在国外开设餐厅。本土包子品牌与“洋咖啡”的搭配也引发网友们的调侃。“喝着玛琪雅朵就着狗不理,太高大上(高端大气上档次)了!”

有媒体评论称,“走出去”不难,难在树品牌。近年来致力于开拓海外市场的新老中餐名牌不少,但无不面临市场、文化、环境等诸多难题。传播中餐文化,变身“高大上”,不是收购加借道就能轻易完成的。

要求选择一个角度、一个侧面构思作文,立意自定,除诗歌外,文体自选,标题自拟,不要脱离材料内容及其含意范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

思路导航:

这道文题是关于“本土文化”与“洋文化”的,这里所涉及层面颇多,考生只要选取其中一个层面构思作文即可。

1.本土品牌国际化。这里涉及本土产品与国际接轨的问题,包括传承与创新、如何发展等问题。狗不理以并购的形式走向国际,这种开拓海外市场的方式是否合适,还有待市场检验,但文题中的材料已经给出了一种比较理性的观点,即这并不是一个上策。考生可以从“创新”的角度谈如何“走出去”;也可以谈面对难题如何更全面地处理,而不是只看局部,不理全局。

2.“中华老字号”与“洋咖啡”。这里主要涉及中外文化的交流与交融。将中外文化进行很好的融合,可能产生新的文化,丰富世界文化。但是文化融合不是一朝一夕的事,也不是有钱就能够完成的,这需要我们更为智慧地去处理。考生可以从文化融合的角度谈,也可以从保持文化独特性的角度谈。

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