如对初中语文写作教学的探讨

杨小芳

摘 要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练，它最能集中地反映出学生的语文水平。初中语文写作教学质量的高低，将直接影响到整个初中语文教学。

关键词：初中语文；写作；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-262-01

写作是每个学生必须学会的一种表达方式，初中语文对于学生的写作能力也有一定的要求。如何使初中写作教学变得有效优质，是每个初中语文教师的职责。教学中，教师要如实的根据学生的实际情况，找准提高学生写作能力的行之有效的方法，让学生爱积累、爱写作。对于初中语文写作教学，笔者经过多年的摸索，总结出了以下几点较为成熟的方法，仅供广大同仁参考。

一、注重学生写作兴趣的激发

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力，而学生一旦有了浓厚的兴趣，就可以从被动的反应性的接受者变为主动追求的猎取者，表现出异乎寻常的自觉性。如今的很多地方的很多学生，在对待写作的时候，态度往往都是比较消极的，如果不是老师要求，很少有学生愿意自己动笔写作。而无论从事什么活动，兴趣始终是一个重要的内驱力，而学生要是在这种压力下被迫从事写作活动，则很难写出好的文章。处在初中阶段的学生，他们的写作行为应是自发的，而不是教师和家长的督促。为此，教师要想学生自主、发自内心的想要写作，提高学生的写作水平，首先要要做的就是激发学生的写作兴趣。激发学生写作兴趣的方法有很多，教学中，教师要注重结合教材的特点以及学生的各方面特点，充分挖掘教材中的趣味因素，多给学生布置一些学生喜欢的题目，引导学生爱写作，激发学生的写作兴趣，用学生的兴趣去带动学生的积极性和主动性，使学生变“要我写”为“我要写”，变“苦写”为“乐写”。

二、积极引导学生积累写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生写作也是如此，如果学生没有一个充实的头脑，那么，学生将无法写出好文章。如今的大部分初中生都面临一个非常尴尬的局面 “想要写一篇佳作，但提起笔来却发现没有内容可写，不知道要写些什么。”出现这样的局面原因就在于学生在平时的学习中，大多数学生都在为了学而学，都没有极其的重视写作素材的积累。素材是学生写作的关键，是提高学生写作质量的重要保证，如果学生光掌握很多的写作技巧，而没有充足的素材积累，到头来写出的文章也只是虚有其表、徒有形式。为此，在教学中，教师应积极的引导学生积累写作素材，充实学生，让学生有内容可写。积累写作素材的方式有很多，但初中生的写作素材主要有以下几点来源，只要教师积极的把握好，学生的写作素材就一定会丰富。1、引导学生积累教材中的素材。在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材可以为我们所用。因此，我们千万不要浪费教材中的这些宝贵资源，而要把这些资源都积累起来，以便为我们的写作服务。2、引导学生从生活中积累。生活处处皆语文。教师要让学生养成观察的习惯，认真观察生活中的各种事物，这样写出的东西才会更加真实，更加具有生活气息。3、引导从阅读中积累写作素材。教学中，教师还可以利用课余时间，让学生大量阅读书报及科普读物等自己感兴趣的东西，让学生从阅读中积累素材、拓宽思路，增长知识，提高写作质量。

三、教给学生写作的技巧，培养学生的写作能力

我国汉代著名的哲学家王充说过：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“利其器”即为讲究方法。达尔文也认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，方法的重要性不言而喻。写作并不是素材的简单堆砌，而是需要运用一定的方法与技巧，将这些素材进行再加工与再创作。在初中语文写作教学过程中，教师在激发学生写作兴趣，引导学生积累的同时，教师还要加大学生写作方法的指导，积极的传授学生写作的技巧。初中教材里面的文章，在蕴含许多写作素材的同时，也含有很多很多的写作技巧，教学中，教师可以充分的运用教材，通过课文来给学生渗透写作的技巧。教师不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等，并让学生在课下阅读作者的其他文章，或者不同体裁的文章等，在比较中来进行分析，渐渐拓宽学生的写作方向，培养学生的写作能力。

四、合理评价学生的作文，帮助学生树立写作的信心

对学生文章进行评价，也是初中语文写作教学中最重要的一环，教师对学生作文评价的方式，将直接影响到学生写作能力的提高以及学生写作的信心。如今的初中语文写作教学中，很多教师在评价学生作文的时候，大多数都是简单的打一个“优、良、中、差、阅”字，或者是做一些如“语言通顺、层次分明，但主题不够突出”等空洞的评语，这样对于学生写作水平的提高作用往往不是很大，造成了学生根本不能清楚的认识自己的文章，不能准确找准文章中的优点和不足，给学生的写作能力提高带来了阻碍。为此，教学中，教师一定要用科学、合理、有效的方式去评价学生的作文，帮助学生树立写作的信心。教师在写评语的时候要尽量具体，对于学生文章中的一些问题要进行针对性的评价，或者是写上一些鼓励性的评语，只有这样的评语才能够发挥讲评的功效。另外，教师还可以让学生相互批改同桌的作文，相互的去发现对方文章的优点和不足，以实现“取其长，避其短”。

作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。要想提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣、培养他们的自信心、培养好的习惯都是不可忽视的工作，只要切实地做到这几点，一定会取得丰硕的成果。

参考文献：

[1] 张文泰.初中语文实验教材写作训练的新突破[J]. 天津师范大学学报.2004

[2] 李延梅.初中语文写作能力培养的途径分析[J]. 文教资料，2011