浅谈初中数学教学的生活化

阳冬祥

摘 要：随着素质教育的开展，中学数学教师应当从学生的实际生活切入和突破进行创新教学，激发学生学习的兴趣，最终有利于提高初中数学课程的教学质量。本文将简单讨论初中数学教学实现生活化的主要手段。

关键词：初中数学；教学；生活化

初中数学的基本内容和学生的实际生活是有关联的，学生的生活可以说是数学相关知识的一个集合体。初中数学教学可以以学生的实际生活经历和知识基础为出发点，将数学教学和生活紧密关联，实现数学和生活的融会贯通。初中数学教师在教学中应当引导学生去探索数学知识中存在的生活性和趣味性，一方面能够提高学生的积极性，另一方面能够增强学生对知识点的吸收能力。

一、充分利用数学教材，实现教学内容的生活化

首先，初中数学教师在教学时不能仅仅是“教教材”，而是需要充分利用教材内容，将教材和学生实际生活相关联，让他们对教学内容产生兴趣。学生只有在解决问题的过程中才能发挥他们的创造性。在教学时，教师要选用适当的生活数学案例，引导学生通过自己的实际生活经历来思考和琢磨数学问题。此外，教师还要引导学生去观察生活中的数学问题，探索数学知识在生活中的应用，让数学与生活实现更紧密的接触，从而实现生活和数学的融会贯通。例如，在进行初中教材中的“概率初步”教学时，教师预先给学生布置家庭作业，让学生分别对一个月内的天气情况进行数据记录并在课堂上将其与概率联系起来。其次，教师需要根据教材内容不断地更新教学素材。对于初中生而言，他们的思维习惯和思维方式还没有定型，教师要选择生动的教学素材来吸引学生的注意力，增强他们对知识的掌握水平。

还可以采用情景教学法，实现课堂教学的生活化。生活中处处可以发现数学的影子，使用数学方法能够有效地解决实际生活中的一些问题。将数学教学与学生的实际生活关联起来，一方面可以加深学生对于知识点的理解和掌握，另一方面可以让学生深刻意识到数学的实际应用价值，提升数学的吸引力。此外，这也为学生提供了相应的机会锻炼他们的分析、解决问题，知识运用能力，有利于他们综合素质的提高。

让实际生活中的案例以数学的模式重新展现在课堂上。这种形式可以帮助教师把枯燥的教学内容变成生活中可见的、可触摸的、存在价值的、容易被学生接受的学习体验。总的来讲，初中数学采用情境教学法就是将理论性的数据知识点以贴近生活的形式体现出来，让学生在潜移默化中融入到数学知识的学习中。例如，在初中课程“一元一次方程的应用”教学中，教师可以引进实际生活中学生们参加运动会的事例做数据假设。例如，一班和二班一共35名学生参加学校的运动会，一班同学每人参加了3个项目，二班同学每人参加了3个项目，一共参加了105个项目，请问一班有多少人参加了学校运动会。这个事例相当贴近学生的生活，学生很容易产生兴趣。教师在采用情境教学时，要注意数学模型的建立，同时让学生理解该模型。

二、采取生活化的实践教学模式

通过实践教学模式可以有效地培养学生的思维能力、操作能力和解决问题的能力。在实践教学中，学生只有通过对知识的灵活运用、思维扩散、动手操作等方法才能解决生活中与数学相关的问题。教师应当不断寻找和当前所学数学知识点相关联的、在学生生活周边的数学问题，并让学生运用已有的、或者他们认为可运行的方法来解决问题。例如，在初中课程的“相似三角形”课程结束后，教师可以让学生想办法去测量教室外树木的高度。由于树木的高度不易测量，通过小组讨论，学生会得出利用人与人影、树木与树影之间形成的相似三角形的原理计算树木的高度。在整个讨论和实践的过程中，课堂的氛围非常活跃，学生可以很直观地意识到数学的奇妙之处，并对之产生浓厚的兴趣。当然，在实践教学中，老师必须给予总结性的意见和建议，协助拓展学生的思维能力。

初中数学课程所包含的几何理论、数学公式等知识点较多，如果仅仅依赖死记硬背、模仿，学生的学习质量无法得到有效的保障。采用生活化的教学模式对于提高教学质量，培养学生的思维、创造力具有非常积极的作用。数学教师应当不断创新，将教学内容和实际生活紧密结合，为学生提供数学实践机会，让学生在运用知识的过程中加强对知识的理解和掌握，从而把握数学思想。

参考文献：

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