指导阅读 点亮人生

王光太

摘要：本文论述学校教育的核心是提高学生的文化素养，培养学生健全的人格，使其能自尊自重，有奋发向上的意志。文中通过对著名文学作品《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特、作品中相关人物，以及著名导演王潮歌因喜爱阅读引导他们走向成功的人生的事例进行分析，以此来反思我们的语文教学应当加强对学生课外阅读文学作品的指导，培养他们的阅读爱好和习惯，让每个学生都能发挥各自的“长板”，进而促进他们走向成功的人生。

关键词：阅读；促进；成长；反思；教学行为

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0187-03

近来，笔者阅读了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特的作品《简·爱》。这是一部带有自传色彩的长篇小说，作品中的主人翁的成长经历和人物的性格特征，尤能引起我们对教育教学的反思。

一、素质教育的真谛

李岚清在《李岚清教育访谈录》中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。提高国民素质如何体现？一个学校，仅重视升学考试科目，以升学率评价一所学校的办学质量，评价教师的业务能力，这就是抓素质教育吗·答案是否定的。学校教育的核心是提高学生的文化素养，培养学生健全的人格，使其能自尊自重，有奋发向上的意志。目前一些学校，为了迎合上级主管部门对学校的评价，为了提高升学率，仍然只重视升学考试科目的教学，而对能发展学生兴趣爱好、个性特长的音、体、美等学科未予重视。学生每天都在听课—作业—听课中度过，这种学习方式，中等成绩以上的学生可能还能够应付，但对于中等偏下的学生来说，他们越到高年级，学习就越困难，对学习功课就越是没有信心，进而导致学生的流失率越高。如果能抓好音、体、美等学科的教学，使学生能在这方面出成果，能在这方面看到自己的优势，他们的求学精神就会更加饱满，学习劲头会更足。另外，我们还看到，许多学校没有充分发挥好班会课的作用。虽然在课程表上有“班会”课的设置，但是由于忽略了对班会课的检查和评价，造成了并没有发挥好班会课的教育功能。班会课上，班主任或者强调一下安全和纪律，或者批评批评班上出现的不良行为，使得更多的时候，班会课成了文化课，有时甚至被语文教师、数学教师占用。虽然有时学校开展过“主题班会”之类的活动，但都带有形式性色彩，没有真正实现学生主动参与，积极参与，热情参与的要求，教育感化功功能没有得到充分体现。笔者曾经担任过十多年班主任工作，在此期间，在不放手抓安全和纪律教育的前提下，利用班会课时间组织学生参与社会实践，如参观水土保持工程、参观桐花盛开的美景，也组织学生就近郊游。班会课上，还开展诗歌朗诵会、故事会、歌曲演唱会等活动。通过这些活动，既能让学生感受到课堂学习之外的乐趣，又能增强同学之间的交流，使学生之间的感情更加深厚，发生纠纷的概率则相应减少。

二、文学作品伴随人生成长

俄国哲学家、作家赫尔岑指出：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。”他还说：“不读书的人就不能算是一个完人。北宋理学家和教育家程颐主张教育以德育为重，强调自我修养，他指出：书犹药也，善读之可以医愚。《义务教育语文课程标准》要求（7～9年级）：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于250万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。语文课本是精选的古今中外的经典文章，是学生学习阅读和写作的范文。但在浩如烟海的文学长河里，语文课本上的选文只是沧海一粟。因此，要提高学生的文化素养，特别是引导学生建立健全的人格，仅仅依赖语文课本上的文章是远远不够的。作者夏洛蒂·勃朗特的童年生活很不幸。1821年，即她5岁时，母亲便患癌症去世。父亲是一个穷牧师，年幼的夏洛蒂和弟弟妹妹们只能在沼泽地里游玩。夏洛蒂·勃朗特的父亲是剑桥圣约翰学院的毕业生，学识渊博，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事。这对夏洛蒂以及两个妹妹带来了很大的影响，使她们从小就对文学产生了浓厚的兴趣。她们一起学音乐、弹琴、唱歌、画画。而最让她们感兴趣的却是学习写作，夏洛蒂14岁时，就已经写了许多小说、诗歌和剧本。虽然这些习作还很幼稚，但已表现出相当厚实的文学素养和丰富的想象力，为她写就著名作品《简·爱》打下坚实的基础。而在《简·爱》作品里，作者通过不同的人物形象，从侧面反映了她酷爱阅读的情形。正如作品写道：罗切斯特先生的图书室的书橱里放着初等教育所需要的一切，还有几卷轻松的文学作品、诗歌、传记、游记和几部传奇等。作者还写道：圣约翰莫尔顿牧区教师……不管下雨还是天晴，早晨学习的时间一过，他就拿了帽子，由他父亲的老猎犬卡洛跟随着，去履行他的使命了。除此之外，还有多处提示圣约翰、圣约翰的两个妹妹有阅读的习惯及罗切斯特先生眼睛失明后简·爱小姐为其朗读的情节。一个人的精神生活是否丰富，她所藏文学的书籍可见一斑。虽然，夏洛蒂·勃朗特从小生活在穷乡僻壤的一个的山区，与外面的世界接触很少，但她有喜爱阅读的习惯，有每天早晨对阅读的坚持。这使得她即使在穷乡僻壤的山区里，仍能看清大千世界。正是在阅读中，她确立了自己的人生目标，有了为之努力的方向。

著名导演王潮歌在央视节目主办的《开讲啦——那么，我是谁？》讲演中讲到：“我的人生第一个十年，就忙了一件事儿，就是成长，就忙着长大。人生第二个十年的时候，忙了两件事儿，一个就是疯狂地喜欢小哥哥，但是很长一段时间埋藏在我心底的这个秘密，让我变得美丽，让我变得丰富……。第二件事情，疯狂地热爱文学，热爱文学到一个发痴的程度。那个时候，杂志非常少，有一本书叫《人民文学》，它出版的那一天，我甚至激动到要把脸洗干净，把头洗干净，然后我要把自己所有的地方都打扮好，坐在我自己的床边，然后拿一小点零食，因为我今天要看《人民文学》了。当那本书慢慢打开，我开始阅读那些文字的时候，那个心跳的速度，就跟见着那个小哥哥是一样的。我热爱它，热爱到发痴的程度。我眼睛里只有诗歌，只有小说。只有诗歌和小说里出现的那个世界是我向往的，我就学着写，写得特棒，棒到什么程度呢？年芳14岁的时候，我已经在《人民文学》上发表了两首诗歌了。从那时起，我就怀揣文学梦想，一路走来，践行导演人生，从艺术家到女老板。”王潮歌在讲演中指出：“我就是那个长板理论，所有板都短，我有一根长，就是我的作文写得非常之好，因为我写得好，文学带给我的光荣，带给我的荣誉，足以消解我在物理、数学上的缺陷。所以我现在并不扭曲，因为我有一个长板。因为这个长板，致使我的性格长得是完美的。那么，为什么要求所有人都去把那个短板垒起来，把长板压下去呢？”如果王潮歌当年不发挥自己的“长板”优势，而是如现在一些学生那样，非要花时间去弥补数理化的“短板”，其结果，不但“短板”未能补起来，反而耽误了发挥自己“长板”的功夫，甚至到产生厌学的程度。

三、爱护学生是教师的天职

在《简·爱》一书中，简·爱小姐被寄养在舅妈家时遭受了无数的鄙视和欺辱，被送到专为孤女开办的公益学校寄食学习后也受尽屈辱。接受她入学的布洛克尔赫斯特当着全校师生讲：“这是个悲哀、忧郁的时刻，因为我有责任警告你们，这个小姑娘原本可以成为上帝的羔羊，但是她却是个被上帝摒弃的孩子。你们都得小心防着她，避免学她的样子。必要的话，还要避免和她在一起。教师们，你们得监视她，注意她的一举一动，仔细检查她的行为，惩罚她的肉体，以拯救她的灵魂，她是个撒谎者。”但简·爱小姐并没有因此而屈服，她没有气馁，没有自暴自弃，她坚信自己的诚实、善良和坚毅的品质最终能被人们人认可。当学监谭波尔小姐问她为什么哭时，她理气壮地对谭波尔小姐讲：“因为我是冤枉的。可是现在你、小姐、还有别人，人人都认为我是个坏孩子。”当谭波尔小姐听完她讲的情况后，诚恳地告诉简·爱小姐：“我认识劳埃德先生。我将写封信给他，要是他的回信和你叙述的相符，那就当众给你洗雪这一切莫须有的罪名。简，在我看来，你现在已经是无罪的了。”后来谭波尔小姐收到了劳埃德先生的回信，证实了简·爱小姐所讲是真实的。从此，简·爱小姐获得了老师们的信任，受到了同学们的尊重，她也更加有自信心。同时她学习更加努力，也更加关心和帮助朋友。她喜欢画画，喜欢唱歌，喜欢阅读。这既是作品中的人物形象，也是作者实际经历的写照。因此，作为教师，要善于与学生沟通，多作调查，不要听一面之词，更不能因“权威”人事所做某一结论就放弃一个学生。无论是作品中的简·爱小姐，或是作者夏洛蒂·勃朗特，她们都从小生活在一个穷乡僻壤的山区，父亲是一个穷牧师，都上过专收孤女的公益学校寄食学习，都在读书的学校当过老师，后来也都担任家庭教师。她们以善解人意、宽厚待人的原则对待学生，以不甘屈辱，执着追求的精神面对人生。这些都是值得我们借鉴的。

参考文献：

[1]李岚清.李岚清教育访谈录[Z].第1版.2003-11.

[2]义务教育语文课程标准（2011年版）[S].2012.

[3]王潮歌.那么，我是谁？[EB/OL].

http：//kejiao.cntv.cn/C38875/classpage/video/20120902/100072.shtml.

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