幼儿园安全文化建设初探

付立芳

摘要：安全文化建设有利于幼儿园安全工作的理性提升，有利于增强幼儿园安全工作的长效性，有利于构建社会主义和谐社会，有利于使安全成为一种习惯，提高安全工作实效。基于此，从安全观念文化、环境文化、管理文化、行为文化的建设方面进行探讨，以期加强幼儿园安全文化建设，保障幼儿健康快乐、茁壮成长。

关键词：幼儿园；安全文化建设；意义；内容途径

中图分类号：G617文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0197-02

一、幼儿园开展安全文化建设的意义

（一）有利于幼儿园安全工作的理性提升

安全工作会议年年开，红头文件经常发，然而各地的安全事故依然频发，其根源在于对安全工作的认识尚停留在感性层面，“只顾埋头苦干，疏于提炼总结。”安全文化建设则可从系统上体制上多方位多层次（管理、物质、制度、行为等）对安全工作进行保障。可以说，校园安全文化是校园安全工作的最高体现，能使安全工作更系统、更有计划、更有章法、更有策略[1]。

（二）有利于增强幼儿园安全工作的长效性

安全文化通过宣传、教育、体验、行动等手段，注重人的观念、态度、情感、品行等深层次的人文因素，不断提高教职工、幼儿和家长的安全修养，改进其安全意识和行为，使之把外在的被要求注意安全的被动执行状态内化为“我要注意安全”的主动自觉地按安全要求采取行动。安全文化建设不仅仅使幼儿园制度上、做法上能保持长效，还能潜移默化地使安全习惯成自然，从个体角度使人长期注意安全、会安全、能安全。

（三）有利于构建社会主义和谐社会

家庭是社会的细胞，幼儿园是孩子学习生活的场所，校园安全则关系着千家万户的安宁和稳定，千家万户的稳定则事关整个社会的和谐。如果在幼儿园阶段幼儿形成良好的安全意识和习惯，也可减少孩子长大后危害社会的行为，有利于和谐社会的构建。

二、幼儿园安全文化建设的内容与途径

（一）安全观念文化

安全观念文化是安全文化的前提和基础。师幼的安全意识、安全理念、安全价值标准均属安全观念文化。要树立安全发展理念和安全就是保教质量、安全也是办学效益的观念，强化安全首要意识；学习“隐患险于明火”的认识论、“防范胜于救灾”的方法论，建立安全第一、预防为主的观念，树立安全忧患意识；重视弘扬和培养团队精神，用奋发向上的园所精神提高员工队伍的职业道德修养，建立安全是构建和谐社会的观念，树立责任意识；建立安全是为了幼儿终生发展的观念，重视对幼儿进行安全防范教育，树立自我保护意识。做到全园上下“人人珍惜生命、人人重视安全”。

1.强化领导和认识。思想上高度重视安全，高度重视安全文化建设，建立一把手负责的安全文化建设组织机构和网络，建立安全文化建设和安全教育制度。

2.加强法制安全教育。增强教师的法制观念和遵守各项法规、规章制度的自觉性，强化安全意识，强化职业道德建设，规范其安全思想和行为；加强安全教育，普及安全预防和安全救护知识，还可组织教职工针对各类幼儿园事故、案例进行分析讨论评述。

3.加强对家长和幼儿的安全宣传、教育和实训。关注幼儿心理健康，利用环境教育、活动体验、趣味游戏、日常渗透、随机教育、家园互动等形式和方法对幼儿进行安全教育，开展火灾、地震等紧急逃生疏散演练，帮助幼儿树立安全意识，规范日常行为、提高自我防护能力[2]。

（二）安全环境文化

树立大安全环境观念，把幼儿园中幼儿所接触到的能对其产生影响的一切都归为环境。

1.幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。比如选址应远离铁路、工厂区，远离各种爆炸危险场所，园舍基地尽量平坦、干燥坚实、易排水。建筑用房最好不要超过四层，楼梯、窗户都要有高度适合的护栏，玩具要安全、结实、无毒；家具、设备等边角要磨光棱角；电灯及电源插座应安装在幼儿接触不到的地方，各类装饰材料防火、无毒；地面、低墙面采用安全材料等。

2.打造良好的安全文化氛围。在园门口悬挂、张贴安全宣传标语，开辟平安文化长廊，制作室外安全宣传与警示图片、安全常识广告画、儿歌、安全标志；在大型玩具、沙池、攀岩墙等处制作安全警示牌，张贴“注意台阶，小心摔倒”、“请不要碰我，我有电”等安全警语；在园内显眼处，悬挂报警电话信息，设置灾难逃生流程和疏散指示牌等。在全园处处重视安全，确保安全，形成浓郁的安全文化氛围，使大家在耳闻目染、潜移默化中树立安全意识。

3.创设良好的心理环境。包括民主平等的师幼关系、团结友爱的幼儿关系、友好协作的教师关系等。单调的、冷漠的、恶劣的环境易使孩子缺乏安全感，心情压抑、孤独、烦躁、情绪不稳定或者自卑、叛逆、自闭，出现比较严重的情绪障碍问题，甚至具有暴力倾向，更容易做出冲动、侵犯、破坏等不理智行为。因此，要建立成人与幼儿、幼儿与幼儿之间平等、尊重、接纳、民主、宽容、支持的心理环境，使幼儿感受到心理上的安全和自由，感受到师生及同伴之间的关爱、重视、接纳和理解。温馨和谐的氛围，有利于幼儿建立安全感，身心愉悦，健康成长。幼儿园色彩的选择运用、类似幼儿心理发泄区等区角活动也会对幼儿情绪产生影响。

（三）安全管理文化

管理是保证安全的有力武器，应遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，坚持“谁主管、谁负责”，“谁在岗、谁负责”，“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；不断强化意识、严密组织、健全制度、落实责任、层层把关、完善预案、加强演练，规范幼儿园安全工作，提升安全管理水平。

1.科学严谨地制定各类安全管理制度。结合安全工作特点和幼儿园实际将各项安全管理工作细化分解，具体责任落实到人。制定如安全管理制度、安全宣传教育制度、值班制度、门卫制度、外来人员证照查验与登记制度、物品出入查验制度、会客制度、幼儿安全接送制度、交接班制度、安全检查制度、大型集体活动安全制度、外出活动安全制度、安全奖惩制度、安全事故报告制度，还有用电安全制度、消防安全制度、功能室安全管理制度、食品卫生安全制度、卫生防疫制度、病儿隔离制度等安全制度，制定安全工作手册。各项制度力求严格周密、可操作性强。endprint

2.制定各类安全及事故应急预案。制定火灾事故应急预案、食物中毒应急预案、传染性疾病应急预案、交通安全事故应急预案、危险药品安全事故应急预案、园舍安全事故应急预案、外出大型活动安全事故应急预案、外来暴力侵害事故应急预案、突发地震应急预案、踩踏事故应急预案、其他突发事故应急预案，规范在突发性事故发生时处置的程序与方法[3]。

3.制定各类人员责任和各项工作安全实施细则。制定并签订《岗位安全管理责任书》，制定门卫安全工作职责、综治安全工作职责、食堂采购安全工作职责、班长（主班）安全工作职责、保育员安全工作职责、保健医生安全工作职责、安全维修人员工作职责、财务管理安全工作职责；制定安全事故预防措施、幼儿一日生活活动安全预防细则、保教活动安全预防细则、游戏活动安全细则、玩具器械使用安全细则、户外活动安全细则等，明确各岗位、各时段、各活动的安全责任和措施细则，做到安全工作有人抓、有人管。安全管理文化还包括安全组织机构、家园安全共育、制度执行力和激励技巧、责任追究等。

（四）安全行为文化

指在安全观念文化的指导下，师幼的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。包括教师组织活动中进行科学的安全思维、执行严格的安全规范，突发事件中进行科学的安全领导、指挥与救助。

1.民主的安全管理行为。让教职工和家长、幼儿参与关于安全工作的决策、安排和制度的制定，提出安保工作建议、找寻身边的安全隐患，充分发挥“人”的积极因素，使安全工作从消极防范转变为积极主动防范，所有成员从内心理解并认真执行和监督安全工作。坚持层层分解落实责任、横向纵向双向网络管理不留安全死角；坚持实行安全工作检查机制、目标考核机制、奖励惩罚机制，执行安全工作一票否决制和安全事故责任追究制；坚持严把晨检午检关、接送关、午睡关、户外活动关、门卫关和车辆关。

2.有效的安全教育行为。提高安全教育的系统性、针对性、趣味性和实用性，利用幼儿合理的一日活动、特色高效的主题活动、模拟逼真的演练活动等强化高质量的安全教育学习，用喜闻乐见的形式让安全教育深入人心并转化为安全行为。

3.科学的安全保教行为。科学合理安排幼儿的一日活动，以游戏为基本活动，寓教于乐。提供充分的活动时间与空间，避免过于仓促、过于拥挤产生混乱和危险。各项活动设计科学，组织充分、合理、井然有序，管放并行，多给幼儿锻炼的机会，以活动促发展，促进幼儿身体运动能力、协调能力的提高，增强其反应能力和应对、处理问题的能力，提高自我防护能力。

4.规范的师幼安全行为。规范教职工的管理行为和教育行为，规范教师的态度和管理方式，严禁体罚和变相体罚幼儿，严禁辱骂和歧视幼儿；严禁开展任何有损幼儿身心的活动，杜绝小学化和小学化倾向。

三、结语

幼儿园安全文化建设是一项系统工程，需要长期、认真、扎实、创造性地进行，坚持安全管理人人抓、时时抓、事事抓，让安全成为一种习惯。只有如此，幼儿园才可长治久安，孩子们才能健康快乐、茁壮成长。

参考文献：

[1]秦明华，张欣.幼儿园组织与管理[M].上海：复旦大学出版社，2012.

[2]张水耀，章雪珍.校园安全文化体系的构建[J].教学与管理，2008，（10）.

[3]张海龙.构筑校园安全文化，从源头上做好校园安全工作[EB/OL].233网校论文中心，2008-06-03.endprint