90后大学生受挫能力研究及应对对策

唐莉

摘要：90后大多为独生子女，从小颇受溺爱，与过去的青年相比有着其独特的心理特征，基于这样的心理特征，很多90后大学生在面对感情、生活、学习、就业等方面带来的挫折时更容易受到打击。他们往往通过消极的方法去逃避，更有甚者，可能通过极端的方法来应对他们认为无法承受的挫折。如何更加积极自主地实施抗挫折教育，更有针对性地做好教育管理工作，是一个现实而紧迫的重要课题。

关键词：90后大学生；受挫能力；对策

中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0097-02

一、90后大学生的心理特点

（一）价值取向更加功利化、物质化

20世纪90年代以来，我国经济社会的发展突飞猛进，出生在这个时期的90后，一方面享受着祖辈、父辈们给他们创造的丰富的物质成果。另一方面，受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，部分90后大学生片面地把市场经济理解为对物质利益的追求，把个人利益和金钱的作用极端化，以致价值评价标准趋向功利化：习惯以金钱或物质作为价值衡量标准。不自觉地养成了以自我为中心的习惯。

（二）主观意识强，实践能力差

90后大学生有强烈的被关注欲，喜欢标新立异，无论从服装、言行、生活方式、爱好等都讲究自我性格的凸显，有着自己的想法，各种网络流行语极大地颠覆了传统文化。90后大多数是独生子女，他们在日常事务和经济方面过多地依靠父母，所以实践能力上显得不足，遇到难题容易退缩。

（三）早熟且有强烈的反叛意识

随着现代通讯技术的发展和网络的普及，90后大学生能通过网络等方式得到各种各样的信息，致使他们比较容易早熟，但实际上其对事物的认知却非常有限，可他们却陷入自己已经“长大成人”的假象中，不可避免地，他们的主观意愿与家长的意愿以及社会的传统意愿不一致，容易导致其产生强烈的反叛意识。

（四）普遍幸福感较低

《2013年中国大学生“微博”发展报告》中显示，目前我国大学校园微博用户已逾3 000万，而对大学生微博用户的心理幸福感状况的调查结果表明，其中有57.15%的人感觉幸福感较低。

二、90后大学生受挫的来源

（一）就业求职问题

2005年，北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组对34所高校进行调查，一半以上的调查对象认为，大学生的心理问题主要来源于“就业压力过大”[1]。很多毕业生在择业过程中存在着对就业前景感到迷茫、择业期望值普遍偏高、就业意识严重滞后的现象，导致了现实与理想产生巨大差距。对于价值取向更加功利化、物质化，具有较强被关注欲的90后大学生来说，低薪水、低职务、恶劣的工作环境、强大的就业大军、面试的失败等都容易使他们产生压力和挫折感。

（二）学习成绩问题

学业成绩一直是牵动中国家长、教师、学生的重要问题。近年来，有关90后大学生因考试作弊被处罚、四六级考试没过、挂科太多而自杀的事件越来越多。不能有效适应大学的学习方式，导致学习成绩与高中相比不理想，甚至出现挂科等问题，对于自尊心过强、个性张扬的90后学生来说，无法达到自己预期或者高中时代的学习成绩无疑是一个打击，更有甚者不能辩证认识，从而发生意外情况。

（三）人际交往障碍问题

人际交往问题由以下几种因素引起：

一是人际交往心理障碍。这类90后因语言组织能力以及表达能力欠缺，在人际交往中易造成他人误解而不敢与人交流。处于急切地想与人交流而又害怕交流的矛盾状态。

二是不良心态引发的人际交往障碍。大多90后的幸福感偏低，容易产生消极情绪，变得敏感，不愿与他人交流，总在树立人际交往中的“假想敌”。嫉妒心强的90后在与人交往时排斥他人的表现比自己优秀，往往用尖酸刻薄的语言攻击对方，导致人际危机。2013年4月，轰动全国的复旦大学投毒案引发了全社会的关注。

三是家庭因素引发的人际危机。家庭因素主要指：家庭的经济状况，父母关系，教养方式。

麦可思研究院在2013年9月公布了一项调查：“2013中国大学新生心态表”。调查显示，90后的大学生在人际交往方面更多的是通过金钱来表达，如同学过生日送礼物、外出游玩打车、上饭店、看电影等，消费水平不是贫困大学生能承担的，久而久之，贫困大学生更加自卑。由于没有活动资金，人际关系也逐渐被“边缘化”，更加彰显其抑郁情绪与心理。除此之外，非正常家庭，如单亲、重组家庭的学生，其性格易内向、敏感、偏激和孤僻，容易被小事所困扰，内心渴望友情，又很容易被伤害[2]。

此外，错误的教养方式也会导致90后大学生人际交往受挫：比如，惩罚拒绝的家庭教养方式、过度保护的家庭教养方式、过分干涉的家庭教养方式。

（四）生活问题

在大学里，学生过着集体生活，没有自己的隐私空间，事情都要自己完成，甚至零花钱也要自己赚。一些学生感觉很难适应，容易导致孤身在外无依无靠的挫折感和孤独感。

（五）爱情问题

90后这一代对于早恋的问题显然更加开化，在调查中有50.6%的90后新生承认，自己在进入大学以前就已经谈过一次恋爱。其中有接近10%的学生则谈过多次。虽然他们早熟，有过恋爱经历，但尚未达到真正的成熟，无法正确地处理自己的感情问题。恋爱受阻通常会带给他们挫折感。

三、提高大学生挫折承受能力的对策

（一）提高家长责任意识，关注子女成长

父母的言传身教会潜移默化地影响孩子的成长及处理问题的能力。因此，家长应起好引领作用。在孩子的成长过程中，营造轻松、民主、理解的氛围，孩子的行为和思维不被禁锢于一个固定的模式之中，得到最大程度的发展，进而带来的安全感和归宿感。有利于孩子自信心增强，性格开朗，意志坚强以及与人和睦相处。当然，生活环境、社会观念、人格特征等也会对其造成一定的影响，家长在重视家庭教养方式的同时，也不能忽视其他因素的重要作用。endprint

（二）高校应加强对大学生挫折心理的教育和引导

1.丰富校园生活，营造公平竞争的校园环境

学校组织健康多彩的集体活动，让大学生通过合作学会理解他人，接纳他人。丰富的校园生活可以给大学生带来更好的发展空间和展示自己的舞台，即使学习成绩不能名列前茅，也能在其他方面找到优越感和自我价值的体现，而不至于因学习不好而产生深深的挫折感。学校应该给大学生提供一个公平竞争的平台，尽量防止社会一些不良之风渗透进校园。

2.加强大学生思想教育，提高大学生的抗挫能力

引导大学生树立起科学的理想信念。科学的理想信念能够“指导人生的奋斗目标，提供人生的前进动力和人生精神境界”[3]，大学生们因为充满信心，怀有理想，而不会纠结在日常无足轻重的小事中，有利于提高大学生的抗挫能力。同时，学校应注意引导学生避免因理想不切实际无法实现而深受打击。

加强“三观”教育，树立起正确的世界观、人生观和价值观，大学生便能对自身做出客观的评价，便能有效避免因自我评价不当而导致的心理失衡[4]。加强“三观”教育，从大学生思想道德出发，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装大学生，用自强不息、勤劳、爱国主义等民族精神勉励大学生，用社会主义核心价值观引导学生，用社会主义荣辱观要求学生。

3.采取有效措施，建构防范机制

健全和完善学生咨询和倾诉机制。由于社会、家庭及自身性格等因素的影响，有的大学生心理不健康，再加之找不到正确的方式排解，从而导致反社会的行为。如果学校心理咨询活动能及时介入，就能将其不正常的心理活动引向正轨，能够避免不少悲剧的发生。学校要根据实际情况，组织心理辅导教师参与到学生的抗挫折教育中来。

4.为学生创造参与社会实践的条件

社会实践活动对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有十分重要的作用。胡锦涛同志2009 年5 月2 日在中国农业大学发表的重要讲话中指出：“广大青年学生要把深入实践作为成长成才的必由之路。” 90后大学生社会实践活动的主要形式有：大学生志愿服务活动、与课堂教学有关的社会实践活动、大学生勤工助学活动、大学生创业实践活动，这些实践活动有利于磨砺大学生的意志，提升他们“服务基层、回报社会”的能力素养、实践能力。培养他们吃苦耐劳与艰苦奋斗精神，树立勤俭节约的风尚，增强自强自立的信心。

（三）改善社会环境，营造和谐社会

社会及政府通过制定相关政策，营造有利于大学生发挥其主观能动性、培养其创造性思维的良好社会环境，比如大学生就业政策、大学生创业扶持政策、大学生购房优惠政策等等，由此缓解大学生走上社会后的挫折感。除此之外，整顿社会不良之风，如暗箱操作、权钱交易、诚信危机等，以消除大学生踏上社会后因不公和欺骗所遭受的挫折。政府应该注重弘扬法治理念，彰显公平正义，为90后大学生们营造一个和谐的社会环境。

参考文献：

[1]大学生签约率仅33.7%[EB/OL].中国经济网，2006-03-07.

[2]新生入学：改善人际关系从寝室生活开始[EB/OL].哈报新闻网，2013-08-30.

[3]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]谭平.大学生挫折教育研究[J].教育与职业，2004，（2）.endprint