中国梦的政治经济学解读及融入教学的路径研究

李家凯

摘要：高校政治经济学作为贯彻国家教育思想的重要课程，理应成为宣传和探讨中国梦的重要阵地。但近年来，政治经济学与西方经济学、应用经济学相比出现了被边缘化的趋势。目前，教育部门、学者纷纷提出了改革政治经济学教学的基本思路。当前，应借助中国梦的宣传，从政治经济学的视角解读中国梦，并探讨将其融入政治经济学教学的基本路径，包括充实教学内容、创新教学模式、丰富教学手段等。

关键词：中国梦；政治经济学；教学；路径

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0052-04

“中国梦”提出来后，受到了教育界的高度重视。高校政治经济学是国家贯彻马克思主义理论的重要阵地，理应成为贯彻中国梦的重要课堂。这对高校政治经济学来说，不仅是一个责任，也是一个重要历史机遇。近年来，由于受西方经济学和应用经济学的冲击，高校政治经济学的边缘化趋势非常明显，政治经济学的教师队伍在缩小，学生对政治经济学的学习兴趣不高。而现在中国梦的推动必将促进政治经济学教学的改革。本文旨在从政治经济学的视角对中国梦进行解读，进而探讨中国梦融入高校政治经济学教学的基本路径。

一、与时俱进的政治经济学是中国梦的思想原理之一中国梦的提出看似偶然，但其背后有着必然的因素。要说清楚两者之间的关系，首先要研究两个问题。一是什么是梦，二是什么是中国。因为中国与梦合起来就是中国梦。梦是一种意象语言，是大脑在做资讯处理与巩固长期记忆时所释出的神经脉冲。中国对梦的探讨由来已久，《庄子·齐物论》云：且又大觉，而后知此其大梦也。根据现代科学的研究表明，梦多发生在壮志未酬、面对诸多新事物、新挑战的时候。这些梦是基于对历史的一种记忆、对空前拥有成就但不尽如人意的一种未来的期许。而民族国家梦的机理与此大体相同，谢地教授总结民族国家怀揣梦想的特征有：拥有梦想的国家曾经辉煌过，为人类的发展进步做出过大的贡献，国家梦是过去的光荣与未来愿景的某种接续；国家遭受过重创，经历了屈辱与痛苦，一度辉煌不再；经过奋起直追，出现了复兴的端倪和实现梦想的基础，但现实需要跨越各种陷阱，探寻圆梦的路径。

第二个问题，关于中国。中国这个词语现在用得比较多，但在实际应用中还应进一步地区分。中国，在周朝的时候指的是周朝中间的部分，其他地方称为诸侯。后来建立的一系列的朝代，都没有“中国”的称谓。虽然没有中国的称谓，但不能否认的是，这个地域正是现在我们中国人的祖先生存的地方。在西方人看来，中国的名字叫“China”，这个词语是翻译成“中国”的，其含义是“瓷器”。这表明西方人认识中国是从“瓷器”开始的，但这也说明不管是在东方、还是在西方，“中国”这个词是很少用的。真正名实相符的“中国”，首先是孙文先生1911年建立的“中华民国”，简称中国；其次是毛泽东领导共产党建立的“中华人民共和国”，简称中国。而现在，习近平提出的中国梦则正是沿着毛泽东的思路的，因此，在这里的中国是“中华人民共和国”的简称。这个“中国”是经过了新民主主义革命而建立的，因此这与马克思主义的政治经济学有着天然的联系。

中国梦可以概括为“一个主线”、“三个必须”、“三大任务”。“一个主线”指的是实现中华民族伟大复兴，“三个必须”指的是必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量，“三大任务”指的是国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是历史的，可以是先秦、唐宋、明清的思想，但我们认为更是现实的政治经济的反映。这只有从政治经济学的角度才能理解中国梦，因为中国梦体现着社会主义的政治纲领和经济制度。毫无疑问，单纯地从政治学、经济学、文化学等角度来阐释中国梦，都能得出许多概念和名词，但只有从政治经济学的角度进行研究，才能解决其根本问题。从这个角度来说，中国梦就是对社会主义进一步探索的梦。

关于中国梦的历史方位，习近平同志说：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。”当前深化改革就是在坚持社会主义道路的前提下进行的社会主义制度的完善，从计划经济、商品经济到现在的市场经济，这都是体现了中国政治经济学的与时俱进。因此，与时俱进的中国政治经济学是中国梦的思想原理的重要来源之一。邓小平在1990年7月视察国家奥林匹克体育中心场馆时指出：“我们实行改革开放，这是怎样搞社会主义的问题。作为制度来说，没有社会主义这个前提，改革开放就会走向资本主义。”

社会主义的政治经济学的最大原理，就是要从政治经济统一的视角实现中国梦。正是在这个基础上，李剑宏在《中国梦的政治经济学的辩证原理》一文中指出：“构成中国梦的哲学要素和思想原理源于三大学说，一是中国道路的科学社会主义，二是具有中国特色的政治经济学，三是形成中国元素的辩证法。”中国梦来源于中国的政治经济学，更应在创新的政治经济学的指导下实现中国梦。

二、政治经济学视角下的中国梦

中国当前存在着诸多问题和挑战，制约着中国梦的实现。概括而言，一是国有企业改革问题。必须改革国有企业已经成为学界的共识，但是改革的方向却一直存在争论，是坚持公有制条件下的国有企业改革思路还是私有化的道路，两条思路的方向是截然相反的。二是房价问题。房地产价格十调九涨，房价上涨的速度和价格之高已经令普通群众难以承受。甚至国外的媒体称中国的老百姓是楼市救世主。三是贫富差距进一步拉大的问题。近年来的城乡差距进一步扩大，社会的不安定因素进一步积累，严重地威胁到了社会的稳定。四是官僚资本的势力发展迅速。通过权力寻租、官商勾结等导致的权力致富严重损害了政府的公信力和党在群众中的威信。五是城乡群众的生存环境受到了威胁。中国经济在高速增长的同时，生态环境却在急速恶化，儿童出生缺陷、癌症村蔓延、土壤水资源污染、垃圾围城、沙尘暴肆虐、雾霾天气等严重影响了人们的健康。

这些问题的总的根源不单独是政治问题、经济问题和文化问题，而是综合性的问题。因此，这是政治经济学的问题。因为政治经济学的研究对象不仅是生产力、生产关系，更是要研究体现两者对立统一关系的生产方式。政治经济学不是赚钱术，而是关于人生存和发展的哲理。中国政治经济学研究的问题不仅是某个官僚的发财术、某个地区GDP的增长术、某个企业的利润提高术，而是13亿中国人更好地生存、发展的基本原则和方向。因此，从本质上看，与时俱进的中国政治经济学是实现中国梦的理论基础。

在创建中国政治经济这条道路上，刘永佶教授进行了尝试，并从政治经济学的角度对中国存在的问题提出了中国式的改革思路。他认为，中国经济矛盾的解决，唯一的途径，就是改革，而改革并非一种愿望，也不是一句时髦的口号。改革是实在的活生生的人所构成的不同社会阶级、社会势力之间的一种斗争形式，是新势力发展壮大并逐步抑制和克服旧势力的过程。它表现为制度、体制、结构及其机制、经济管理、对外经济关系等多层次的变革。只有由新的、集合了现代劳动者利益和意识的劳动社会主义导引的社会变革，才是改革，才是体现人性升华的发展。旧势力的代表人物也会用“改革”这个术语，但它的内涵在于维护旧势力，增强旧势力，为此，它要改掉那些有利于劳动者的法律和规章，削弱乃至消除劳动者的权利。这种观点和中国梦的“国家富强、民族振兴、人民幸福”任务是一致的，是和当前的深化改革的思路吻合的。唯一区别的是，从政治经济学角度提出了改革的依靠力量必须是现代劳动者，主义是集合了现代劳动者利益和意识的劳动社会主义。

中国梦不能是古代的中国梦、不能是近代的中国梦，而应是现代活着的中国人的中国梦。现代的中国与过去的中国的重大区别，就是社会主义制度和工业的发展道路。过去两千多年的中国，在政治上实行的是集权官僚制，生产方式是农业文明，对外贸易的产品茶、瓷、丝绸等都是农业产品。古代的中国创造了当时世界上最为辉煌的农业文明，也由秦始皇创造了最为严密的以官僚地主为主体的政治体制。经过孙文、毛泽东领导的两次革命，先后建立了两个“中国”，逐渐引进了西方的“科学”和“民主”，引导中国走向了现代。而现在习近平总书记提出的中国梦，必然建立在两次革命的成果基础之上。因此，政治上的民主和生产方式的工业化必然是中国梦的政治要求和物质基础。在今天的中国，社会主义的物质基础的主体是新型工业化，而从社会制度看，必然是公有制主导的国有企业。故中国梦强调今后的发展必须要强化国有企业，不能采用“私有化”的思路将国有企业全部消灭掉，而应改革国有企业、继续加大对国有企业的投资力度，继续让国有企业更好地成为国家的经济支柱，这是国家富强、民族振兴的基本保障。人民幸福的根本保证有三点：一是丰富的物质、文化生活；二是能够通过自己的诚实劳动获得应有的报酬；三是能够成为国家的主人享受到应有的民主。幸福不仅是经济上的，同时也应体现在参与民主决策的政治地位上。因此，中国梦不仅要求经济发展，同时也包括了政治的民主进程和文化生活的自由、丰富，这是从政治经济学的角度对中国梦的解读[1]。

三、中国梦融入政治经济学教学的现实意义

政治经济学是中国梦的重要思想来源，在政治经济学的教学中融入中国梦也应具有重要的现实意义。

首先，有助于准确认识中国的历史和现实。当前，我们看到中国经过了两次“革命”进入现代文明社会取得的历史性进步和一系列伟大成绩的同时，也要清醒地认识到中国目前只是迈开了“万里长征的第一步”，还有诸多的政治、经济、文化方面的问题亟待解决。随着当前改革进入深水区，制约中国发展的旧势力依然存在，制约中国梦实现的体制机制性和生态环境建设的矛盾依然存在并日益凸显。“中国梦”是站在21世纪的时代高度在实现中华民族伟大复兴的过程中提出来的，是对革命成果和建设成果的清醒认识和科学把握。高校政治经济学教学工作必须要站在中国梦的高度，从政治经济学的视角深入研究古代中国、近代中国和现代中国的区别与联系，关注当前中国社会存在的各种矛盾，引导青年学生努力拼搏、锲而不舍，以社会主人的主体性认识，找准问题的根源，采取有力措施，坚持实干兴邦，不断提升自身的精神文化素质，掌握为人民服务的本领，造福国家，与全国各族人民一起追逐“中国梦”。

其次，有助于坚定社会主义理想信念。青年学生是富于梦想的一代，理想信念是一个政党治国理政的旗帜，青年学生的梦想必须赋予国家理想信念的内涵才能成功。党的理想信念也只有纳入到青年学生的梦想之中，才会拥有未来。习近平总书记要求青年“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、风险者”。当前的中国，实现中国梦的机遇与挑战并存，社会处于深化改革的关键时期，各种社会思潮、价值观多元化，高校的青年学生亟须正确的引导。政治经济学的核心是探讨马克思主义指导下的社会主义的生产力、生产关系和生产方式，借助“中国梦”的丰富内涵，用社会主义理想信念来引导青年大学生，筑牢社会主义现代化建设的经济思想基础。

第三，有助于扭转被边缘化的趋势。当前在中国的经济学教学中，政治经济学有被西方经济学和应用经济学边缘化的趋势，学生对这门课的兴趣不浓。“中国梦”的提出，凸显了新时期中国共产党在马克思主义中国化的新探索，体现了中国对社会主义的新的认识。这个伟大的梦想必将成为青年学生的新追求，政治经济学的教学中融入中国梦必将会掀起青年大学生学习政治经济学的浓厚兴趣，引导青年大学生通过政治经济学的学习更为理性地看待当前中国的经济问题和社会矛盾，掌握用政治经济学的思维和方法分析问题、解决问题的能力，为今后在实践中促进社会进步、推动社会发展提供理论指导。当然，将中国梦融入政治经济学教学必然带来这门课的教学内容、教学模式、教学方法等多方面的创新，以满足新时期青年大学生对政治经济学教学的新要求。

四、中国梦融入政治经济学教学的基本路径

辩证的观点认为，内容和形式之间的关系是相互促进的，当内容发生变化后，形式也应发生相应的变化[2]。“中国梦”对于政治经济学来说，是一个新的内容，因此纳入到政治经济学的教学中必然要引起教学形式的变化，主要包括内容的充实、模式创新和强化实践等。

整合教学内容凸显中国梦。面对多元化的意识形态，将“中国梦”的相关理论融入到高校政治经济学教学是当前和今后一个时期的重大课题。在这里，中国梦强调的“必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量”必须纳入到政治经济学中来。在中国道路方面，要强化中国在社会主义道路选择方面的探索，以往这些内容多在历史类的课堂上讲解，而在政治经济学方面很少涉及。从政治经济学的角度阐释中国道路，必须从生产力、生产关系和生产方式的角度对古代中国、近代中国和现代中国的发展脉络进行系统的梳理，让学生清楚地看到集权官僚制度、资本主义制度、苏联社会主义制度都不能从根本上救中国，只有根源于集合了现代中国劳动者意识和利益的中国的社会主义道路才能救中国，才能发展中国。中国精神必须强调的是具有先进社会主义文化指导的劳动者在建设社会主义、发展社会主义的过程中体现出来的个人主义和集体主义相结合的“雷锋精神”、“铁人精神”、“焦裕禄精神”，而不是“帝王精神”、“资本精神”、“官僚资本精神”等。在凝聚中国力量方面，要强调联合的力量是中国的代表劳动者阶级的先进力量，而不是旧势力、官僚资本的力量。要对目前中国的经济团体进行区分，要改造小农经济、打击官僚资本、限制自由资本[3]。

创新教学模式阐释中国梦。在传统的政治经济学教学中，采用的手段比较单一，多停留在教师在课堂上讲解基本概念，学生做笔记，能借助的现代化手段就是多媒体的PPT演示。这种传统的教学模式仍然是教师讲、学生被动听的层面。学生普遍反映政治经济学的概念抽象，很难激发学生的学习兴趣。现在已经处于信息时代，各种网络手段层出不穷，学生接受知识的手段也较过去丰富得多。特别是新媒体的蓬勃发展和广泛应用，带给校园和学生巨大的影响。新媒体的开放性、隐蔽性、迅捷性、平等性、互动性的特点，改变着90后大学生的认知方式。新媒体的兴起为学生的学习提供了新视角、新理念和新方式。大学生的个性、特点恰好能和新媒体融合起来，不断激发他们的创造性、鼓舞着他们更加积极、主动地参与社会生活。调查显示，大学生了解国内外形势的主要途径是网络媒体占70.6%，其次是电视媒体占20.8%，新媒体成为大学生获取信息、了解社会的重要渠道。因此，高校政治经济学的教学除了传统的课堂教学外，应加强采用新媒体传播政治经济学的基本理论，广泛利用网站、多媒体、博客、手机、微信、微博、飞信等新媒体手段，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、深入地开展社会问题的讨论、进行理论宣传与政策的引导，提高政治经济学课堂教学的时效性，增强感染力和吸引力[4]。

多维教学方法凝聚中国梦。要将中国梦真正地融入政治经济学的课堂，就必须依据该课的特点，加强教学方法的研究，采取90后大学生喜闻乐见的方式与方法，引导他们在课程的学习中主动地采集和解读中国梦，进而认同中国梦的基本理念。随着城乡差距、东西部差距、“脑体”差距的拉大，大学生家庭的富裕程度不同，他们从家长那里继承的世界观和价值观也就有所差异。如果采用单一的教学方法，势必会影响总体的教学效果。因此，在教学中应采用多个维度的教学方法，照顾到尽量多学生的兴趣。政治经济学“论”的内容比较多，而讲“史”的内容少，我们在教学理论的过程中，应补充一些历史的知识，则会使教学的内容生动起来。讲解生产力、生产关系的对立统一时，可以将毛泽东同志的“抓革命、促生产”与邓小平同志的“以经济建设为中心，坚持四项基本原则”进行对比，让学生更为清晰地明白生产力与生产关系的辩证统一。90后的学生有很强的参与意识，而传统的政治经济教学对此重视不够，可以通过设计与“中国梦”密切联系的政治经济学的小课题，让学生课下准备、课堂讨论，因为学生的教育背景不同，可以在互相讨论中激发学习的动力[5]。比如，在讲劳动价值论的时候，可以将正反不同的观点列出，让学生进行讨论；关于国有企业改革应该不应该“私有化”的问题、美国次贷危机、欧债危机等问题，可以让学生充分参与讨论。

专题报告深入探讨中国梦。中国梦是具体的，也是现实的。政治经济学的教学课堂时间有限、教师的专业知识有限，有的问题尚不能解答。针对这些热点、难点和学生的关注点，应该采取专题报告的形式，聘请专业人士进行深度解读。中国梦不仅是有着很好的机遇，同时也面对着诸多挑战。学生更有兴趣的是中国梦面临的挑战。因此，为了满足学生在这方面的需求就要聘请专业人士来讲解。比如，关于国有企业改革的问题，就可以聘请国资委的领导做专题讲座；关于深化改革的问题，可以聘请发改委的领导和涉及改革的行业主管领导做专题报告。这样可以丰富学生的知识，也可以澄清网络上鱼龙混杂的言论，消除学生在对“中国梦”认识上的误解[6]。因此，“要建立高等学校学生形势报告会制度。各地要建立相应的报告会制度，邀请省级党政主要负责同志结合本地区发展的实际，每年为高等学校做形势报告，使学生更直接地了解改革开放和经济社会发展的新成就、新变化。”通过各种报告会，从政治经济学的视角将“中国梦”的相关背景、历史意义、发展形势、国家政策对青年学生进行宣讲，提高他们对“中国梦”的理性认识。

强化实践教学升华中国梦。中国是一个重视实践的国度，陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，王阳明的“知行合一”都强调不仅要有认识，还要去实践[7]。毛泽东指出，马克思列宁主义者要做到三种要求：首先要调查研究周围环境，接着要懂得历史，最后要求有目的地研究理论[8]。实践和理论是辩证统一的，一方面理论来源于实践、指导实践，同时实践又为理论的发展提供了丰富的素材。因此，政治经济学的教学也应重视实践教学[9]。一方面是丰富校园的实践活动，通过成立中国梦的政治经济学研讨会、征文比赛、辩论赛、学术研讨、主题演讲等活动丰富中国梦的学习形式，让学生主动参与中国梦的理论宣传和研究活动中，实现从学习的被动状态转变为主动状态，提升自己对中国梦的理性认识和理论水平。另一方面，走出校园进入社会进行实践。借助参观考察、社会调研、志愿服务、公益活动、暑期“三下乡”等活动，带着问题到城市、乡村、企业、社区感悟不同地区的民族梦、地区梦、百姓梦。让学生在实践中体会到中国梦在不同层次、不同群体、不同地区是如何展开和具体化的[10]。通过实践教学，可以扩大学生的视野、增强其对中国梦的认识，提升其追逐中国梦的内在动力。

参考文献：

[1]陈二厚，樊曦，等.中国梦的历史方位[N].新华每日电讯，2013-05-10（01）.

[2]刘永佶.中国经济矛盾论[M].北京：中国经济出版社，2004.

[3]李剑宏.中国梦的政治经济学的辩证原理[EB/OL].中国改革论坛网，2013-10-29.

[4]习近平.勇做走在时代前面的奋进者开拓者奉献者——给北京大学学生的回信[N].中国教育报，2013-05-05.

[5]李合亮，王辉.新媒体与大学生形势与政策教育[J].思想教育研究，2012，（10）.

[6]中共中央宣传部教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知（教社政[2004]13号）[Z].2004-11-17.

[7]石球碧.中国梦融入“中国近现代史纲要”课教学的路径研究[J].思想理论教育，2013，（5上）：53-57.

[8]闰德忱，林华.政治经济学课程教学改革的几点思考[J].吉林农业科技学院学报，2011，（4）：85-87.

[9]谢地，中国梦的经济学解析[EB/OL].中国改革论坛网，2013-11-07.

[10]毛泽东选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：801.

Abstract：University political economics as an important course of implementing our countrys educational ideas should become a key frontline of propagating and discussing Chinese dream. However， in recent years， political economics has been marginalized compared with western economics and applied economics. At present， education departments and scholars have come up with the basic ideas of reforming political economics teaching. We should take advantage of the popularization of Chinese dream， interpret Chinese dream from the perspective of political economics， and explore the basic path of integrating it into political economics teaching， including enriching the teaching content， innovating teaching mode and diversifying teaching methods.

Key words：Chinese dream； political economics； teaching； path