新形势下培养大学生持续性创新能力的研究

高宏宇+邵克勇+张会珍+李艳辉

摘要：随着我国人口步入老龄化，社会及企业更加期待具有长效创新能力的人才，因此高校教育应构建自主学习与激发创新思维相结合的教学内容和教学方法，培养具有终身学习意识、独立思考及持续性创新能力的大学生。研究持续性创新能力培养的实践方法，可以增强大学生就业竞争力，实现向国家和社会输送持久性人才，促进经济建设的目的。

关键词：持续性创新能力；自主学习；创新思维；持久性人才

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0015-03

当今世界，科学技术的进步与创新是经济社会发展的决定性力量，社会欢迎并需要具备终身学习意识、更新自我才智、创新不竭的人才。而这些取决于大学是否能培养出具有自主学习意识，以及持续性创新能力的人才。但是目前大学生中普遍存在着学习依赖性严重、创新能力不强、就业竞争力弱等问题。人才来源于教育，要提高大学教育的质量，提高大学生自主学习意识，增强大学生的创新能力，尤其是持续性的创新能力，以适应社会的新变革。大学生自主学习和创新能力培养是中国国情的需要，是未来社会持续发展的必然要求，培养具有持续创新能力的大学生，是当今社会和企业对高等教育的热切期盼。

一、持续性创新能力培养的目标

持续性创新能力培养是指以大学生为教学对象，采用多种教学方式与手段，培养学生自主学习意识，增强知识吸收能力，锻炼学生在自主学习中发现问题并解决问题，在解决问题的过程中提升创新能力，并通过加强自主学习意识与能力充实自身，促进个人才智不断更新，成为源源不竭创新的动力，延长创新生命力，从而达到培养具备持续性创新能力的大学生，从而实现增强就业及职场竞争力的目的。此培养方式以学生自主意识养成，创新能力提升为基本目标，以激发学生潜力，促进学生实现自主全面的发展为重点。在这个培养过程中，高校除了承担教书育人的责任之外，还要承担对社会的责任，向国家输送高素质的专业人才，满足社会及企业对人才的渴求，为国家经济建设做出更多的贡献。

二、持续性创新能力培养的必要性

我国高等教育每年招生人数众多，但很多大学毕业生却找不到工作，而另一方面很多企业又很难招聘到满意的人才，其重要原因之一是我国本科教学中尚存在诸多影响人才培养的问题，多数教学方式以传授知识为主，不够重视学生运用知识能力和创造性思维能力。这种教学使得学生在课堂习惯于被动听讲，不主动思考和提问，严重束缚了学生主观能动性的发挥。这种教学方式培养出的学生综合素质低，难以适应当今社会对人才的需求。因此，对当代大学生的教育方式应转变为如何培养学生自主学习意识、独立思维能力和创新能力。

1.增强学生的就业竞争力

调查表明[1]，用人单位对毕业生解决问题能力与创新能力的期望值很高。因此，在教学中培养学生的自主学习能力、创新能力等，从而提升其综合能力就显得非常重要。大学教育除给学生必备的知识、技能外，更重要的是培养学生自主学习意识和创新能力。如此的教育思想和教学方式，有利于培养学习者的独立人格和良好的心理品质，有利于培养学生的主动学习、独立思维、积极探索的精神。具备持续性创新能力的大学毕业生在社会中将会表现出快速的新工作接受能力，新问题的发现与解决能力，能较快地承担并高质量地完成社会和企业给予的工作，从而凸显其就业竞争力，并能促进社会和地方经济的进一步发展。

2.教学相长，提高教学质量[2]5

引导学生自主学习，能够增强学生的自主学习能力，使学生更加有效地积极主动学习。反过来，学生学习的主动积极性又可以进一步有效推进教师的教学，提高教学效果，实现教学相长，从而进一步推动研究性教学的开展，促进高校教学改革。

3.自主学习与创新能力相辅相成

本科教育一个很重要的特点是教学内容的前沿性和探索性，内容更深、更广、更新。因此，从客观上必然要求大学生要进行自主性的学习和研究，要能够主动发现问题，并能够给出解决方案，从而解决问题。可见，自主学习过程离不开学生的创新思维。培养学生自主学习意识，可以有效促进大学生自主学习，进一步培养学生的实践能力、创新能力。

三、当前的研究状况

目前创新能力培养是当今教育共同研究的热点[3～5]，但是将自主学习意识培养与其结合为一个相互影响的共同体进行综合研究的相对较少，而针对持续性创新能力培养的研究则更少。本科教育作为基础教育通向终身学习的重要阶段，大学生的自主学习能力特别是自觉的、自控的终身学习能力和创新能力的培养尤为重要和紧迫。下图为2004—2012年间国内教育学者对自主学习与创新能力培养综合研究的期刊文献数量分布，通过在中国期刊网内的查询，共查询到148篇文章，数量总体呈逐年上升趋势。可见，我国教育学者正逐渐认识到自主学习与创新能力综合培养的重要性。

国外在这方面的研究始于20世纪60年代，并出现了若干理论学派。国外在学与教的关系上，强调学生的主动思考和学习的首要地位，认为教师的重要作用是引导、协助学生学习，而不应该支配学生学习。其理论强调学生在学习中的主体地位的同时，又强调教师在学生学习中的主导作用[6～8]。研究结果表明，自主学习在国外虽然被看成是一种重要的学习方式，但很少有教师真正有效地指导学生自主学习。在国内，虽然也有一些课堂教学正在朝着有利于学生自主学习能力与创新能力发展的方向转变，但是传统的、不利于学生自主学习能力发展的教学模式依然十分盛行。需要说明的是，目前国内外已有的研究成果主要是以中小学生的自主学习为研究对象[2]4。

四、培养方法

1.大学生自主学习的指导策略构建

针对目前关于学生的学习指导策略大都基于中小学生，其存在对大学生的自主学习指导性不强的问题。鉴于此，从当今大学生的特点出发，建立自主意识，利用学习资源，提升学习兴趣，增强学习动力几个方面来构建大学生的学习指导策略。在对大学生自主学习现状进行调查的基础上，考察当今大学生的自主学习状况，了解大学生自主学习现状的薄弱环节。endprint

2.自主意识的建立

自主意识是当今大学生普遍缺乏的素质之一。我国目前多数都是“填鸭式”的教学方式，学生基本上只是被动地听课，依赖性较强，没有自觉地主动地投入到教学活动中的意识，这大大地束缚了学生的能动性和创造力，学生自身也失去了他们的活力。因此，在日常的教学活动中，教师应确立大学生的主体地位，尊重他们的独立性和自主性，给予适当的鼓励，必要时采取激励方法，激发其活力，挖掘其丰厚的潜力，发挥其无限的创造力[9]。

3.自主学习习惯的养成

在自主学习习惯的培养中，养成良好的自习与上课习惯至关重要。很多学生自步入大学校门后渐渐将自己之前的自习学习方式丢弃，殊不知这大大削弱了自己的自主学习能力。因此，教师应教育学生坚持自习，并建立自习制度，指导和训练学习技巧，培养学生自主学习习惯，培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高学习能力，使自主学习变成现实。在授课方面，教师应调整授课内容，构建自主学习与激发创新思维相结合的教学内容和教学方法，综合自主学习与创新思维训练，采取课上与课下相结合的模式。课上传授必备基础知识，提出问题，布置学生课下自主学习拓展知识，并给予指导；教师提出的问题应具有开放性，解决方案非唯一，诱导学生深入思维，使教学过程成为一种有利于学生产生积极探究的心理的过程；教师指导学生学会课前预习、课堂记录、课后总结，学会融会贯通，学会因人而异地总结适合自己的学习方法等，逐步使学生养成良好的自主学习习惯[10]。此外，还要传授学生使用学校资源与网络资源的方法，获取大量书本以外的专业知识，了解专业发展状况，探讨知识的应用，为自主学习打下坚实的基础。

4.鼓励大学生参与科研项目，在学生自主学习过程中引导并深化创新思维

大学生科研训练计划是一条有效的创新人才培养途径，应加强对大学生创新意识和创新能力的培养[11～12]。学生在参与科研的工作中，教师指导学生自主学习相关知识，并积极动手实践，教师引导学生在学习与实践过程中发挥活跃性思维，适当地对学生提出的建议给予鼓励与肯定，以提高学生主动学习的积极性，促进科学思维习惯的养成。大学生参与科研项目，可以使得大学生形成初步的科研能力、交流合作能力、协调沟通的能力，从而使培养的学生具有很强的工作能力与社会适应性，不仅增加学生就业的筹码，而且能够增强学生毕业后在工作中的竞争力。

五、结论

当今时代是一个信息飞速发展的时代，也是人口逐步进入老龄化的时代，因此用人单位更希望自己的员工具有长效的创新能力，延长黄金工作年限，从而给国家和企业带来更多的经济效益。而持续性的创新能力训练离不开自主学习，只有让学生具有终身学习意识、独立思考能力，才能使大学生在自主学习习惯中不断思索，迸发创新的火花。因此，针对当今时代特征，研究现今社会人才要求，研究培养具有持续创新思维能力人才的教育内容和方法体系，深化课程教学改革，探索持续性创新能力培养的实践方法，从而实现向国家和社会提供具备持续性创新能力的持久性人才，对我国经济建设发展具有极大的意义。

参考文献：

[1]李正熙，孙宗瑞，田红芳.解决大学生就业问题的对策与建议[J].北京教育（高教），2010，（10）：73-74.

[2]赵翠.高校研究性教学中引导学生自主学习的策略研究[D].长沙：湖南大学硕士学位论文，2010：4-5.

[3]Grandau，L.Learning from Self Study. Harvard Educational Review，2005，（2）：202-221.

[4]李艳辉，高宏宇，任伟建.石油高校自动化专业学生创新能力培养[J].牡丹江师范学院学报：哲社版，2009，（2）：122-124.

[5]周利民，宋成文.利用科研选题培养本科生科研创新能力[J].黑龙江教育学院学报，2011，（9）：38-39.

[6]Jane， Elizabeth， Pizzolato. Struggling with SelfStudy. College Teaching，2009，（3）：134-138.

[7]Kolb H.Targeting Excellence SelfStudy Plan of Action[EB/OL].http：//www.virginia.edu/admin/tarex/target.html，2013-07-02.

[8]Karen， Goodnough. Enhancing Pedagogical Content Knowledge Through Self-study： An Exploration of Problems-based Learning. Teaching in Higher Education，2006，（3）：301-318.

[9]阳剑兰，马军.人的现代化与大学生自主意识培育[J].学理论，2009，（1）：84-85.

[10]胡立丽.关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索[J].科技创新与应用，2012，（8）：305.

[11]冲蕾.浅谈当代大学生科研能力培养——大学生科研训练计划[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文轩，滕召胜.运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint

2.自主意识的建立

自主意识是当今大学生普遍缺乏的素质之一。我国目前多数都是“填鸭式”的教学方式，学生基本上只是被动地听课，依赖性较强，没有自觉地主动地投入到教学活动中的意识，这大大地束缚了学生的能动性和创造力，学生自身也失去了他们的活力。因此，在日常的教学活动中，教师应确立大学生的主体地位，尊重他们的独立性和自主性，给予适当的鼓励，必要时采取激励方法，激发其活力，挖掘其丰厚的潜力，发挥其无限的创造力[9]。

3.自主学习习惯的养成

在自主学习习惯的培养中，养成良好的自习与上课习惯至关重要。很多学生自步入大学校门后渐渐将自己之前的自习学习方式丢弃，殊不知这大大削弱了自己的自主学习能力。因此，教师应教育学生坚持自习，并建立自习制度，指导和训练学习技巧，培养学生自主学习习惯，培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高学习能力，使自主学习变成现实。在授课方面，教师应调整授课内容，构建自主学习与激发创新思维相结合的教学内容和教学方法，综合自主学习与创新思维训练，采取课上与课下相结合的模式。课上传授必备基础知识，提出问题，布置学生课下自主学习拓展知识，并给予指导；教师提出的问题应具有开放性，解决方案非唯一，诱导学生深入思维，使教学过程成为一种有利于学生产生积极探究的心理的过程；教师指导学生学会课前预习、课堂记录、课后总结，学会融会贯通，学会因人而异地总结适合自己的学习方法等，逐步使学生养成良好的自主学习习惯[10]。此外，还要传授学生使用学校资源与网络资源的方法，获取大量书本以外的专业知识，了解专业发展状况，探讨知识的应用，为自主学习打下坚实的基础。

4.鼓励大学生参与科研项目，在学生自主学习过程中引导并深化创新思维

大学生科研训练计划是一条有效的创新人才培养途径，应加强对大学生创新意识和创新能力的培养[11～12]。学生在参与科研的工作中，教师指导学生自主学习相关知识，并积极动手实践，教师引导学生在学习与实践过程中发挥活跃性思维，适当地对学生提出的建议给予鼓励与肯定，以提高学生主动学习的积极性，促进科学思维习惯的养成。大学生参与科研项目，可以使得大学生形成初步的科研能力、交流合作能力、协调沟通的能力，从而使培养的学生具有很强的工作能力与社会适应性，不仅增加学生就业的筹码，而且能够增强学生毕业后在工作中的竞争力。

五、结论

当今时代是一个信息飞速发展的时代，也是人口逐步进入老龄化的时代，因此用人单位更希望自己的员工具有长效的创新能力，延长黄金工作年限，从而给国家和企业带来更多的经济效益。而持续性的创新能力训练离不开自主学习，只有让学生具有终身学习意识、独立思考能力，才能使大学生在自主学习习惯中不断思索，迸发创新的火花。因此，针对当今时代特征，研究现今社会人才要求，研究培养具有持续创新思维能力人才的教育内容和方法体系，深化课程教学改革，探索持续性创新能力培养的实践方法，从而实现向国家和社会提供具备持续性创新能力的持久性人才，对我国经济建设发展具有极大的意义。

参考文献：

[1]李正熙，孙宗瑞，田红芳.解决大学生就业问题的对策与建议[J].北京教育（高教），2010，（10）：73-74.

[2]赵翠.高校研究性教学中引导学生自主学习的策略研究[D].长沙：湖南大学硕士学位论文，2010：4-5.

[3]Grandau，L.Learning from Self Study. Harvard Educational Review，2005，（2）：202-221.

[4]李艳辉，高宏宇，任伟建.石油高校自动化专业学生创新能力培养[J].牡丹江师范学院学报：哲社版，2009，（2）：122-124.

[5]周利民，宋成文.利用科研选题培养本科生科研创新能力[J].黑龙江教育学院学报，2011，（9）：38-39.

[6]Jane， Elizabeth， Pizzolato. Struggling with SelfStudy. College Teaching，2009，（3）：134-138.

[7]Kolb H.Targeting Excellence SelfStudy Plan of Action[EB/OL].http：//www.virginia.edu/admin/tarex/target.html，2013-07-02.

[8]Karen， Goodnough. Enhancing Pedagogical Content Knowledge Through Self-study： An Exploration of Problems-based Learning. Teaching in Higher Education，2006，（3）：301-318.

[9]阳剑兰，马军.人的现代化与大学生自主意识培育[J].学理论，2009，（1）：84-85.

[10]胡立丽.关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索[J].科技创新与应用，2012，（8）：305.

[11]冲蕾.浅谈当代大学生科研能力培养——大学生科研训练计划[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文轩，滕召胜.运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint

2.自主意识的建立

自主意识是当今大学生普遍缺乏的素质之一。我国目前多数都是“填鸭式”的教学方式，学生基本上只是被动地听课，依赖性较强，没有自觉地主动地投入到教学活动中的意识，这大大地束缚了学生的能动性和创造力，学生自身也失去了他们的活力。因此，在日常的教学活动中，教师应确立大学生的主体地位，尊重他们的独立性和自主性，给予适当的鼓励，必要时采取激励方法，激发其活力，挖掘其丰厚的潜力，发挥其无限的创造力[9]。

3.自主学习习惯的养成

在自主学习习惯的培养中，养成良好的自习与上课习惯至关重要。很多学生自步入大学校门后渐渐将自己之前的自习学习方式丢弃，殊不知这大大削弱了自己的自主学习能力。因此，教师应教育学生坚持自习，并建立自习制度，指导和训练学习技巧，培养学生自主学习习惯，培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高学习能力，使自主学习变成现实。在授课方面，教师应调整授课内容，构建自主学习与激发创新思维相结合的教学内容和教学方法，综合自主学习与创新思维训练，采取课上与课下相结合的模式。课上传授必备基础知识，提出问题，布置学生课下自主学习拓展知识，并给予指导；教师提出的问题应具有开放性，解决方案非唯一，诱导学生深入思维，使教学过程成为一种有利于学生产生积极探究的心理的过程；教师指导学生学会课前预习、课堂记录、课后总结，学会融会贯通，学会因人而异地总结适合自己的学习方法等，逐步使学生养成良好的自主学习习惯[10]。此外，还要传授学生使用学校资源与网络资源的方法，获取大量书本以外的专业知识，了解专业发展状况，探讨知识的应用，为自主学习打下坚实的基础。

4.鼓励大学生参与科研项目，在学生自主学习过程中引导并深化创新思维

大学生科研训练计划是一条有效的创新人才培养途径，应加强对大学生创新意识和创新能力的培养[11～12]。学生在参与科研的工作中，教师指导学生自主学习相关知识，并积极动手实践，教师引导学生在学习与实践过程中发挥活跃性思维，适当地对学生提出的建议给予鼓励与肯定，以提高学生主动学习的积极性，促进科学思维习惯的养成。大学生参与科研项目，可以使得大学生形成初步的科研能力、交流合作能力、协调沟通的能力，从而使培养的学生具有很强的工作能力与社会适应性，不仅增加学生就业的筹码，而且能够增强学生毕业后在工作中的竞争力。

五、结论

当今时代是一个信息飞速发展的时代，也是人口逐步进入老龄化的时代，因此用人单位更希望自己的员工具有长效的创新能力，延长黄金工作年限，从而给国家和企业带来更多的经济效益。而持续性的创新能力训练离不开自主学习，只有让学生具有终身学习意识、独立思考能力，才能使大学生在自主学习习惯中不断思索，迸发创新的火花。因此，针对当今时代特征，研究现今社会人才要求，研究培养具有持续创新思维能力人才的教育内容和方法体系，深化课程教学改革，探索持续性创新能力培养的实践方法，从而实现向国家和社会提供具备持续性创新能力的持久性人才，对我国经济建设发展具有极大的意义。

参考文献：

[1]李正熙，孙宗瑞，田红芳.解决大学生就业问题的对策与建议[J].北京教育（高教），2010，（10）：73-74.

[2]赵翠.高校研究性教学中引导学生自主学习的策略研究[D].长沙：湖南大学硕士学位论文，2010：4-5.

[3]Grandau，L.Learning from Self Study. Harvard Educational Review，2005，（2）：202-221.

[4]李艳辉，高宏宇，任伟建.石油高校自动化专业学生创新能力培养[J].牡丹江师范学院学报：哲社版，2009，（2）：122-124.

[5]周利民，宋成文.利用科研选题培养本科生科研创新能力[J].黑龙江教育学院学报，2011，（9）：38-39.

[6]Jane， Elizabeth， Pizzolato. Struggling with SelfStudy. College Teaching，2009，（3）：134-138.

[7]Kolb H.Targeting Excellence SelfStudy Plan of Action[EB/OL].http：//www.virginia.edu/admin/tarex/target.html，2013-07-02.

[8]Karen， Goodnough. Enhancing Pedagogical Content Knowledge Through Self-study： An Exploration of Problems-based Learning. Teaching in Higher Education，2006，（3）：301-318.

[9]阳剑兰，马军.人的现代化与大学生自主意识培育[J].学理论，2009，（1）：84-85.

[10]胡立丽.关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索[J].科技创新与应用，2012，（8）：305.

[11]冲蕾.浅谈当代大学生科研能力培养——大学生科研训练计划[J].科教研究，2013，（1）：57-59.

[12]姚文轩，滕召胜.运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报，2010，（2）：94-96.

Abstract：With our country stepping into the aging population， the society and enterprises more expect talents with longlasting innovation ability. University education should build new teaching contents and teaching methods which combine autonomous learning with innovative thinking stimulation， train undergraduates to have the awareness of lifelong learning， ability of independent thinking and lasting innovation. Studying the practice of lasting innovation ability training can enhance undergraduates employment competitiveness， and supply lasting talents for our country and society to promote economic construction.

Key words：longlasting innovation ability； autonomous learning； innovative thinking； lasting talentsendprint