浅谈小学英语中的游戏与兴趣调动

徐源

（江苏省扬中市第二实验小学，江苏 扬中 212200）

浅谈小学英语中的游戏与兴趣调动

徐源

（江苏省扬中市第二实验小学，江苏 扬中 212200）

小学英语课堂中的游戏教学对于提升学生学习兴趣与积极性有着良好的促进作用，但同时也存在着一些影响教学的弊端。本文分析了游戏教学中存在的问题，并针对这些问题提出了游戏教学的方法与手段，希望能为小学英语课堂趣味和质量的提升提供参考。

小学英语；游戏教学；盲区；趣味实用

英语作为世界上应用最广泛的第二语言，在国际交往中的地位很重要。将英语教学纳入我国教学体系，并且从小开始培养学生学习英语的兴趣，对于孩子们今后的英语学习以及深造有着积极意义。小学英语在教学内容的设置上较为浅显，以激发孩子们的兴趣，提升学习积极性为主要目的，并在小学阶段为孩子们日后的英语学习打下良好的认识基础，形成良好的学习习惯。

一、小学英语游戏教学盲区

游戏教学是教师利用游戏的趣味性与互动性，将枯燥的知识与理论转变为生动有趣的游戏内容，为学生学习英语创设丰富的情境，提升他们的接受度与学习效率，达到寓教于乐的目的。虽然游戏教学在应用过程中为孩子们的学习带来了不少乐趣，提升了教师课堂教学的效率，但是同时也存在着一些教学盲区，需要不断深思、改进。

1.游戏内容空洞，学生参与度低。教师在课堂中过于注重游戏形式和过程，忽略了游戏的真正目的。在教学中，课堂气氛看起来非常积极活跃，但是学生在这个过程中真正学到的知识却寥寥无几，反而影响了教学效果。比如，在教学中教师为了让学生记住单词，通常会采取一些有趣的小方法（比如卡片识记）并辅以奖励，虽然课堂气氛热闹，学生们也情绪高涨，但是在内容上却缺乏交际性，学生的思维只停留在单词的理解记忆上，并未深入，一节课下来，学生们得到的有效信息其实大打折扣。试问，如此情况下，这些游戏活动如何能促进孩子们语言能力的发展呢？而且，课堂中参与活动的孩子始终只是一小部分，大部分孩子仍旧处在活动旁观者的位置，处于被忽略的状态，即使少数孩子带动的课堂气氛再热闹，也无法掩盖大多数孩子并未能真正参与教学过程的事实。

2.重形式轻内容，教学效果不理想。教学硬件实力的提升促使小学英语课堂的教学手段与模式不断多样化。多媒体技术等新型课堂方式为游戏教学提供了更多的可能性，我们也希望通过教学手段多样化来刺激孩子们学习的兴趣与积极性，但过犹不及，反而让孩子们的心思专注在了游戏活动与教学手段上。孩子们在课堂中不再注重老师们教了些什么，而是关心老师们怎么教、如何教，今天上课又会有怎样的游戏？老师会给予怎样的奖励？原本只是为了教学而开发出来的辅助手段，反而喧宾夺主，占据了孩子们的视野，不得不说，这也是我们太过追求游戏教学带来的负面影响。

二、游戏教学的合理方法

游戏教学的设计要教学目的、趣味性、实用性并重，通过多样化的手段提升学生参与度，围绕学习目的全面展开合理教学，提升学生学习兴趣，发挥他们的积极主动性，达到锻炼小学生英语综合能力的目的。

1.把握好教学目的。英语课堂中游戏教学只是一种教学辅助手段，目的在于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，所以作为为教学服务而存在的游戏手段，在设计时一定要围绕教学目的，结合实际教学内容进行设计，避免出现形式丰富、内容空洞的现象。游戏内容在设计上要注重两个针对性，一是针对学生特点（包括生理、心理、行动、语言等），二是针对课堂目标与教学目的。小学生的身心特点需要教师加强观察，平时不断积累经验，多进行个人总结与课堂反思来实现。围绕课堂目标与教学目的进行设计时既要做到知识的合理穿插与传输，同时在方式上也要合理筛选，避免为游戏而游戏，或者过于枯燥，挫伤学生兴趣与积极性。把握好游戏教学中的教学目的，是合理进行游戏的前提，也是避免课堂游戏形式化的重要措施，对于提升教学效率与质量意义重大。游戏活动终归只是促进教学效果的手段而不是目的，教与学才是课堂的核心，教师在游戏教学的设计中，必须紧抓核心，实现教学目标。

2.趣味性与实用性并重。小学阶段的孩子对于游戏的兴趣大于学习，喜爱关注有趣的事物，这也是游戏教学得以应用于课堂的一个基础。在利用游戏教学愉悦学生身心的同时，还要考虑到在这个过程中如何高效的实现知识的传递，让学生掌握知识并且学以致用，形成良好的英语意识与学习习惯。游戏教学中，知识的穿插、教授要合理，既不能影响游戏的趣味性使得孩子们兴趣缺失，也不能过于关注趣味性而忽视知识传授的效果，这个度的把握，需要教师们在实践中不断摸索，积累经验，逐步形成具有个人风格的教学模式。小学生们的注意力持续时间不长，在课堂中走神的现象频繁发生，因此在游戏教学过程中，教师要随时注意把握节奏，审时度势，及时调整教学策略，提高课堂教学的有效性。小学生在心理特点上具有强烈的好奇心与竞争心理，而教师要充分利用这种心理特点，将游戏的新颖性、竞争性融入到实用性中来，促使学生之间良性竞争，让他们在良好的互动氛围中，增强对英语知识的理解和应用能力。

3.手段多样化。游戏再有趣，学生玩过几次之后也会兴趣缺失，所以，教师要不断总结探索，在游戏的设计上增强创新性与多样化，保持游戏教学在课堂中的活力与魅力。游戏手段的多样化与创新性开发可以从两方面出发，一方面是收集、积累各式游戏素材，关注小学英语游戏教学的新进展与新探索，吸取国内外教学中好的经验，与自己的教学实际相结合，实现创新性与多样性的开发；二是教师根据自己对学生、教材的理解，在教学手段上不断进行变通，综合各类游戏特点进行创新，灵活把握节奏，选择合适的时机与方式，实现游戏教学的突破与转变。不管是哪方面，都对教师的教学素质和水平提出了更高的要求。

三、小结

游戏活动是小学英语教学的必备手段，我们推崇它给课堂活动注入的活力与趣味，但是也不提倡盲目使用。在游戏教学中，要明确教学目标与课堂教学目的，并根据学生所反馈的信息及时调整课堂节奏，避免教学效果的失衡因游戏教学流于表面而出现。

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G622.0

A

1674-9324（2014）21-0068-02

徐源（1988-），女，江苏扬中人，本科。